近年來(lái)，我校把握世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、卓越發(fā)展，通過(guò)教育教學(xué)改革，打造“卓越師范、一流本科”教育，培養(yǎng)未來(lái)“事業(yè)成功、生活幸福”，具有上海師大核心能力素養(yǎng)特色的卓越教師和一流專(zhuān)業(yè)人才。近日本報(bào)記者走訪柯勤飛副校長(zhǎng)，請(qǐng)她談?wù)勎倚Ｌ剿鹘⒆吭浇處熀鸵涣鲗?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的理念、途徑和具體改革舉措。
把握趨勢(shì) 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
柯勤飛副校長(zhǎng)在介紹了當(dāng)前世界高等教育正在發(fā)生的快速深遠(yuǎn)的變化后說(shuō)，大學(xué)的教育教學(xué)也呈現(xiàn)出培養(yǎng)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、資源轉(zhuǎn)向共享和辦學(xué)空間不斷拓展的變革趨勢(shì)。面對(duì)這樣的新趨勢(shì)，我校審時(shí)度勢(shì)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于德行高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、身心健康，具備現(xiàn)代精神以及人文素養(yǎng)的卓越教師和一流專(zhuān)業(yè)人才。
　　學(xué)校以立德樹(shù)人、全面發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持國(guó)際視野與中國(guó)實(shí)踐的結(jié)合，堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和發(fā)展能力，打造能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展力量和幸福力量的高等教育，為學(xué)生未來(lái)“事業(yè)成功、生活幸福”奠定基礎(chǔ)，著力構(gòu)建核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)體系（SCIL模型）。
　　為此，學(xué)校在修訂培養(yǎng)方案和課程體系時(shí)，把核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)要素有機(jī)融入其中，通過(guò)課程教學(xué)和系列教學(xué)活動(dòng)，突出核心能力素養(yǎng)提升，強(qiáng)調(diào)價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力和批判性思維能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)調(diào)國(guó)際化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)既能為國(guó)家做貢獻(xiàn)、又能收獲個(gè)人幸福價(jià)值感的卓越人才的目的。
傳承創(chuàng)新 探索建立融合的培養(yǎng)模式
柯勤飛副校長(zhǎng)說(shuō)，我校是一所教師教育特色鮮明的綜合性大學(xué)，具有學(xué)科豐富齊全的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期來(lái)形成的借鑒中西、貫通古今、滲透文理的辦學(xué)風(fēng)格為學(xué)生的全面發(fā)展提供了豐富的學(xué)科資源和有利的學(xué)習(xí)條件、成長(zhǎng)氛圍。為此，學(xué)校本著以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考評(píng)方式、學(xué)籍管理等方面充分尊重學(xué)生，引領(lǐng)發(fā)展，探索建立學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和卓越發(fā)展深度融合的人才培養(yǎng)模式。
　　一是在實(shí)踐中豐富和發(fā)展養(yǎng)成教育，構(gòu)建與完善德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的全人教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是在改革中探索和完善人才培養(yǎng)途徑，尊重學(xué)生的主體地位，建立多樣化的人才培養(yǎng)體系，以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；三是在對(duì)接需求中創(chuàng)新和形成卓越人才培養(yǎng)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)核心能力，開(kāi)拓國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展。
　　她強(qiáng)調(diào)，突出全面發(fā)展的教育，就是要加強(qiáng)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，以通識(shí)課程為重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)、開(kāi)闊視野、滋養(yǎng)心靈；以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為載體，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考和研究的習(xí)慣和愛(ài)好，提升核心能力素養(yǎng)（SCIL），學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，養(yǎng)成“幸福就是對(duì)責(zé)任的自覺(jué)承擔(dān)”的思維習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)做人做事的價(jià)值意義，從而奠定“事業(yè)成功、生活幸?！钡幕A(chǔ)。而突出個(gè)性化發(fā)展的教育，就是要通過(guò)完全學(xué)分制、專(zhuān)業(yè)分流、專(zhuān)業(yè)流動(dòng)、專(zhuān)業(yè)輔修，增加選修課比例來(lái)打通第一課堂與第二課堂，認(rèn)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)分，教育信息化等推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成從興趣導(dǎo)向到學(xué)業(yè)規(guī)劃到人生規(guī)劃的良性循環(huán)。最后，突出卓越發(fā)展的教育，就是要以“卓越教育”為引領(lǐng)，幫助學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到研究型學(xué)習(xí)的深度發(fā)展，培育其核心素養(yǎng)，提升思維品質(zhì)。為此學(xué)校實(shí)施了“六大計(jì)劃”，即“世承學(xué)子”計(jì)劃、“光啟學(xué)子”計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃、跨學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃、跨界合作培養(yǎng)計(jì)劃、跨文化海外學(xué)習(xí)計(jì)劃。
協(xié)同育人 完善以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系
柯勤飛副校長(zhǎng)介紹說(shuō)，為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校目前正在按照協(xié)同育人的要求，完善以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系，努力做到三個(gè)“注重”，即注重同步推進(jìn)，依靠同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢驗(yàn)、同步改進(jìn)，形成協(xié)同培養(yǎng)的格局；注重教學(xué)互動(dòng)，老師與學(xué)生通過(guò)緊密的聯(lián)系，保持信息、知識(shí)、能力、價(jià)值觀的溝通交流，構(gòu)建具有生命力的教育系統(tǒng)；注重開(kāi)放共享，打通學(xué)校育人環(huán)境和社會(huì)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境，力求校內(nèi)資源共享最大化，并將校外資源引入學(xué)校教育體系，最終構(gòu)建起由“價(jià)值體系、知識(shí)體系、能力體系以及政策配套與資源支持體系和質(zhì)量文化體系”五位一體的以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系。
　　柯勤飛副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)一定要突出四個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，從專(zhuān)業(yè)教育向通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變，從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變，從以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果和過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變。保障為基構(gòu)建一體化教育教學(xué)質(zhì)量保障體系柯勤飛副校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)然，人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高離不開(kāi)教師的用心投入，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的條件、政策和制度保障，也離不開(kāi)質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。為此我們首先要堅(jiān)持目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)向，做好本科教學(xué)工作審核評(píng)估，探索與專(zhuān)家協(xié)同自主評(píng)估的方法，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)工作進(jìn)行全面會(huì)診，并以目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題整改牽引人才培養(yǎng)改革深入推進(jìn)。
