2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量達到史無前例的749萬，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，無疑又迎來一個新的“史上最難就業(yè)季”。畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢不容樂觀，這使得大學生創(chuàng)業(yè)這條重要的就業(yè)之路受到了社會各界的廣泛關注。為了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿及準備情況，筆者對相關問題展開了調查研究。
再不創(chuàng)業(yè)就老了
調查結果表明，八成以上的長春理工大學本科生對創(chuàng)業(yè)有興趣。其中，他們的創(chuàng)業(yè)想法大多受到“朋友影響”（36%） 和“媒體影響” （33%），而受“學校創(chuàng)業(yè)氛圍影響”的只占14%。“年輕的時候就應該拼搏，再不創(chuàng)業(yè)就老了！”外國語學院的大三學生王明瀟一臉篤定地說。
　　像王明瀟一樣有著創(chuàng)業(yè)夢的學生并不少，但是這些人中打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的卻僅占5%，大多數(shù)學生選擇畢業(yè)后“繼續(xù)學習深造”（45%）和“到企業(yè)、公司就業(yè)”，部分學生選擇“考公務員”（7%）。此外，還有13%的學生選擇“尚未考慮”，缺少對未來的規(guī)劃?！捌扔诂F(xiàn)實中資金缺乏、知識欠缺等方方面面的原因，只能放棄創(chuàng)業(yè)這么‘冒險’的想法。”即將面臨就業(yè)季的樊琳說。
創(chuàng)業(yè)“不走尋常路”
調查發(fā)現(xiàn)，66%的受訪者首選的創(chuàng)業(yè)形式為“電商”，其后為“公司或工作室”（18%），選擇“實體店”和“擺攤”的人數(shù)僅占總數(shù)的16%。在當今信息化時代的背景下，電商因擁有更廣闊的市場、更快速的流通、更低廉的價格而有著良好的發(fā)展前景，逐漸成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的新選擇。“網(wǎng)絡購物是現(xiàn)今大學生們十分熱衷的一種購物方式，因此相比其他創(chuàng)業(yè)形式，我們對電商更加了解，身邊也有大學生成功經(jīng)營淘寶店的先例?！苯?jīng)濟管理學院的大二學生韓曉靚簡單闡述了選擇“電商創(chuàng)業(yè)形式”的原因。
　　此外，在創(chuàng)業(yè)融資方式方面，多數(shù)人選擇“尋找有資金的合作伙伴”，其次為“銀行貸款”、“申請官方創(chuàng)業(yè)資金”和“自己積累”、“向親朋好友”借錢。
　　在創(chuàng)業(yè)時機方面，七成本科生認為“工作1-5年”（39%）和“工作5年后”（38%）是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，認為上學期間（包含“大一到大三期間”和“畢業(yè)當年”）為最佳時機的僅占23%。他們大多比較理性地傾向“先工作后創(chuàng)業(yè)”的說法，十分重視創(chuàng)業(yè)前工作經(jīng)驗積累的過程；部分學生選擇在校期間為最佳創(chuàng)業(yè)時機，這也從另一面說明“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)逐漸深入到大學生的學習、生活中。
　　選擇在“東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)”創(chuàng)業(yè)的同學占43%，此后依次為“家鄉(xiāng)”（29%）、“讀大學城市”（16%），選擇在“西部地區(qū)”創(chuàng)業(yè)的僅有12%。
　　一半以上的受訪者愿意在“自己感興趣的領域”（55%）創(chuàng)業(yè)，其次較為傾向于“與自身專業(yè)相結合的領域”（27%），10%選擇當今熱門的行業(yè)，8%選擇啟動資金少且風險較低的行業(yè)。
　　54%受訪者選擇發(fā)展前景光明的“電子產(chǎn)品”作為創(chuàng)業(yè)項目，選擇“食品”和“教育用品”的受訪者各占總數(shù)的17%，選擇“化妝品”為項目的人數(shù)僅占12%。
創(chuàng)業(yè)淪為“紙上談兵”
經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)我校近六成學生在校期間從事過如勤工儉學、微商等盈利性活動，積累了一定的社會工作經(jīng)驗，但僅有20%參加過創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)大賽。
　　經(jīng)常關注創(chuàng)業(yè)政策及法規(guī)的學生中，一半以上對創(chuàng)業(yè)“非常感興趣”，近三成對創(chuàng)業(yè)“比較感興趣”，在“不關注，完全不了解”的受訪者中有13.33%對創(chuàng)業(yè)“非常感興趣”，33.33%對創(chuàng)業(yè)“比較感興趣”?！皣覟榱藥椭髮W生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，給我們創(chuàng)業(yè)提供了很好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，提到“創(chuàng)業(yè)”一詞就滔滔不絕的大三學生張丹鳳略帶興奮地說：“正是這樣的優(yōu)惠政策一次次激起我對創(chuàng)業(yè)的興趣?！眲?chuàng)業(yè)興趣度在一定程度上影響了學生對相關政策法規(guī)的關注度，但不難發(fā)現(xiàn)，目前尚存在部分學生對創(chuàng)業(yè)感興趣卻完全不關注相關政策的不良現(xiàn)象。
