對(duì)于中國(guó)的高等教育而言，2015年10月是一個(gè)需要記住的月份。因?yàn)榫驮谶@個(gè)月的月底，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。
　　“雙一流”作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，從此開始受到世人的關(guān)注。
　　或許是一種巧合，幾乎就在“雙一流”戰(zhàn)略出臺(tái)的同時(shí)，在寧波大學(xué)所在的寧波市，首屆國(guó)際馬拉松比賽打響了起跑的發(fā)令槍。
　　如果將“雙一流”戰(zhàn)略也比做一場(chǎng)將持續(xù)很久的馬拉松的話，以寧波大學(xué)為代表的地方高校應(yīng)該在這場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽中占據(jù)怎樣的位置？又該以怎樣的狀態(tài)達(dá)到最后的終點(diǎn)呢？從兩年前那聲來自北京的“發(fā)令槍”聲響起后，這些問題就時(shí)常出現(xiàn)在寧波大學(xué)校長(zhǎng)沈滿洪的頭腦中。
　　學(xué)科突破須關(guān)聯(lián)區(qū)域定位眾所周知，在“雙一流”戰(zhàn)略實(shí)施之前，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域也有一些其他重要工程，比如“211工程”和“985工程”。然而，“雙一流”戰(zhàn)略卻與它們有著本質(zhì)的不同，這種不同對(duì)于寧波大學(xué)這樣的地方院校而言，有著極其重要的意義。
　　“‘雙一流’是一個(gè)開放性的體系，這一點(diǎn)非常重要?！痹诮邮堋吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)，沈滿洪表示，因?yàn)檫@直接決定了地方高校在這場(chǎng)高等教育的“馬拉松”中，有了參與的契機(jī)和盼頭?！啊p一流’至少給了地方高校一個(gè)機(jī)會(huì)”。
　　然而，能夠參與是一回事，如何參與又是另外一回事。
　　當(dāng)前，提及“雙一流”戰(zhàn)略時(shí)，大部分人還是將目光對(duì)準(zhǔn)綜合性大學(xué)和原“985工程”和“211工程”大學(xué)。那么，在“雙一流”的布局中，地方高校應(yīng)該占據(jù)怎樣的位置呢？
　　“地方高校首先還是要追求一流學(xué)科，誰首先能夠在某一點(diǎn)上突破，誰就有希望進(jìn)入一流的行列?！鄙驖M洪說，總體而言，地方高校在整體實(shí)力上與兩大工程高校還有一定差距，但這并不妨礙地方高校在某一點(diǎn)上突出自身實(shí)力和特色。不過，這就需要與學(xué)校本身的區(qū)域定位緊密相連了。
　　以寧波大學(xué)為例，作為一所沿海地區(qū)的高校，海洋學(xué)科一直是其著力發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科之一。“在學(xué)校的辦學(xué)過程中，我們非常強(qiáng)調(diào)‘海洋化’這個(gè)特色。事實(shí)也證明，其他學(xué)科對(duì)接海洋學(xué)科的嘗試也都是成功的?！鄙驖M洪說，同時(shí)，在這樣的學(xué)科對(duì)接和學(xué)科交叉過程中，又會(huì)產(chǎn)生很多增長(zhǎng)點(diǎn)。
　　據(jù)悉，寧波大學(xué)近期也將出臺(tái)專門針對(duì)學(xué)科交叉的相關(guān)文件，內(nèi)容包括學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。下一步，該校還將出臺(tái)學(xué)科特區(qū)政策。“我們?cè)噲D用學(xué)科群的理念、學(xué)科特區(qū)的政策、學(xué)科交叉的思路來建設(shè)學(xué)科。如此，我們就有可能在個(gè)別學(xué)科上取得一系列突破。”沈滿洪說?！斑@是最好的時(shí)代”
　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)地方高校一直都承擔(dān)著服務(wù)地方的責(zé)任和義務(wù)，雖然“雙一流”戰(zhàn)略也強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支撐、推動(dòng)作用，但更多的是瞄準(zhǔn)國(guó)際一流的科研水平。因此，在一些人看來，科學(xué)研究與服務(wù)地方之間的矛盾，在地方高校要表現(xiàn)得似乎更明顯一些。對(duì)此，沈滿洪也有著自己的一番思考。
　　在他看來，地方高校促進(jìn)地方區(qū)域的發(fā)展是一件天經(jīng)地義的事情?？茖W(xué)研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等若干個(gè)層次，對(duì)于像寧波大學(xué)這樣的地方高校來說，可以有一部分基礎(chǔ)研究，但學(xué)校的重心必須聚焦于應(yīng)用研究上，更多地關(guān)注地方需求，考慮成果的轉(zhuǎn)化。
