作為第一屆“1+N”改革模式的先行者，2012級(jí)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在考研上獲得了巨大的成功，被譽(yù)為“最?？佳邪唷薄Ｈ?1人，21人被錄取，其中16人被211或者985院校錄取，其中不乏中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國政法大學(xué)等名校。其事跡被多家新聞媒體采訪報(bào)道，被刊登在秦皇島晚報(bào)、今日頭條等媒體上。而作為第一屆“1+N”改革的直接參與者，13級(jí)政治學(xué)專業(yè)的同學(xué)們又不負(fù)眾望，再獲佳績。全班28名同學(xué)中，共有19名同學(xué)被浙江大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校與科研院所錄取，錄取率高達(dá)67.85%，比12級(jí)更上一層樓，再次刷新了政治學(xué)系考研的新紀(jì)錄。
　　沒有任何成功是偶然的，2017年的優(yōu)異成績，不僅僅是13級(jí)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏的結(jié)果，同時(shí)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、政治學(xué)系老師們用心培養(yǎng)的結(jié)果，其中政治學(xué)系的“1+N”人才培養(yǎng)模式更是發(fā)揮了重要的作用。
高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才才能更符合社會(huì)發(fā)展的需要？采取什么樣的培養(yǎng)模式更有利于學(xué)生個(gè)體的長遠(yuǎn)發(fā)展？這一直是我國高等教育界高度關(guān)注的問題。如何解決社會(huì)科學(xué)類中的大學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)、替代性高的問題，始終是一個(gè)難點(diǎn)。近年來，我國高校教師在教學(xué)實(shí)踐中探索出眾多關(guān)于大學(xué)生培養(yǎng)的方式和方法，取得了較為顯著的成效。燕山大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在這一方面做出了有益的創(chuàng)新，構(gòu)建了“1+N”人才培養(yǎng)工程模式。在這里，“1”指“課堂教學(xué)”，“N”指多種課外實(shí)踐平臺(tái)。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，是中心，“平臺(tái)”是途徑、方法，能力則是導(dǎo)向。所謂“1+N”人才培養(yǎng)工程模式，指的是以課堂教學(xué)為主陣地，輔助以N種課外實(shí)踐形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，通過“時(shí)政沙龍”、“社會(huì)調(diào)研”、“讀書會(huì)”和“政道論壇”等課外實(shí)踐平臺(tái)深化專業(yè)理論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
階梯式專業(yè)訓(xùn)練模式
“1+N”人才培養(yǎng)工程，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同特征，為課堂教學(xué)、課外專業(yè)訓(xùn)練制定了不同的目標(biāo)與實(shí)施原則。學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)，分別有不同的訓(xùn)練方式和目標(biāo)要求。
　　大一學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生理解“政治學(xué)是什么”；以激發(fā)興趣、培養(yǎng)熱情為主，讓學(xué)生在“樂趣中學(xué)”；重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的自我能力，包括自我設(shè)計(jì)、自我表達(dá)、自我認(rèn)知、自我控制、耐心、進(jìn)取心、專注力等。16級(jí)李高洋同學(xué)說：“開學(xué)的第一學(xué)期，系主任為我們特意安排了一門 ‘政治學(xué)與行政學(xué)導(dǎo)論’的課程，每一節(jié)課都由不同的政治學(xué)系老師上，一學(xué)期下來我們就與政治學(xué)系的所有老師見過面，而且對(duì)他們的風(fēng)格都能有所了解，也通過他們的傳授中了解到 ‘政治學(xué)是什么’。是這門課帶領(lǐng)我走入了政治學(xué)專業(yè)的大門?！?br>　　大二學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生掌握“政治學(xué)講什么”；以誘導(dǎo)思考、組織討論為主，讓學(xué)生在“研討中學(xué)”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，如閱讀能力、思維能力、分析能力、寫作能力；社會(huì)能力如合作能力、表達(dá)與溝通能力、學(xué)術(shù)活動(dòng)策劃能力、組織與協(xié)調(diào)能力、PPT制作能力等。
　　大三學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生懂得“政治學(xué)干什么”；以設(shè)計(jì)項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐為主，讓學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、分析與解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。
