近期，在南校區(qū)圖信樓，“學(xué)習(xí)的印記”大學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)引起師生的廣泛關(guān)注，各學(xué)院學(xué)生踴躍參與，紛紛展示出自己的課堂筆記，與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)。此外，植保學(xué)院也開(kāi)展了“記耕讀學(xué)識(shí)，載佳句華章”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，表彰課堂筆記優(yōu)秀的學(xué)生并鼓勵(lì)他們交流課堂筆記記錄技巧。
　　學(xué)校一直以來(lái)重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)優(yōu)秀筆記展等系列活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造勤于記錄、善于思考、敏于創(chuàng)新的文化氛圍。針對(duì)本次課堂筆記展，記者走訪(fǎng)調(diào)查了我校不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)生，了解他們?cè)诓煌n程中的課堂筆記記錄情況。
　　課堂筆記學(xué)生談在“學(xué)習(xí)的印記”筆記展覽投票處，許多同學(xué)正在翻閱優(yōu)秀的課堂筆記作品并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票。記者隨機(jī)采訪(fǎng)了幾位在現(xiàn)場(chǎng)參與投票的學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)該活動(dòng)以及優(yōu)秀課堂筆記的看法。一名大一新生說(shuō)：“我投票的時(shí)候看到了同專(zhuān)業(yè)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們的優(yōu)秀課堂筆記，不僅讓我能夠?qū)W習(xí)他們?nèi)嫦到y(tǒng)地整理筆記的方式方法，而且讓我對(duì)將來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程有了初步的印象，對(duì)我專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)很有幫助。”另一位參與活動(dòng)的大二學(xué)生說(shuō)：“對(duì)比展出的優(yōu)秀筆記，我能看出自己在記筆記時(shí)存在的問(wèn)題。與其他參賽同學(xué)交流的同時(shí)也是向他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。自己的筆記能夠在這里展出，我也覺(jué)得非常榮幸?！?br>　　據(jù)校內(nèi)調(diào)查顯示，71.41%的學(xué)生會(huì)在課上記錄筆記 （不同 學(xué) 科 或 有 差 異 ）， 其 中61.17%的學(xué)生表示會(huì)在課上及課下系統(tǒng)地整理課本知識(shí)，標(biāo)注課堂重點(diǎn)，作為期末復(fù)習(xí)的重要參考資料；38.83%的學(xué)生表示會(huì)在課本上標(biāo)注內(nèi)容，記錄知識(shí)重點(diǎn)；還有24.83%的學(xué)生坦言自己沒(méi)有課堂筆記。據(jù)此可以看出，學(xué)生課堂筆記的記錄情況較為樂(lè)觀，大部分學(xué)生對(duì)課堂筆記比較重視，但也不能忽視少部分學(xué)生對(duì)課堂筆記采取漠視態(tài)度的現(xiàn)象。
　　課堂筆記因何記根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)及參與調(diào)查的學(xué)生信息，記者發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生之所以選擇記錄課堂筆記，一方面是因?yàn)檎n程教師有意識(shí)地要求學(xué)生養(yǎng)成記錄習(xí)慣，將課堂筆記作為期末考試的重要依據(jù)，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，希望通過(guò)筆記掌握要點(diǎn)、加深理解。
　　2015級(jí)中英土管專(zhuān)業(yè)的張儒琪是優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記展一等獎(jiǎng)的獲得者，她對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂筆記有著獨(dú)特的見(jiàn)解：“中外合作的專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求比較高，良好的英語(yǔ)成績(jī)就顯得尤為重要。課堂筆記對(duì)提高成績(jī)有著顯著的作用。由于課本上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)缺少系統(tǒng)性，很難體現(xiàn)考試重難點(diǎn)，所以需要運(yùn)用課堂筆記去提煉重點(diǎn)，標(biāo)注記憶。備考復(fù)習(xí)階段將課堂筆記和教材相結(jié)合，課堂筆記才能發(fā)揮最大的直接作用?！?br>　　少部分忽略筆記重要性的學(xué)生，沒(méi)能養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，在復(fù)習(xí)時(shí)只能過(guò)于依賴(lài)教師的教學(xué)課件。針對(duì)此現(xiàn)象，經(jīng)管學(xué)院的孫世民教授向記者表達(dá)了他的看法：“筆記記錄過(guò)程相當(dāng)于二次學(xué)習(xí)，是非常有益的。有些學(xué)生會(huì)選擇用手機(jī)拍下知識(shí)點(diǎn)，但據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)拍下后就不再翻閱，這種做法是不提倡的?！?br>　　課堂筆記如何做為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，合理的課堂筆記記錄方法尤為重要。那么，大學(xué)生應(yīng)如何科學(xué)記錄課堂筆記，以確保記錄筆記和課堂聽(tīng)講不沖突，達(dá)到高效學(xué)習(xí)呢？
　　孫世民教授在課堂上要求學(xué)生記錄課堂筆記，以課堂筆記為主要學(xué)習(xí)資料。他說(shuō)：“我教的《管理運(yùn)籌學(xué)》這門(mén)課，采用全程板書(shū)的教學(xué)方式，目的就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)養(yǎng)成記錄筆記的好習(xí)慣。板書(shū)的形式是最豐富的，想突出的重點(diǎn)問(wèn)題可以根據(jù)講解進(jìn)度即時(shí)標(biāo)注，能隨心描繪思維導(dǎo)圖，畫(huà)出各種數(shù)學(xué)模型來(lái)幫助學(xué)生具體形象地理解知識(shí)?！睂O老師介紹，他每節(jié)課將知識(shí)劃分層次，保持松弛有度的授課節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)懂之余有時(shí)間做筆記。學(xué)生既能集中精力記筆記，又能跟緊他的教學(xué)節(jié)奏，記下黑板上的重點(diǎn)知識(shí)。
　　同樣獲得一等獎(jiǎng)的食科學(xué)院李玉同學(xué)，是剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)不久的2016級(jí)新生。在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，她說(shuō)：“我記筆記采用的是先在課本快速記錄，課下再詳細(xì)工整地整理到本子上的方法。第一遍跟課記錄能保證將老師口述重點(diǎn)全面準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，第二遍補(bǔ)充完善到筆記本的過(guò)程能夠重溫知識(shí)，查漏補(bǔ)缺?！彼榻B，課堂筆記是為了便于及時(shí)翻閱查找知識(shí)點(diǎn)，便于加深印象和節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。課后，她會(huì)把課堂重點(diǎn)、經(jīng)典例題和易考點(diǎn)整理在一起，使筆記更有條理，結(jié)構(gòu)更加完整。
　　記者在走訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管不同專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同，課堂筆記的記錄情況也不同，但筆記在學(xué)習(xí)效果上的作用是同樣的。學(xué)生只要能在課堂中緊跟教師思路，詳略得當(dāng)?shù)赜涗浐弥攸c(diǎn)內(nèi)容，聽(tīng)與記同步運(yùn)行，在課后能夠做到認(rèn)真整理知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱溫習(xí)，就能有效促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　作為大學(xué)生，要掌握記錄課堂筆記的學(xué)習(xí)技巧，合理利用筆記提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)在記筆記的同時(shí)調(diào)整思維方式，鍛煉思維的靈活性，切實(shí)有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。