彈指一揮間，新山大成立到現(xiàn)在已經(jīng)九年有 余。站在歷史的新起點(diǎn)回顧和總結(jié)合校以來的本科教 育教學(xué)，我們主要開展了四個(gè)方面的階段性工作：
　　融合從教學(xué)管理的角度，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校院的融 合，制度的融合，還有一些理念和文化的融合。融合 之后一個(gè)最為明顯的特征就是形成了一個(gè)規(guī)模巨 大的真正意義上的綜合性大學(xué)。
　　建設(shè)既包括教學(xué)條件建設(shè)，也包括制度建設(shè)， 還包括專業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。在制度建 設(shè)方面，學(xué)校有過幾次大的建設(shè)階段：首先是在院 系調(diào)整到位之后，新建了一批規(guī)章制度。接著是在 本科教學(xué)評估前期，學(xué)校認(rèn)真梳理了所有的教學(xué)管 理文件，在規(guī)范教學(xué)管理方面形成了具有山大風(fēng)格 的制度體系。再后來不斷出臺(tái)的一些教學(xué)文件，深 化與教學(xué)改革相配套的制度建設(shè)。在專業(yè)平臺(tái)建設(shè) 方面，學(xué)校取得積極進(jìn)展，例如國家級基地增設(shè)、國 家特色專業(yè)建設(shè)、專業(yè)評估與認(rèn)證等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué) 平臺(tái)方面，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量工程的要求，學(xué)校已經(jīng)建 設(shè)了5個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，一大批省級實(shí) 驗(yàn)教學(xué)示范中心，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范和創(chuàng)新打下了 很好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上，從實(shí)驗(yàn)到實(shí)習(xí)，到 畢業(yè)設(shè)計(jì)，到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐 教學(xué)管理的規(guī)范和質(zhì)量的提升。
　　規(guī)范配合教育部的本科教學(xué)工作水平評估，學(xué) 校通過幾年的探索，初步形成了一個(gè)四個(gè)層面的教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：對學(xué)校的整體評估，對學(xué)院工作 績效的評估，對專業(yè)建設(shè)情況的評估以及對課程教 學(xué)質(zhì)量的評估。
　　改革 學(xué)校通過推行按大類招生、學(xué)生“三種經(jīng) 歷”、雙學(xué)位、主輔修、增設(shè)交叉復(fù)合型專業(yè)、開辦暑 期學(xué)校等一系列教學(xué)改革措施，形成了富有山大特 色的本科教育教學(xué)體系，產(chǎn)生了一批標(biāo)志性的教學(xué) 成果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 我校近幾年本科教學(xué)的主要工作和成績一、教育拓展理念先進(jìn)，生源質(zhì)量穩(wěn)步上升近年來，我校加強(qiáng)招生規(guī)范管理、實(shí)施陽光工 程、深化招生改革，創(chuàng)造性構(gòu)建教育拓展機(jī)制、全方 位推進(jìn)教育拓展、多渠道加強(qiáng)與中學(xué)合作，重點(diǎn)延 攬尖子生源、不斷優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)、全面提升我校在 中學(xué)和中學(xué)生的知名度和影響力，努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)校 的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定生源基礎(chǔ)。
　　“教育拓展”是山大在全國率先提出的新理念。 近年來，學(xué)校圍繞“一個(gè)理念、二項(xiàng)機(jī)制、三種方式” 的工作思路，系統(tǒng)地將其予以推進(jìn)和實(shí)施。通過幾 年的理論研究和實(shí)踐探索，“教育拓展”理念已在大 學(xué)和中學(xué)深入人心，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響?，F(xiàn)在， 學(xué)校已建立了學(xué)院聯(lián)系省份、機(jī)關(guān)干部聯(lián)系省內(nèi)地 市的二項(xiàng)機(jī)制，形成了責(zé)任明晰、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的教育 拓展機(jī)制。通過“請進(jìn)來”、“走出去”和“構(gòu)建信息平 臺(tái)”三種方式，努力將充滿生機(jī)活力的百年名校推 向中學(xué)和中學(xué)生。
　　除藝術(shù)、體育、外語等十幾個(gè)特殊專業(yè)外，學(xué)校 主要按大類（學(xué)院）招生，114個(gè)本科專業(yè)共分為50 個(gè)大類進(jìn)行招生。除高考錄取考生外，我校還有保 送生、小語種、自主招生、藝體特長生、藝術(shù)類、高水 平運(yùn)動(dòng)員等六類特殊類型招生形式（招生人數(shù)超過 了計(jì)劃的10%），是教育部批準(zhǔn)的具有較全招生類 型的高校之一。
　　自2005年起，學(xué)校每年的本科招生人數(shù)為 10350人（總校7000人，分校3350人）。學(xué)校的招生 數(shù)量和在校生規(guī)模近幾年內(nèi)均列重點(diǎn)高校前3位。
　　二、學(xué)校建設(shè)取得積極進(jìn)展專業(yè)平臺(tái)建設(shè)取得積極進(jìn)展 九年多來，山大 的本科專業(yè)數(shù)量由合校之初的72個(gè)增至現(xiàn)在的 114個(gè)，總數(shù)名列全國高校第四位，涵蓋了文學(xué)、歷 史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī) 學(xué)、教育學(xué)等十大學(xué)科門類，綜合特色明顯。近幾年 來加強(qiáng)了專業(yè)評估認(rèn)證，推進(jìn)了本科專業(yè)平臺(tái)建 設(shè)。2005年以來，先后有英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電氣工程及其 自動(dòng)化專業(yè)等5個(gè)專業(yè)順利通過了教育部組織的 專業(yè)評估或認(rèn)證。2008年，通過積極籌備、認(rèn)真組織 申報(bào)，我?；瘜W(xué)、生物科學(xué)兩個(gè)專業(yè)被批準(zhǔn)為第五 批“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”， 使我校的國家級人才培養(yǎng)基地?cái)?shù)量由4個(gè)增加到6 個(gè)，也標(biāo)志著我校數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)四個(gè)強(qiáng)勢 的理學(xué)學(xué)科全部成為國家基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地，構(gòu)成 了培養(yǎng)高素質(zhì)理學(xué)創(chuàng)新人才的國家級大平臺(tái)，也為 其他學(xué)科的交叉復(fù)合人才培養(yǎng)提供了良好支撐。截 至目前，我校已經(jīng)有16個(gè)本科專業(yè)被教育部、財(cái)政 部批準(zhǔn)為第一、二、三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)， 擁有數(shù)量位居高校前列。
