在美國的高等教育系統(tǒng)中，世界一 流的大學幾乎被私立大學所壟斷，但公 立的加州大學是個成功的例外，在創(chuàng)建 世界知名高水平大學、實現(xiàn)“山大特色， 中國一流，世界水平”辦學目標的道路 上，加州大學的成功模式值得我們探索 和借鑒。那么，正如加州大學校訓所說的 那樣，這所世界一流大學是如何“讓這里 光芒閃耀”的呢？
　　我們先來看看加州大學所在的加利福尼亞州 的發(fā)展情況。加州位于美國西部，是美國經(jīng)濟最發(fā) 達、經(jīng)濟總量最大、人口最多的州。2008 年，加州國 民生產(chǎn)總值1.8 萬億美元，占到全美的14%。制造 業(yè)發(fā)達，產(chǎn)值及就業(yè)人數(shù)均居全國第一。加州也是 農(nóng)業(yè)最發(fā)達的州，旅游業(yè)興旺。如果把加州當作一 個國家看待，其經(jīng)濟總量位居世界第八位。加州的 公立高等教育由三個系統(tǒng)構(gòu)成，分別是加州大學 系統(tǒng)，有10 個分校，加州州立大學系統(tǒng)，有24 個 分校，加州社區(qū)學院系統(tǒng)，有110 所分校。1958 年， 由時任加州大學校長的克拉克·科爾提出的加州高 等教育總規(guī)劃，于1960 年通過立法的形式確立了 這一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其分明的層次結(jié)構(gòu)確保了人們對高 等教育的不同需求。相對于其他兩個系統(tǒng)，加州大 學是更加注重高等研究領域的研究型大學。
　　加州大學起源于1853 年建立在奧克蘭的私立 加利福利亞學院，其崛起則源于《莫里爾土地贈與 法案》。1866 年，加州根據(jù)林肯總統(tǒng)簽署的《莫里爾 土地贈予法案》決定建立一所“農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和機械工 藝學院”，但苦于沒有合適的校園，而當時的私立加 利福利亞學院正缺乏辦學資金。于是加州將兩者合 而為一，于 1868 年創(chuàng)辦了加州大學。5 年后，學校 遷至四英里外的新校區(qū)伯克利?！赌餇柾恋刭浥c 法案》規(guī)定：“按每一名國會議員三萬英畝計算，對 每一個州贈予公共土地，以便對一所農(nóng)業(yè)和機械工 程學院捐助基金或提供經(jīng)費?！边@些學院后來被稱 為“贈地學院”。因為有了《莫里爾土地贈與法案》規(guī) 定的15 萬英畝的土地，加州大學在建立之初就擁 有了穩(wěn)定而充足的資金來源，這為加州大學的未來 發(fā)展奠定了良好的資金基礎。更為重要的是，當時 加州經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展急需優(yōu)秀人才，加州大學 在建立之初便被賦予了為加州培養(yǎng)高等教育人才 的歷史重任，這一定位也使得加州大學能夠長期得 到加州政府的大力支持，從而促進了加州大學的持 續(xù)發(fā)展。
　　“哈奇法案”是推動加州大學與加州合作共贏、 共同發(fā)展的另一重要因素。1887 年通過的“哈奇法 案”，在贈地農(nóng)業(yè)學院和大學的基礎上，推行農(nóng)業(yè)推 廣服務，其基本宗旨是把“贈地學院”的研究成果運 用到提高農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上去。這一項目取得了巨 大的成功，并為美國19 世紀和20 世紀農(nóng)業(yè)的飛速 發(fā)展奠定了堅實的基礎。加州大學伯克利分校校長 伯達爾說：“這一時期，加州大學的推廣專家和基礎 研究工作者一起致力于把科學運用于農(nóng)業(yè)的工作 中。全州的推廣機構(gòu)把大學的研究成果‘轉(zhuǎn)化’到農(nóng) 場的生產(chǎn)中去。工程技術(shù)的轉(zhuǎn)化與這個模式并不完 全一樣，但它以同樣的渠道發(fā)揮作用，直到今天仍 然如此。