本報(bào)訊（記者 吳軍輝）入學(xué)兩年來(lái)，一直困擾著楊毓康的一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，今天有了解決的途徑。
　　這位來(lái)自農(nóng)村的我校哲學(xué)專業(yè)大二學(xué)生，像其他新生一樣，大一剛?cè)雽W(xué)就要修習(xí)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門(mén)課程。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，同樣的一門(mén)課，來(lái)自城市的學(xué)生幾乎不用怎么學(xué)就能得高分，而來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生則十分吃力，往往還要為能否及格而忐忑不安。
　　“當(dāng)時(shí)我就想，像計(jì)算機(jī)這樣的課程能不能實(shí)行差異化教學(xué)。類似的問(wèn)題也存在于英語(yǔ)課上。對(duì)于這些高學(xué)分的必修課來(lái)說(shuō)，這明顯影響了教學(xué)公平?！睏钬箍翟鳛閷W(xué)生代表在不同的民主溝通場(chǎng)合提過(guò)意見(jiàn)，但一直沒(méi)有結(jié)果。他自己歸因：可能是自己的經(jīng)歷不具代表性？提出的建議不夠科學(xué)？沒(méi)有和學(xué)校教務(wù)部門(mén)充分探討？
　　“我常想，如果能有一個(gè)平臺(tái)，可以聚焦學(xué)生關(guān)切的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的調(diào)研和充分溝通論證，向?qū)W校提出切實(shí)可行的教學(xué)改革提案該多好?！睏钬箍嫡f(shuō)。
　　5月18日，楊毓康曾經(jīng)“幻想”的這個(gè)溝通平臺(tái)成立了。為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式改革，真正做到以學(xué)生視角參與并推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，我校教務(wù)處指導(dǎo)學(xué)生成立了“本科學(xué)習(xí)事務(wù)委員會(huì)暨學(xué)務(wù)研究會(huì)”。（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)務(wù)會(huì)”）學(xué)務(wù)會(huì)聚焦于學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)范管理事務(wù)，讓更多學(xué)生關(guān)注和參與教育教學(xué)改革，為教務(wù)管理改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，定位為多層次、立體化的學(xué)生項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)生智庫(kù)，讓學(xué)生在共同參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
　　“以往的課程改革大多從教師和學(xué)校的視角出發(fā)，而較少?gòu)膶W(xué)生視角開(kāi)展，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)務(wù)會(huì)將是一次新鮮的嘗試?！苯虅?wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于學(xué)務(wù)會(huì)的定位簡(jiǎn)單明了——聚焦學(xué)習(xí)事務(wù)、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題、科學(xué)調(diào)研、積極反饋、共同改變。
　　目前，學(xué)務(wù)會(huì)已在周恩來(lái)政府管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院、哲學(xué)院試點(diǎn)實(shí)行。在學(xué)院學(xué)生工作和教務(wù)工作負(fù)責(zé)老師的指導(dǎo)下，學(xué)務(wù)會(huì)以本科高年級(jí)學(xué)生為骨干，邀請(qǐng)?jiān)谛＠^續(xù)讀研的本科畢業(yè)生參加，搭配大一大二學(xué)生，就本學(xué)院教學(xué)管理事務(wù)進(jìn)行問(wèn)題搜集、議案推進(jìn)、理順程序、研討論證解決方案、問(wèn)題反饋等工作。目前，可采用立項(xiàng)調(diào)研方式，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，與本科生課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等相結(jié)合。
　　“學(xué)務(wù)會(huì)雖然叫做‘委員會(huì)’，但它不是一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)針對(duì)教學(xué)改革、課程改革的意見(jiàn)匯聚平臺(tái)。最大的特點(diǎn)是，它不僅僅是學(xué)生意見(jiàn)的簡(jiǎn)單收集，更要通過(guò)科學(xué)調(diào)研和可行性論證之后，向?qū)W校提出高質(zhì)量的教改提案?！苯虅?wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，學(xué)務(wù)會(huì)具備溝通渠道靈活多元、輔助決策科學(xué)合理、良性互動(dòng)面向未來(lái)等優(yōu)點(diǎn)。
　　曾主持大學(xué)生課外研究項(xiàng)目——“高校治理結(jié)構(gòu)改革中學(xué)生參與機(jī)制研究”的周恩來(lái)政府管理學(xué)院2012級(jí)本科生張志原認(rèn)為，南開(kāi)學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)的意愿較強(qiáng)，但向具體參與行為轉(zhuǎn)化的比率較低。
　　“學(xué)生急需一種功能化、常規(guī)化、靈活、低成本，同時(shí)也更加扁平化、更具協(xié)商性的治理機(jī)制。學(xué)務(wù)會(huì)應(yīng)當(dāng)提供服務(wù)教改的專門(mén)化參與渠道，實(shí)現(xiàn)不同主體之間的協(xié)商，并成為意見(jiàn)匯總與提案形成的關(guān)鍵樞紐、研究與實(shí)踐對(duì)接的窗口。”張志原說(shuō)。
　　副校長(zhǎng)朱光磊認(rèn)為，學(xué)務(wù)會(huì)的成立是學(xué)校教學(xué)管理中的一個(gè)“里程碑式”的事件，因?yàn)樗韺W(xué)校教改思路上的新轉(zhuǎn)變和學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的新變化。
　　“我認(rèn)為，‘教務(wù)處’是個(gè)中國(guó)叫法，反映出以前我們主要針對(duì)教師，而對(duì)于學(xué)生作為獨(dú)立要素加以關(guān)注的程度不夠的問(wèn)題。如今通過(guò)學(xué)務(wù)會(huì)的成立，我們的治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由‘獨(dú)輪車(chē)’變成了‘兩馬并駕’。我們也在朝著教學(xué)并重、師生并重的方向在努力?！?br>　　“學(xué)務(wù)會(huì)不是民間社團(tuán)、也不是自下而上的組織，而是一個(gè)連接各方的橋梁紐帶，目的只有一個(gè)——幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。”朱光磊說(shuō)。
　　目前，學(xué)務(wù)會(huì)已經(jīng)初步形成了“榮譽(yù)學(xué)分”“評(píng)教指標(biāo)”“公共英語(yǔ)改革”等幾個(gè)質(zhì)量較高的教改項(xiàng)目。楊毓康提出的“計(jì)算機(jī)差異化教學(xué)”的想法也進(jìn)入了調(diào)研論證階段。
　　期待這些凝結(jié)著學(xué)生智慧與心血、反映學(xué)生教學(xué)關(guān)切的提案為南開(kāi)課堂帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的變化。