以學(xué)生為主、教師為輔
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)“1+N”人才培養(yǎng)工程最顯著的特色是以能力為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)生三種能力：自我能力、專業(yè)能力與社會(huì)能力。“1+N”人才培養(yǎng)工程模式最大的特色是一切活動(dòng)以學(xué)生為主要活動(dòng)主體。成功考入天津師范大學(xué)的周玉潔同學(xué)說：“我在大一大二期間，主辦過兩次時(shí)政沙龍活動(dòng)，組隊(duì)進(jìn)行過一次社會(huì)調(diào)研。以社會(huì)調(diào)研為例，我首先要自己溝通各年級(jí)的同學(xué)組成合適的五人小組，然后組隊(duì)寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，設(shè)計(jì)問卷、安排實(shí)地調(diào)研、最后撰寫報(bào)告書，負(fù)責(zé)人還要上臺(tái)答辯。指導(dǎo)教師只是在合適的時(shí)間給予我們意見，我們必須擺脫依賴?yán)蠋煹男睦?，進(jìn)行團(tuán)體合作的合理安排。兩年下來不知不覺中我感到自己的合作意識(shí)，溝通與語言表達(dá)能力都有所提升。這也為我的考研奠定了基礎(chǔ)?！?br>　　可見無論是課堂教學(xué)改革，還是課外專業(yè)實(shí)踐，“1+N”人才培養(yǎng)工程都是以激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性為主，教師根據(jù)學(xué)生的需要起指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)改革中的“主題研討”、“關(guān)鍵詞演講”等活動(dòng)，均由學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)作為課堂的主體，這在一定程度上改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式；課外專業(yè)訓(xùn)練中的“時(shí)政沙龍”、“社會(huì)調(diào)研”、“讀書會(huì)”等實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)方案策劃與設(shè)計(jì)、活動(dòng)籌備與實(shí)施、活動(dòng)宣傳與動(dòng)員、活動(dòng)評(píng)估與總結(jié)等均由學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)全權(quán)負(fù)責(zé)，教師僅擔(dān)任顧問的角色，只是在論題的選擇和活動(dòng)的評(píng)析方面給予指導(dǎo)。
課堂教學(xué)與課外實(shí)踐平臺(tái)有機(jī)結(jié)合
大學(xué)不缺乏自由時(shí)間，但面對(duì)高度信息化、消費(fèi)化、娛樂化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生普遍缺乏必須的自我設(shè)計(jì)、自我控制能力，根本原因在于學(xué)生課外生活中教師作用缺位。經(jīng)過測(cè)算，政治學(xué)專業(yè)學(xué)生每周課外時(shí)間多達(dá)35個(gè)小時(shí)，除少部分同學(xué)積極投入校級(jí)、院級(jí)社團(tuán)工作、社會(huì)兼職工作外，絕大部分同學(xué)的課外生活被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)?！?+N”人才培養(yǎng)工程的目的，就是促使學(xué)生將興趣、精力投入到以專業(yè)學(xué)習(xí)為核心的各種實(shí)踐活動(dòng)中來。
“1+N”改革的總設(shè)計(jì)師鄭志峰老師說：“各授課老師對(duì)課程的設(shè)計(jì)都以構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系為目標(biāo)，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就是無源之水；同時(shí)，專業(yè)知識(shí)的傳授要以訓(xùn)練綜合能力為導(dǎo)向，沒有能力，知識(shí)就是紙上談兵。將課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來，就可以實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，互相支撐。”首先，各門課程的授課教師，會(huì)將課堂難以展開、難以完成的一些課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課外，借助于課外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的鞏固、深化與拓展。其次，課外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，是以專業(yè)知識(shí)為中心的，任何一項(xiàng)活動(dòng)，均須服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。