　　在創(chuàng)業(yè)課程內容方面，學生更希望獲得“市場營銷”、“人際交流與溝通技巧”、“財務、稅收、法律”等方面的知識。而選擇“開展一些與自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動”的人較少。顯然，大學生在創(chuàng)業(yè)教育方面，更看重與創(chuàng)業(yè)相關的理論知識。雖然六成以上學生從事過盈利性活動，但多數(shù)學生對實踐性的創(chuàng)業(yè)培訓仍舊缺少應有的重視。
　　數(shù)據(jù)分析顯示，很大一部分大學生對創(chuàng)業(yè)的認識和動機都只是停留在自己的意識中，態(tài)度與行為不相一致，對市場營銷、稅務、法律、政府出臺的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等必備的創(chuàng)業(yè)知識的學習呈現(xiàn)較為消極的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)準備不充足使得創(chuàng)業(yè)只能停留在口頭上，淪為“紙上談兵”。
專家指路：用知識創(chuàng)業(yè)，“智”造中國的未來
人物名片姓名：劉洪舉職務：《創(chuàng)業(yè)策劃與實戰(zhàn)》指導教師、長春電影文化研究基地主任現(xiàn)今，由于一時的心血來潮，很多大學生都走向了創(chuàng)業(yè)的道路，但由于個人對創(chuàng)業(yè)的認識有所偏差、準備不足、信用缺失等原因，創(chuàng)業(yè)“短命”現(xiàn)象變得十分普遍。據(jù)統(tǒng)計，全國大學生的創(chuàng)業(yè)實體不足5%。
　　雖然國家大力促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，很多政策都向大學生傾斜，但很多大學生對創(chuàng)業(yè)缺少深刻的理解，把創(chuàng)業(yè)當做趕時髦或者炫耀的資本，從而走進了誤區(qū)。在這種心理的驅使下，很多大學生心血來潮地開始創(chuàng)業(yè)，但能堅持到底的卻寥寥無幾。這樣的做法不僅虛度了年華，也浪費了創(chuàng)業(yè)資金。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)前，首先應該培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)觀，充分認識到創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的艱辛。
　　另外，大學生創(chuàng)業(yè)一定要有自己的原則，把握正確的創(chuàng)業(yè)方向，用知識創(chuàng)業(yè)，“智”造中國的未來。大學生應該首先通過自己勤奮的學習把已有的知識改造革新，形成新的知識或產(chǎn)品，然后在市場和校園里推廣和銷售。只有有了對知識的消化理解，并形成創(chuàng)意，形成社會所需的產(chǎn)品和技術，創(chuàng)業(yè)才可能走向成功。如果偏離了所學的專業(yè)或者超越了自己的知識范疇，毫無創(chuàng)意地模仿他人，不能形成自己的技術和產(chǎn)品，那么這種創(chuàng)業(yè)就是“傻瓜式的創(chuàng)業(yè)”，與不讀書人的創(chuàng)業(yè)毫無二致，不存在真正意義上的價值。因此，大學生應該在完成專業(yè)學習任務的基礎上，或從專業(yè)學習當中獲得創(chuàng)業(yè)靈感后，再利用課余時間來開展創(chuàng)業(yè)。
　　最后，大學生創(chuàng)業(yè)要有行動。不論是做IT、電商、制造或“智造”，首先都要有一個成熟的項目。將創(chuàng)意生成一個能夠轉化成某種服務或產(chǎn)品，能夠迎合市場需求的項目，并將其寫成一個能夠向投資者和市場說清楚的商業(yè)計劃書，腳踏實地的執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計劃。如果“創(chuàng)業(yè)”二字只停留在口頭上，而沒有真正的行動，那么最終只能淪為空談。
導員有話說：大學生創(chuàng)業(yè)仍需“政”能量
人物名片姓名：李妍職務：外國語學院輔導員現(xiàn)在大學生面臨的考研、就業(yè)壓力日益加大，創(chuàng)業(yè)對于大學生來說是一個不錯的選擇。同時，大學生是社會上最具活力的群體，大學生創(chuàng)業(yè)可以促進知識成果向生產(chǎn)力轉換，推動社會財富的增加，因此我十分支持大學生創(chuàng)業(yè)。但是據(jù)我了解，事實上去創(chuàng)業(yè)的大學生并不多。大多數(shù)學生由于資金、經(jīng)驗、抗壓能力的缺乏而空有一腔熱血，沒有真正地邁開創(chuàng)業(yè)的步子。當下大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)享受了很多政策方面的優(yōu)惠，但是依然“舉步維艱”，仍舊需要源源不斷的“政”能量。
