趙 凱


　　“教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概?！薄w凱
細(xì)心的你如果晚上常常經(jīng)過(guò)勵(lì)行樓，不難發(fā)現(xiàn)208辦公室的燈光幾乎總是亮著的。窗外泛黃的燈光與夜色相融，屋內(nèi)的趙凱教授伏案疾書，一直工作到全樓熄燈。在同事、學(xué)生以及妻子的眼中，趙凱就是這樣一個(gè)工作起來(lái)廢寢忘食，以辦公室為家的人。
　　趙凱于1990年曲阜師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后分配到我校工作，近二十年來(lái)，他先后教授本科生課程《高等數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)分析》以及研究生課程《調(diào)和分析》、《小波分析》、《Fourier分析》、《廣義函數(shù)》、《調(diào)和分析前沿》等。曾獲山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等多次教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，是山東省精品課程“高等數(shù)學(xué)”課程的負(fù)責(zé)人，主持省高等學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目，承擔(dān)“十一五”國(guó)家課題“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”數(shù)學(xué)類子課題項(xiàng)目，主編教材和輔導(dǎo)教材各一部。
　　三尺講臺(tái)是趙凱最牽掛與迷戀的地方，用他的話說(shuō)：“每當(dāng)站上講臺(tái)，看到滿屋的學(xué)生用渴望的眼神看著自己，心中的責(zé)任感就油然而生。”他把教師比作演員，用高超的演技將知識(shí)傳遞到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心?！霸谮w凱老師的課堂上，原本有些枯燥和繁瑣的高等數(shù)學(xué)變得十分有趣?！弊詣?dòng)化工程學(xué)院2008級(jí)學(xué)生武文靜說(shuō)。
　　在趙凱看來(lái)，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力是個(gè)值得研究的問(wèn)題。他認(rèn)為作為一堂課的主導(dǎo)力量，老師必須要用飽滿的激情帶動(dòng)起學(xué)生。數(shù)學(xué)課注重推理和思考，對(duì)書本上的每一個(gè)公式，趙凱都會(huì)在黑板上和學(xué)生們一起推導(dǎo)一遍，在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與互相解答，營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂氛圍。“要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵、以及所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，讓大家真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！壁w凱說(shuō)，“數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)無(wú)論在思想還是推導(dǎo)過(guò)程以及結(jié)果上都有美的體現(xiàn)；從生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，隨著不斷研究的深入不但能尋找出解決的方法，而且能形成系統(tǒng)的理論。同時(shí)它還是一種游戲，聰明的人設(shè)定了一組符號(hào)，按照一定的規(guī)則，使得人們?nèi)ゲ煌５靥剿鳌⒔庵i、猜想和發(fā)展，其中樂趣無(wú)窮。可以說(shuō)，教數(shù)學(xué)便是在享受生活?！闭n上，趙凱帶領(lǐng)學(xué)生一起探討課本某些內(nèi)容的必然聯(lián)系，并注重對(duì)后續(xù)課程的啟發(fā)，還不時(shí)引入經(jīng)典有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生尋找更多的內(nèi)在聯(lián)系，拓展更大的聯(lián)想空間。
　　趙凱注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，倡導(dǎo)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他利用多種形式進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和思想困惑。他鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上解題，經(jīng)常和學(xué)生開玩笑說(shuō)這可是一次單獨(dú)請(qǐng)師父、得到點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，一定要大膽爭(zhēng)取。在他看來(lái)，一名優(yōu)秀的教師必須具備敏銳的洞察力，在課堂上能夠通過(guò)學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作捕捉到學(xué)生的疑問(wèn)和想法。
　　“對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，‘育人’比‘教書’更為重要?！壁w凱說(shuō)，課堂不僅是傳授知識(shí)的地方，也是教師與學(xué)生敞開心扉，塑造人格的圣地。他通常會(huì)在第一次課拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生思考大學(xué)以及人生的目標(biāo)究竟是什么，探討實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎么去做。趙凱說(shuō)他之所以設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課源于幾年前他在給大四學(xué)生上一節(jié)《分析選講》課時(shí)，曾讓他們交上一張紙條，寫上對(duì)這門課及大學(xué)四年的感想。一個(gè)學(xué)生的紙條讓他記憶猶新，那個(gè)學(xué)生說(shuō)很后悔大一時(shí)虛度時(shí)光，從此之后無(wú)論自己再怎么努力都補(bǔ)不上當(dāng)時(shí)造成的知識(shí)漏洞。幫助學(xué)生正確定位，發(fā)揮自己最大潛力，避免這樣的遺憾在更多的學(xué)生身上發(fā)生，從此成了趙凱不斷思考的問(wèn)題。
　　趙凱的高校教齡已二十五年，但他從來(lái)都是非常認(rèn)真地備好每一堂課，不斷更新授課理念和授課內(nèi)容，不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，去粗取精，精益求精，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展。用他自己的話說(shuō)就是“時(shí)間在變，學(xué)生在變，社會(huì)在發(fā)展，只有知識(shí)不斷更新，授課方式、方法不斷發(fā)展才能滿足學(xué)生的需要。”
　　數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2006級(jí)研究生王永剛對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)我們而言，趙老師不僅是一位優(yōu)秀的老師，更像是一位慈愛的父親！”2006年本科畢業(yè)時(shí)，王永剛由于家庭困境，面臨不能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的問(wèn)題。趙凱得知王永剛的情況后，主動(dòng)為他向?qū)W校作擔(dān)保，并指導(dǎo)王永剛完成畢業(yè)論文，使他順利畢業(yè)。王永剛說(shuō)，趙老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和科研的作風(fēng)，令自己深深折服。在讀研究生時(shí)，他毫不猶豫地選擇了趙老師做自己的導(dǎo)師。王永剛學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，趙凱鼓勵(lì)他出國(guó)繼續(xù)深造。研二時(shí)，王永剛順利完成了托福和GRE的考試，以全額獎(jiǎng)學(xué)金被美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)錄取。但家境貧困，去美國(guó)八千多元的路費(fèi)，成為王永剛面臨的難題。這時(shí)，趙凱主動(dòng)找到王永剛拿出一萬(wàn)塊錢給他，助他出國(guó)。今年王永剛的碩士學(xué)位論文，是在和老師通過(guò)頻繁的視頻及郵件往來(lái)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真細(xì)致的修改完成的，并以盲評(píng)優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)論文評(píng)審，他利用假期回國(guó)參加并又以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)了碩士學(xué)位論文答辯。
　　許多學(xué)生受到過(guò)趙凱的關(guān)愛和幫助。有位學(xué)生在趙凱的鼓勵(lì)下由本科期間掛科20門的“問(wèn)題學(xué)生”，成長(zhǎng)為畢業(yè)時(shí)以浙江省第二名的成績(jī)考取浙江省人民警察；有位學(xué)生在趙凱的點(diǎn)撥下，從剛讀研究生時(shí)的信心不足、成績(jī)一般到后來(lái)以第一名的成績(jī)考取了北京大學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的博士研究生。
　　“作為趙老師的學(xué)生，我感到很幸福！”王永剛道出了趙凱學(xué)生們的心聲。