　　實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初顯成效 通過多年建 設(shè)，我校已經(jīng)建立了5個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中 心，16個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3個(gè)臨床技能培 訓(xùn)中心。初步建立了以工程訓(xùn)練中心為依托的工程 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 為依托的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，由此帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn) 室管理體制改革以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)模式的改革，成效顯著。在2008年校級教學(xué)成果 獎(jiǎng)評審中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和建設(shè)成果成為一個(gè)亮 點(diǎn)，醫(yī)學(xué)院的臨床教學(xué)改革等17項(xiàng)成果獲得特等 獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，占一等獎(jiǎng) 數(shù)量的1/3，物理學(xué)院的 “大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改 革與教材建設(shè)”等11項(xiàng) 成果獲二等獎(jiǎng)。在開展 實(shí)習(xí)與基地建設(shè)方面， 學(xué)校積極推進(jìn)“多基地、 小批量、重實(shí)效”的實(shí)習(xí) 模式建設(shè)并取得良好效果，公共衛(wèi)生學(xué)院、法學(xué)院、 管理學(xué)院、土建與水利學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的實(shí)習(xí)工作 搞得有聲有色。
　　三、教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索綜合環(huán)境下人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 合 校以后山東大學(xué)成為典型的綜合性大學(xué)，學(xué)科門類 齊全，綜合優(yōu)勢明顯。其中文史哲、理學(xué)、工學(xué)和醫(yī)學(xué) 具有明顯學(xué)科優(yōu)勢和特色，在海內(nèi)外影響較大。為了 發(fā)揮這種綜合優(yōu)勢，學(xué)校近幾年不斷探索培養(yǎng)模式 創(chuàng)新，促進(jìn)了教育教學(xué)改革。
　　首先，穩(wěn)妥推進(jìn)大類和寬口徑培養(yǎng)。從2004年 起，除了部分特殊專業(yè)（如語言、藝術(shù)、體育等）外，學(xué) 校均按照大類招生，學(xué)生入校后先進(jìn)行一至兩年的 寬口徑打通培養(yǎng)，到二年級或三年級上學(xué)期再進(jìn)行 專業(yè)分流。課程體系由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ) 課、專業(yè)（方向）課“三大平臺(tái)課程體系”組成，綜合素 質(zhì)課程貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，把素質(zhì)教育貫穿于整 個(gè)培養(yǎng)過程。
　　其次，整合優(yōu)質(zhì)資源增設(shè)交叉復(fù)合型專業(yè)。根據(jù) 人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，打破校 區(qū)、學(xué)院界限，促進(jìn)專業(yè)交叉融合，增設(shè)復(fù)合型專業(yè)， 探索復(fù)合人才培養(yǎng)模式。文史哲班、金融數(shù)學(xué)班、文 科＋教育學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)七年制、生物醫(yī)學(xué)工程、數(shù)字媒體技 術(shù)專業(yè)等皆由兩個(gè)（或兩個(gè)以上）學(xué)院合作合辦的專業(yè)或 模式，既適應(yīng)了社會(huì)的需要，又受到學(xué)生的歡迎。
　　其三，大力推行主輔修、雙學(xué)位、二次選擇專 業(yè)，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。在已有的英語＋法學(xué)、英 語＋政治等雙學(xué)位班的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)妥地推行機(jī) 械＋管理、信息＋X、語言＋X、管理＋X、環(huán)境＋X、法學(xué)＋ X等復(fù)合人才培養(yǎng)新模式，預(yù)計(jì)到2011年，學(xué)生中 獲得雙學(xué)位或者有主輔修專業(yè)的比例將達(dá)到20%。 為做好中學(xué)與大學(xué)教育的銜接，學(xué)校舉辦了預(yù)備暑 期學(xué)校加強(qiáng)班，提前招生錄取的小語種專業(yè)學(xué)生可提前 半年入學(xué)修讀經(jīng)濟(jì)或法學(xué)、政治、英語等專業(yè)的學(xué) 分，為入校后雙學(xué)位和第二專業(yè)的選擇奠定了基礎(chǔ)。
　　第四，鼓勵(lì)開設(shè)通選課，加強(qiáng)通識(shí)教育。在培養(yǎng) 方案中明確要求每個(gè)專業(yè)至少開設(shè)2門以上文化素 質(zhì)通選課程，要求每個(gè)學(xué)生至少選修8個(gè)學(xué)分以上 的通選課。經(jīng)過多年建設(shè)，我校的文化素質(zhì)選修課程 總數(shù)已達(dá)610余門，其中《中華傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)》、《中 華民族精神概論》、《中國審美文化史》等課程被評定 為“國家精品課程”，并先后獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng) 勵(lì)。 （教務(wù)處 梅強(qiáng)）