把大學里的科學研究運用于生產(chǎn)實踐，其 產(chǎn)生的結(jié)果是具有劃時代意義的?！薄肮娣ò浮敝?的農(nóng)業(yè)推廣服務把大學里的基礎研究、應用科學和 技術(shù)轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，不僅很好地推動了當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā) 展，提高了美國農(nóng)村的生活質(zhì)量，而且極大地促進 了大學的發(fā)展。
　　南北戰(zhàn)爭前后，隨著西部開發(fā)和工業(yè)技術(shù)革命 的發(fā)展，加州迅速成為美國最重要和人口最多的一 個州，其工農(nóng)業(yè)發(fā)展在美國50 個州中獨領風騷。這 和加州高度重視農(nóng)業(yè)科學化，并把這一任務交給學 校密不可分，加州大學也因此而成為了美國推廣農(nóng) 業(yè)科學化最有成績的大學。后來加州新興工業(yè)如硅 谷的電子、電腦、國防、生物技術(shù)等高科技工業(yè)的發(fā) 展，同樣刺激了加州大學的發(fā)展，新興工業(yè)更是學 校財源的有力支持。而學校又為新興工業(yè)的發(fā)展提 供了人力資源和科研成果。在科技革命的新時代， 加州大學對加州經(jīng)濟繁榮所起的重要作用是不言 而喻的。加州大學伯克利分校的崛起使其原本并不 聞名的新校園所在地“伯克利”蜚聲世界，既是一個 生動而有力的例子。
　　隨著加州經(jīng)濟和人口的發(fā)展，僅在伯克利地 區(qū)的一所加州大學已經(jīng)難以滿足社會日益增加的 需要，另外，加州遼闊的地理和城市分布也決定了 公立的加州大學不能僅僅局限于在伯克利地區(qū)辦 學。加州經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展及其對于高等教育 人才的需求，促使加州大學開始了大學系統(tǒng)的建 設。加州大學戴維斯分校的建立就是一個很好的 例證。加州大學伯克利分校1905 年在薩克拉門托 附近設立的開展農(nóng)業(yè)推廣服務的“學校農(nóng)場”，于 1959 年從伯克利獨立，正式成為加州大學戴維斯 分校。加州大學戴維斯分校也成了世界農(nóng)業(yè)與環(huán) 境科學研究和教育的中心，其與農(nóng)業(yè)與環(huán)境科學 相關的學科植物科學、動物科學、獸醫(yī)科學以及農(nóng) 業(yè)經(jīng)濟和管理科學，都在全美大學排名前十。于 2005 年9 月開始本科生課程的加州大學美熹德 分校則是其最新的分校，這也是美國在21 世紀成 立的第一所研究型綜合大學。經(jīng)過近140 多年的 發(fā)展，加州大學已經(jīng)形成一個擁有10 個分校的巨 型的大學系統(tǒng)和綜合性公立大學聯(lián)盟，并以其世 界一流的教育和研究而令世界矚目。
　　我們?nèi)匀灰圆死中槔齺砜醇又荽髮W在 推動經(jīng)濟社會發(fā)展中促進其自身發(fā)展的情況。二次 大戰(zhàn)時期，伯克利的勞倫斯放射實驗室承包了美國 軍方的原子彈研發(fā)計劃。1942 年，羅伯特·奧本海 默教授被任命領導曼哈頓計劃的科學部門，1943年創(chuàng)建的阿拉莫斯科學實驗室同樣是美國研制核武器的重要基地，對美國第一顆原子彈和第一顆氫彈的研制做出了重要貢獻。伯克利一直管理著美國能源部三個世界聞名的大型研究中心：勞倫斯伯克利實驗研究中心、勞倫斯弗莫爾實驗室、阿拉莫斯科學實驗室，這對學校的發(fā)展和科研工作具有重大影響。伯克利也被稱為“經(jīng)濟發(fā)展社會進步的催化劑”，伯克利有3000 多個農(nóng)業(yè)科技推廣站分布在加州。學校每年培養(yǎng)的900 名博士生中，許多人都為加州建設做出 了重要貢獻。