　　其次，進(jìn)一步推進(jìn)和深化本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃，激勵(lì)教師對(duì)教學(xué)的更大投入，加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心/教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心建設(shè)，強(qiáng)化教師國(guó)內(nèi)外研修和培訓(xùn)工作，完善教師晉升考核制度，努力提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。
　　第三，進(jìn)一步推進(jìn)資源投入與制度保障。健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，特別要完善教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。要進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效收入分配辦法，力求體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的要素。進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)教學(xué)方式方法變革，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教學(xué)水平提高。
　　第四，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立和健全本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等系列制度；完善校、院、系三級(jí)課程教學(xué)評(píng)價(jià)制度、試卷質(zhì)量分析制度、畢業(yè)論文抽查制度、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究制度、教學(xué)基本狀態(tài)納入績(jī)效考核制度等。宏觀上，堅(jiān)持定期向社會(huì)發(fā)布教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和就業(yè)質(zhì)量報(bào)告；中觀上，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)自主評(píng)估制度與專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告相結(jié)合；微觀上，堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。
　　第五，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，每年修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。通過(guò)多維監(jiān)控及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量水平；通過(guò)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，一年一主題，構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量文化體系；通過(guò)教代會(huì)、座談會(huì)廣泛征集意見(jiàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
　　柯勤飛副校長(zhǎng)最后滿懷信心地表示，面向未來(lái)，上海師大將貫徹“特色、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，齊心協(xié)力、改革創(chuàng)新，一定能打造出“卓越師范、一流本科”的教育，為國(guó)家、上海培養(yǎng)出“事業(yè)成功、生活幸?！钡淖吭浇處熀鸵涣鲗?zhuān)業(yè)人才。
核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)體系（SCIL模型）
針對(duì)面向全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的卓越人才需求，我校著力構(gòu)建核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)體系（SCIL模型），主要內(nèi)容由“2S-4C-2I-1L”組成。
　　“2S”即目標(biāo)導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力（Goal-oriented9Self-learning，Self-development)；"4C"即獨(dú)立思考與批判性思維能力、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題能力、溝通交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力（Critical9Thinking,9Creative9Solution9,9Effec-tive9Communication，Team9Collaboration）；“2I”即國(guó)際素養(yǎng)、信息素養(yǎng)（Interna-tional9Cultivation，Information9Literacy）；“1L”即領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)（Leadership）。
　　
實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的八大改革舉措
為保證培養(yǎng)卓越教師和一流專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校推出了八大改革舉措。
　　1.強(qiáng)化招生環(huán)節(jié)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)。根據(jù)從以專(zhuān)業(yè)教育為主向?qū)I(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)科為基礎(chǔ)建立招生大類(lèi)，逐步擴(kuò)大大類(lèi)招生規(guī)模。
　　2.整體推進(jìn)完全學(xué)分制改革。以本科人才培養(yǎng)方案制訂為抓手，通過(guò)彈性修業(yè)年限、自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選課和修讀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分和項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定，開(kāi)展通識(shí)教育選修、專(zhuān)業(yè)拓展選修等舉措，不斷深化學(xué)分制改革。
　　3.分類(lèi)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，以跨學(xué)科、跨界、跨文化培養(yǎng)為路徑，以“世承”“光啟”二個(gè)學(xué)子計(jì)劃為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展。
　　4.優(yōu)化課程體系，支撐核心能力素養(yǎng)培育。強(qiáng)化課程建設(shè)和課程管理，建設(shè)數(shù)量充足、質(zhì)量上乘、密切培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)接需求的課程資源。進(jìn)一步加強(qiáng)課程的信息化建設(shè)，推行混合教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
　　5.深化以能力為導(dǎo)向的實(shí)踐培養(yǎng)體系改革。構(gòu)建以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”和“畢業(yè)論文”三個(gè)基本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為核心、以“學(xué)科競(jìng)賽”“學(xué)生科研項(xiàng)目”兩個(gè)實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)為輔助、以培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力”“解決問(wèn)題能力”和“溝通合作能力”三種能力為導(dǎo)向的“三基二輔三導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。
　　6.改革教學(xué)方法和考評(píng)方式。創(chuàng)新教師教學(xué)方法，鼓勵(lì)采用講授與互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合的混合教學(xué)模式，特別是注重采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式；把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的重要組成部分，建立形成性、多元化的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　7.強(qiáng)化教師教學(xué)激勵(lì)，深化“三位一體”教育教學(xué)理念。通過(guò)教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師工作的基本要義，把教授上課、教師輔導(dǎo)學(xué)生納入考核和職務(wù)晉升評(píng)定范圍，推動(dòng)人事分配制度改革聚焦教學(xué)，激勵(lì)教師投入教學(xué)，提升教育教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，引領(lǐng)塑造學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀，傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
　　8.完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。結(jié)合自身教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀，在已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系上進(jìn)一步完善，形成廣義的全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)及相關(guān)過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，提出改進(jìn)或改革措施，形成常態(tài)化的持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)循環(huán)機(jī)制。