　　成功考入浙江大學(xué)攻讀碩士研究生的13級(jí)政治學(xué)張媛媛同學(xué)說：“通過這個(gè)平臺(tái)，我主辦或參與過時(shí)政沙龍、社會(huì)調(diào)查和政治學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將書本所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己理論結(jié)合實(shí)際的能力，不僅促進(jìn)自己了專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且鍛煉了組織能力、協(xié)調(diào)能力。更重要的是通過這一系列的活動(dòng)以及跟同學(xué)老師的交流激發(fā)自己對(duì)政治學(xué)這門學(xué)科的興趣，為了滿足自己的好奇心而廣泛查閱資料和政治學(xué)經(jīng)典著作，為積累、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。”
以提高學(xué)生個(gè)體能力為導(dǎo)向
第一屆“1+N”改革模式下，政治學(xué)教學(xué)改革政務(wù)組組長、13級(jí)政治學(xué)班長姜浩同學(xué)，成功地考入了中國政法大學(xué)的馬克思主義理論專業(yè)攻讀碩士研究生。姜浩同學(xué)對(duì)于政治學(xué)系的課程改革頗有感悟：“政治學(xué)的學(xué)習(xí)不再是眾人眼中只重視課本理論而不重視社會(huì)實(shí)踐的枯燥死板的過程，經(jīng)過老師們對(duì)課程內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，政治學(xué)的同學(xué)們更加善于并且樂于表達(dá)自己，使我們懂得將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這無疑對(duì)我們能力的提高有很大的幫助?！?br>　　人才培養(yǎng)是高校的基本任務(wù)，所謂人才，是以能力與素質(zhì)為內(nèi)涵的，能力與知識(shí)密不可分，知識(shí)的獲得是以課堂教學(xué)為基本渠道的，知識(shí)的拓展、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又離不開課外專業(yè)實(shí)踐?！?+N”人才培養(yǎng)工程的最終歸宿是能力。能力可以概括為三個(gè)方面的內(nèi)容，即自我能力、專業(yè)能力與社會(huì)能力。自我能力主要包括：自信心、持久力、專注力、責(zé)任心等；專業(yè)能力主要包括：資料搜集和處理能力、理解與判斷能力、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查能力、統(tǒng)計(jì)與文本分析能力、專業(yè)表達(dá)與寫作能力等；社會(huì)能力主要包括：社會(huì)交往與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與策劃能力、組織與協(xié)調(diào)能力、合作與溝通能力等。
　　系主任何強(qiáng)老師說：“政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)堅(jiān)持 ‘厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)特色’ 的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，積極探索復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”
　　“1+N”改革首先促進(jìn)了政治學(xué)專業(yè)的發(fā)展，既體現(xiàn)了政治學(xué)這一學(xué)科創(chuàng)造知識(shí)、引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的特性，又符合行政部門和事業(yè)單位的需求，能夠?yàn)檎黜?xiàng)決策提供咨詢，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)，彰顯在服務(wù)中求發(fā)展的特點(diǎn)。其次它契合了其專業(yè)的辦學(xué)理念，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性和可操作性，在教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的培養(yǎng)中得到了具體的貫徹，因而使本專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，受到了教師、學(xué)生和社會(huì)較為廣泛的理解和認(rèn)可，在獲取社會(huì)支持的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，辦出了政治學(xué)的特色。第三、它有利于形成良好的系風(fēng)。近年來政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和努力程度大為提高，師生互動(dòng)、教學(xué)相長的情景時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，政治學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實(shí)際中日益凸顯鮮明的辦學(xué)特色。
　　當(dāng)12級(jí)考研大獲成功時(shí)，存在著不少不解和質(zhì)疑的聲音，但是當(dāng)13級(jí)政治學(xué)繼“最牛考研班”后又一次創(chuàng)造考研輝煌時(shí)，實(shí)踐給予了我們證明，政治學(xué)考研的優(yōu)異成績絕不是靠著偶然與運(yùn)氣，而是政治學(xué)系的老師們科學(xué)設(shè)計(jì)“1+N”改革項(xiàng)目，無私地關(guān)懷學(xué)生，師生們共同努力所結(jié)出的“累累碩果”。政以載道，治以修身，學(xué)以致遠(yuǎn)。愿政治學(xué)專業(yè)在未來越走越遠(yuǎn)。