學校發(fā)現(xiàn)了維生素 E，識別出流感病 毒，研究出人類基本的營養(yǎng)需求，發(fā)明了物美價廉 的計算機芯片。伯克利雇傭了24000 名雇員，學校 在舊金山灣地區(qū)直接花費達10 億美元，帶動本地 消費4 億美元，增加本地就業(yè)9200 人。在校企合作 方面，僅 BP公司為其提供的建立能源生物科學研 究所的資金就達3.5 億美元之多?！睹绹侣労褪?界報道》調(diào)查哪些學校能為美國未來的工程師提供 最好的教育，伯克利分校排名第四。而學校每年10 億美元的辦公費中，有6 成來自加州政府和社會各 界的回報。伯克利分校與附近大企業(yè)的合作，使學 校、學生、企業(yè)三方受益。由于伯克利在電腦輔助設 計及制造研究上的超前性，使其能從經(jīng)營半導體的 十幾家公司得到價值在1800 萬美元以上的捐款和 設備。此外，學生有很多機會接觸到最先進的設備 和研究工作，企業(yè)對其畢業(yè)生也大開方便之門。
　　從學校領導者的理念來看，二十世紀初上任的 伯克利分校校長惠勒即非常注重同州政府協(xié)調(diào)好 關系，以大學的優(yōu)秀的服務來換取加州政府和社會 對加州大學資金等方面的支持。前任校長田長霖更 是認為“大學應走‘社會環(huán)境化’之路，與周邊社會 經(jīng)濟建設、人才培養(yǎng)實行雙掛鉤。只有這樣，才能為 學校的發(fā)展贏得更多的動力?！毙ｉL伯達爾說：“對 人民實際生活問題的參與使大學贏得了公眾的積 極支持，包括伯克利在內(nèi)的很多中西部著名大學得 到社會支持的根源，就是因為它們履行了贈地學院 服務社會的宗旨?！币虼耍_爾非常重視大學在很 多重要的領域“推廣自己”。
　　和伯克利、戴維斯分校相似，加州大學的其它 分校同樣在為經(jīng)濟社會發(fā)展做出巨大貢獻的同時， 促進了自身的迅速發(fā)展，事實上，這也正是加州大 學作為一個龐大的公立大學系統(tǒng)之所以能夠迅猛 發(fā)展、創(chuàng)造奇跡的一個重要原因。成立于1959 年的 加州大學圣地亞哥分校是美國頂尖的以研究科學 為主的大學之一，其先進的生物學研究以與當?shù)貜?大的生物工程企業(yè)聯(lián)合而尤為著名，圣地亞哥分校 的系和畢業(yè)生在當?shù)亟⒘?00 個左右的公司，當 地40%以上生物工程工業(yè)的雇員在該校產(chǎn)生的公 司里工作；在2006 年對美國最有服務及貢獻的大 學排名中，加州大學洛杉磯分校排第4 名；加州大 學圣塔巴巴拉分校在12 年間產(chǎn)生了5 位諾貝爾獎 獲得者，其校長楊祖佑的秘訣是：“校長一上任就要 根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定學校發(fā)展的遠景規(guī)劃，集中 資源，辦最有可能躍居美國大學前列的學科和專 業(yè)?！?br>　　加州大學辦學興校的歷程給了我們很多啟示：
　　一、高水平大學必須在積極為國家和區(qū)域經(jīng) 濟建設做貢獻的同時，不斷獲得社會資源的支持， 為促進自身的發(fā)展獲取動力。
　　二、加州大學作為地域支撐型大學的一個非 常突出的特點是，建立了一個由十所分校組成的巨 型大學系統(tǒng)，覆蓋了整個加州，很好的發(fā)揮了大學 的輻射帶動作用，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推 器。
　　三、集中資源建設可躍居全國前列的優(yōu)勢學 科和專業(yè)，是加州大學各分校發(fā)展過程中的突出特 點。
　　四、為加州培養(yǎng)高等教育人才的定位使加州 大學不斷獲得政府及社會各界的鼎力支持。
　　五、加州大學充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢（位于全美經(jīng) 濟最發(fā)達的加州地區(qū)），緊密結(jié)合、跟蹤、服務行業(yè) 需求，加速科研成果轉(zhuǎn)化，形成學校和企業(yè)之間的 良性互動和共同發(fā)展。