　　首先，國家應大力促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，鼓勵高校定期舉辦創(chuàng)業(yè)座談會，向大學生普及市場營銷、財務、稅收等方面的基本知識，并面向非法律專業(yè)的學生開設一些有關知識產(chǎn)權的選修課。通過教學提高學生的知識產(chǎn)權意識，使其掌握有關專利和商標文獻檢索、資料查詢的技能和方法，具備運用知識產(chǎn)權知識解決知識產(chǎn)權糾紛、處理知識產(chǎn)權相關管理問題的基本能力。
　　其次，加快建設大學生創(chuàng)業(yè)信用體系。相關政府機構要加快大學生創(chuàng)業(yè)信用體系的建設，盡快在各地建立大學生創(chuàng)業(yè)者信用登記制度，并最終實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，形成全國統(tǒng)一的大學生創(chuàng)業(yè)誠信系統(tǒng)，以提高商業(yè)銀行對大學生創(chuàng)辦企業(yè)放貸的信心，提高企業(yè)及消費者對大學生創(chuàng)辦企業(yè)的信任度，進而破解大學生創(chuàng)業(yè)的信用危機，促進大學生創(chuàng)業(yè)。
　　另外，政府也應該加大創(chuàng)業(yè)相關政策法規(guī)的宣傳力度，及時地向大學生普及最新出臺的政策法規(guī)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學生投身到創(chuàng)業(yè)實踐中去。
　　最后，國家應當繼續(xù)加大對創(chuàng)業(yè)大學生的支持力度，一方面簡化擔保手續(xù)，適當延長擔?；鸬膿Ｘ熑纹谙蓿鋵嶃y行貸款和財政貼息。另一方面要鼓勵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團組織、天使投資人等以多種方式向創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，設立重點支持創(chuàng)業(yè)大學生的天使投資和創(chuàng)業(yè)投資基金。
“過來人”支招：創(chuàng)業(yè)需謹慎，儲備很關鍵
人物名片姓名：劉亮職業(yè)：“啡妮莫屬”大學生主題咖啡廳創(chuàng)始人、財經(jīng)店聯(lián)合創(chuàng)始人、飛果速遞O2O水果商城項目創(chuàng)始人早在大三我就萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，但迫于現(xiàn)實條件不成熟并沒有畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)。雖然現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境改善良多，但我并不建議大學生剛剛畢業(yè)就風風火火地開始創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要時間來積累資金、人脈以及能力，更需要時間沉淀下來考慮清楚自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否能夠背負創(chuàng)業(yè)的壓力，經(jīng)受住艱苦環(huán)境的考驗?？傊?，創(chuàng)業(yè)是需要謹慎對待的，一番深思熟慮是十分必要的。
　　如果已經(jīng)做好心理準備，那么就要積極地做好創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗的儲備。一是在保證課程學習的同時，積極參與到學校的創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)大賽中，主動學習創(chuàng)業(yè)相關知識；二是爭取兼職的機會，積累社會實踐經(jīng)驗，在這個過程中建立起良好的人際關系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神、合作意識以及市場意識等；三是端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，一步一個腳印地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
　　另外，融資對于大學生創(chuàng)業(yè)來說是比較困難的。在創(chuàng)業(yè)前期我建議大學生合理地確定企業(yè)融資規(guī)模,制定最佳融資期限,降低企業(yè)融資成本。在進行融資決策時,根據(jù)企業(yè)對資金的需要、企業(yè)自身的實際條件及融資難易程度和成本情況,合理確定企業(yè)融資規(guī)模。抓住有利的融資機會，使企業(yè)較容易地獲得成本較低的資金。大學生可以通過多元化籌資分散籌資市場風險,運用多元化投資進行組合投資,構建全方位、多層次的籌資渠道以分散不同種類的籌資風險,最大限度降低籌資收益的不確定性。樹立風險意識,建立風險防范機制。大學生創(chuàng)業(yè)者在項目運行過程中,應逐步建立起完善的風險防范機制和財務信息網(wǎng)絡,對項目運營過程進行事前、事中、事后監(jiān)督,及時對財務風險進行預測和防范,制定出適合本企業(yè)實際情況的風險規(guī)避方案,把風險控制在最小范圍內。