　　“地方高校的科研，最關(guān)鍵之處還在于科研成果的轉(zhuǎn)化?！鄙驖M洪說，“鎖在抽屜中的成果”怎樣才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是一個(gè)根本性的問題。那么，“雙一流”的到來，對(duì)于地方高校履行自己的義務(wù)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
　　“事實(shí)上，即使是基礎(chǔ)研究，也存在從現(xiàn)實(shí)問題的提出到科學(xué)問題的提煉的過程?！鄙驖M洪說，大量的問題其實(shí)就是來源于現(xiàn)實(shí)的?！爱?dāng)前，我國(guó)依然處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中。對(duì)于我們而言，這可以說是一個(gè)最好的時(shí)代，因?yàn)槲覀儗⒅苯用鎸?duì)大量的現(xiàn)實(shí)問題?！痹谶@方面，更加“接地氣”的地方高校其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，而“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施，在某種程度上會(huì)凸顯這種優(yōu)勢(shì)。
　　“只要我們更能腳踏實(shí)地面向現(xiàn)實(shí)問題，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，就一定能有所作為?！鄙驖M洪說。
　　人才定位不必“特立獨(dú)行”
　　今年年初，高教界期盼已久的“雙一流”戰(zhàn)略具體實(shí)施方案出臺(tái)，其中提到“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一流人才。應(yīng)該說，無論是否是“雙一流”高校，人才培養(yǎng)都應(yīng)該是所有高校工作的中心，但在“雙一流”大背景下，高校的人才培養(yǎng)是否有一些需要特別注意的問題呢？
　　在人才培養(yǎng)和一流大學(xué)建設(shè)的關(guān)系上，沈滿洪作了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的假設(shè)：“如果你培養(yǎng)出的校友獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，那么你就是世界一流大學(xué)；或者，你培養(yǎng)出一批國(guó)際知名企業(yè)家或政治家，你也是世界一流大學(xué)?？傊?，只要培養(yǎng)出高層次人才，就是一流大學(xué)?！?br>　　那么，對(duì)于地方高校而言，“高層次人才”的培養(yǎng)定位應(yīng)該在哪里呢？對(duì)于這一問題，沈滿洪也和同事進(jìn)行過多次探討?！白罱K的結(jié)論是，我們的人才培養(yǎng)定位就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。”
　　當(dāng)然，在當(dāng)今全社會(huì)都崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮之下，這樣的定位已經(jīng)不能再被稱為“特色”了。但在沈滿洪看來，高校的人才培養(yǎng)定位并不是必須追求所謂的“特立獨(dú)行”，關(guān)鍵在于和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境乃至歷史文化相吻合。
　　“從我們學(xué)校發(fā)展的階段特征和區(qū)位優(yōu)勢(shì)來說，寧波一直都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土，我們所在的寧波市，也是國(guó)內(nèi)產(chǎn)生科學(xué)家、企業(yè)家最多的地區(qū)之一?！鄙驖M洪說，在寧波大學(xué)，幾乎每一棟樓都來自于“寧波幫”（由寧波地區(qū)企業(yè)家組成的商幫）的捐贈(zèng)，每棟樓都是以“寧波幫”中某位企業(yè)家的名字來命名的。
　　“‘寧波幫’的精神對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。加之學(xué)校的校訓(xùn)‘實(shí)事求是，經(jīng)世致用’也和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對(duì)應(yīng)，這些都是我們培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才非常好的優(yōu)勢(shì)條件?！鄙驖M洪說。
　　在他看來，大學(xué)的最主要任務(wù)就是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，兩者并不是分開孤立的，而是要把科學(xué)研究的結(jié)果貫穿到人才培養(yǎng)中，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)也才能“活”起來?！皩幉ㄌ幪幎际莿?chuàng)新，有太多的素材可以和學(xué)生分享，所有的學(xué)科在這一點(diǎn)上都是共通的。”
