有一種幸福來自一年365天、一天24小時的圍繞，它包括我站在當下和大家一起分享幸福的現場，那是輔導員的幸福，它是國家給的幸福，是輔導員戰(zhàn)友給的幸福，更是學生們給的幸福。
　　站在輔導員的講臺上，面對著298名物理類專業(yè)的學生，承載著298個家庭的全部夢想，我常常在思考，我們應該培養(yǎng)什么樣的人才？九年前，我自信滿滿地留校工作進入原數理學院，原以為憑借著滿腔熱情可以輕松地勝任輔導員工作，可是，理想很豐滿，現實卻很骨感。面對學生大一時的迷茫無知，大二時的手足無措，大三時的力不從心，大四時的彷徨無助，我苦惱過、沮喪過，但我從未放棄，我沉下心來，全心全意投入輔導員工作中，勤積累，善思考，找規(guī)律，引導每位學生成長成才。
　　對于90后物理類專業(yè)的大學生，他們的成才標準，我有著自己的思考，我的育人觀可以用“三個一”來概括。
　　第一個“一”是引燃一束火焰。工作近十年的我失敗有之、傷心有之、辛苦有之，但我心中一直有這樣一束火焰，為夢想而努力的人最辛苦也最幸福，我一直用這樣的火焰來激勵自己，更溫暖我的學生。2010級貴州的山娃娃雍海波穿著草鞋走到了我的辦公室，我對他說，貧窮不是恥辱，沒有夢想才是恥辱，你要敢于有夢啊，在我的鼓勵下，畢業(yè)時，他保送了學校的研究生。2011級的學生徐佳，沮喪地走到了我的辦公室說，老師我要退學。我說，挫折不算什么，輕言放棄才是弱者，你要勇于追夢啊。在我的督促下，畢業(yè)時他過五關斬六將，多輪面試后他成了十四所的工程師。很多時候，學生需要的不僅是獎勵，而是一束火焰，一束屬于自己的耀眼火焰。
　　第二個“一”是構建一方池塘。好學校應該是一方池塘，是學習的樂園、創(chuàng)造的天堂。在生活中，我不僅給學生自由發(fā)展的空間，更引導學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)，結合學院學科專業(yè)特點組建了科普宣講團，并帶領著宣講團成員走進了拉薩路小學、御道街小學、育英二外等十多所中小學進行科普宣講，學生的技能得到了鍛煉，個性得到發(fā)展。我從不給學生任何硬性的要求，學生工作本身就是為學生服務，我能做的只是構造一方池塘，一方吹拂著自由之風，涌動著創(chuàng)業(yè)之情，洋溢著快樂之感的池塘。
　　第三個“一”是雕琢一塊璞玉。我的學生是90后，他們個性張揚，富有創(chuàng)新精神。我尊重每位學生的個性，但是要想成為一名優(yōu)秀的人才，他們需要更多的磨練。我院積極推行學生導師制，每位導師所帶學生不超過3人，從“齊步走”向“變步走”轉變，改變評教方式一刀切的方法，分年級、分專業(yè)、針對學生特點，進行學業(yè)指導和學生引導，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件，讓學生能夠主動地學、創(chuàng)造地學、有特點地學，形成了師生有效互動、學生擔當學習主體的氛圍。每一個學生都是一塊璞玉，希望在我們的雕琢下，他們都能散發(fā)出屬于自己的光芒。
　　在輔導員平凡瑣碎的工作中去體會學生健康成長的快樂，花開花謝，冬去春來，眼見著學生帶著滿懷的希望離開校園，我由衷地為他們感到高興，我愛這些孩子們，我愿意永遠做個幸福的輔導員。
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