　　當(dāng)然，人才培養(yǎng)也要回應(yīng)社會(huì)的需求，但這種回應(yīng)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地順應(yīng)社會(huì)?！拔覀儾荒苣膫€(gè)專業(yè)好找工作，就去培養(yǎng)哪個(gè)專業(yè)的人才，而是要考慮大學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律。”沈滿洪說，高校要認(rèn)識(shí)到，有些學(xué)科專業(yè)是具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的，比如計(jì)算機(jī)、工商管理等，有些專業(yè)則具有公共產(chǎn)品屬性，如文史哲、數(shù)理化這樣的基礎(chǔ)學(xué)科。這些學(xué)科不可能依靠社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)獲取資源，但沒有基礎(chǔ)性學(xué)科的支撐，其他學(xué)科很難有好的發(fā)展?！翱偟膩碚f，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)和學(xué)科設(shè)置要滿足社會(huì)整體的發(fā)展需要”。
　　自主權(quán)含金量不亞于資金投入自“雙一流”戰(zhàn)略實(shí)施以來，國(guó)家層面在大力推動(dòng)相關(guān)建設(shè)，很多地方政府也為此投入了大量資金。然而在沈滿洪看來，除了資金支持外，地方高校發(fā)展“雙一流”，還需要得到國(guó)家和地方相關(guān)部門其他的一些幫助與扶持。
　　“毋庸諱言，對(duì)于高校發(fā)展而言，增加投入一定是很重要的方面。但更加重要的是，要給予高校進(jìn)行改革的自主空間?！鄙驖M洪強(qiáng)調(diào)，對(duì)于高校的發(fā)展而言，下放辦學(xué)自主權(quán)的實(shí)際含金量并不亞于資金投入。
　　他表示，高校教職工積極性的充分激發(fā)，是需要體制、機(jī)制激勵(lì)的。“為什么國(guó)際上一些大學(xué)能夠成為世界一流水平的大學(xué)，很重要的原因就在于它們擁有相當(dāng)大的自主權(quán)”。
　　事實(shí)上，就在“雙一流”戰(zhàn)略出臺(tái)后不久，有關(guān)部門曾向公眾表示，在“雙一流”建設(shè)中，政府將逐步落實(shí)高校自主權(quán)。不過，高校的辦學(xué)自主權(quán)涉及不同方面。如今，高校最需要落實(shí)的自主權(quán)又該是什么呢？
　　“在我看來，學(xué)科專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)問題是比較突出的?！鄙驖M洪說，高校為什么會(huì)出現(xiàn)工廠化生產(chǎn)的現(xiàn)象，其中一個(gè)很重要的問題在于學(xué)科轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置靈活性不足。上世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)某高校曾設(shè)立過房地產(chǎn)專業(yè)，最終由于各種原因而被撤銷。但事實(shí)上，該專業(yè)在四年的興辦過程中，培養(yǎng)的絕大多數(shù)學(xué)生最終都進(jìn)入了房地產(chǎn)領(lǐng)域，甚至成為房地產(chǎn)行業(yè)的企業(yè)家。
　　“越是這樣的專業(yè)，其專業(yè)性越強(qiáng)?！鄙驖M洪坦言，反觀當(dāng)前，很多學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置過于死板，導(dǎo)致千校一面。所以，怎樣才能將學(xué)科專業(yè)的設(shè)置權(quán)下放給學(xué)校，需要有關(guān)部門思考。
　　當(dāng)然，在有關(guān)部門下放自主權(quán)的同時(shí)，高校如何才能行使好自主權(quán)也非常重要?！霸谶@種情況下，學(xué)校內(nèi)部體制機(jī)制的構(gòu)建就顯得很關(guān)鍵了?！鄙驖M洪表示，并不是所有的問題都是外部問題。同樣規(guī)模、同樣投入的學(xué)校，有的辦得好，有的辦得差，這就是學(xué)校內(nèi)部體制機(jī)制構(gòu)建的問題。
　　在他看來，要理清高校的內(nèi)部體制機(jī)制，對(duì)行政權(quán)力的約束非常重要。
　　“高校內(nèi)部主要是行政權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)和以教代會(huì)為代表的民主權(quán)相互制衡的結(jié)構(gòu)。這中間，校長(zhǎng)常常有絕對(duì)的行政權(quán)威，但我們不能使所有的資源都由校長(zhǎng)來配置?！鄙驖M洪說，畢竟一個(gè)人和一個(gè)班子的視野是有限的，高校的發(fā)展要借鑒學(xué)術(shù)委員會(huì)和教師們的意見?！澳壳埃覀円呀?jīng)構(gòu)建了行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力相互制衡的框架，但是還有很多地方需要完善”。（作者：陳彬，本文刊登于2017年04月25日《中國(guó)科學(xué)報(bào)》第5版大學(xué)周刊）