近年來(lái)，學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，鞏固本科教學(xué)的中心地位，開展質(zhì)量工程建設(shè)，實(shí)施國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行本科專業(yè)調(diào)整，修訂人才培養(yǎng)方案，開展考試改革，規(guī)范日常管理，大力提升教師教育教學(xué)能力，多措并舉不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師，核心在于教師。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！毕旅妫揖徒處熉殬I(yè)素質(zhì)和能力建設(shè)談3點(diǎn)意見。
　　一、堅(jiān)定理想信念，構(gòu)建精神支柱
理想信念是一個(gè)人的精神動(dòng)力和行動(dòng)指南。教師的理想信念、思想觀念，乃至一言一行，都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范作用，影響廣泛而深遠(yuǎn)，甚至影響著學(xué)生的一生。教師只有自身理想信念堅(jiān)定，才能堅(jiān)持正確的育人方向，以靈魂影響靈魂，以人格引導(dǎo)人格，才能教出理想遠(yuǎn)大、信仰堅(jiān)定的學(xué)生。
　　《中國(guó)教育報(bào)》在一篇社論中指出：“教師是興教之源，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好學(xué)校、好教育的最重要標(biāo)準(zhǔn)，就是要有好教師。一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家，如果教師有愛心、有學(xué)識(shí)、有高超的教育藝術(shù)，那么硬件設(shè)施即使有些簡(jiǎn)陋，家長(zhǎng)、學(xué)生也會(huì)心向往之?！边@句話我非常贊同。高校是培養(yǎng)和造就人才的搖籃，是知識(shí)的集散地，是文化的示范區(qū)，發(fā)揮這些重要職能，教師的作用舉足輕重，教師的理想信念至關(guān)重要。
　　我校絕大多數(shù)教師，立德樹人、教書育人的理想信念非常堅(jiān)定，是廣大學(xué)生的良師益友。但是，我校確實(shí)也有少部分教師，不注重自身學(xué)習(xí)，政治覺悟不高，理想信念淡薄，不能較好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，沒有做理想信念教育的有效傳播者；少數(shù)教師，對(duì)教學(xué)工作不感興趣，把主要精力放在個(gè)人業(yè)務(wù)提高和評(píng)職晉級(jí)上，對(duì)教學(xué)工作輕描淡寫，投入精力嚴(yán)重不足，敷衍了事；個(gè)別教師，沒有集體主義觀念，認(rèn)為學(xué)校、學(xué)院的工作事不關(guān)己、作壁上觀，而涉及個(gè)人利益時(shí)，則錙銖必較、毫厘不爽。這些現(xiàn)象的存在，與其自身的理想信念不堅(jiān)定有很大的關(guān)系。
　　二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造高尚品格
“學(xué)高為師，德高為范”。師德是一所學(xué)校教育方向和教育力量的決定因素。大力倡導(dǎo)師德修養(yǎng)，對(duì)于鍛造一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊(duì)伍，對(duì)于創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)和教風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
　　“師有百行，以德為首”。師德與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體表現(xiàn)出來(lái)。多年來(lái)，我校一直十分注重師德建設(shè)，將其作為內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校制定了《加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見》，舉辦了師德報(bào)告會(huì)，組織了師德師風(fēng)征文大賽，編印了《典型人物事跡匯編》。通過(guò)這些舉措，宣傳教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德。廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，鑄就了我校優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和高尚的師德師風(fēng)。我校被評(píng)為“全國(guó)師德建設(shè)先進(jìn)集體”，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批全國(guó)和黑龍江省優(yōu)秀教師。
　　但是，我們也要看到，個(gè)別教師在師德方面還存在一些問(wèn)題。有的教師政治信仰迷茫、職業(yè)情感缺失、職業(yè)道德淡化，不愿意上講臺(tái)，不認(rèn)真提高教育教學(xué)能力，熱衷于爭(zhēng)課題、做社會(huì)兼職；還有個(gè)別教師自律性差、言行失范，不能為人師表，沒有做到“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、教堂講授有紀(jì)律、公開宣講有要求”，在課堂上信口開河、信馬由韁，不負(fù)責(zé)任地發(fā)泄自己的某些不滿情緒，在學(xué)生中造成很壞的影響。
　　樹人者必先立德，教書者必先強(qiáng)己，為師者必先自律。學(xué)校要求教學(xué)管理部門、各教學(xué)單位齊抓共管、明確要求，須臾不能放松師德建設(shè)。希望全體教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身立德、自尊自律，該講的知識(shí)要講深講透，該做的工作要做穩(wěn)做實(shí)，不該說(shuō)的話一句不說(shuō)，不該做的事一件不做，以自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力贏得學(xué)生和社會(huì)的尊重，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、成才的好導(dǎo)師。
　　三、提升教學(xué)能力，增強(qiáng)育人水平
袁貴仁部長(zhǎng)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“提高質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量，也沒有科研的質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量?！边@就要求我們教師要把主要心思和精力放在提高質(zhì)量上，不斷提高教育教學(xué)能力。
　　俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！蔽铱匆煌八袝r(shí)也不夠，學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)無(wú)邊，教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富和儲(chǔ)備足夠的學(xué)識(shí)和知識(shí)，以滿足學(xué)生求知的欲望，引領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域。在知識(shí)爆炸和新媒體迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多元化，網(wǎng)上公開課、網(wǎng)絡(luò)精品課等媒體教育層出不窮，這對(duì)我們教師的執(zhí)教水平提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。如果教師不能及時(shí)更新知識(shí)、改革教學(xué)手段和方法，僅靠“吃老本”是難以勝任教書育人這一神圣職責(zé)的。教師必須要如饑似渴地學(xué)習(xí)新科學(xué)、新技能、新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己、豐富自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”；必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，多采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性；必須要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；必須要積極投身教育教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。清華大學(xué)的國(guó)家級(jí)名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對(duì)于教師，最高的評(píng)價(jià)是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記?！边@句話帶給教師的最大啟示，就是要注意多聽取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見和建議，重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，把教育以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落到實(shí)處。
　　提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，涉及方方面面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，全校上下要形成合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，職能部門要統(tǒng)籌部署，相關(guān)單位要協(xié)調(diào)合作，師生員工要共同督促，科學(xué)籌謀，全盤推進(jìn)。下一步的工作重點(diǎn)是：
　　第一，要樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)育人的思想理念。
　　育人為本是教育工作的根本要求。我們要把以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為高校的教育、管理和服務(wù)部門的人員，我們應(yīng)該對(duì)此有一個(gè)明確而清醒的認(rèn)識(shí)，要在這個(gè)基本思想的指導(dǎo)下做好相關(guān)工作。作為教育者，要敢于擔(dān)當(dāng)育人職責(zé)，履行育人使命，勇于在育人一線沖鋒陷陣；作為管理者，要認(rèn)識(shí)到管理就是服務(wù)，要為教師和學(xué)生提供以人為本、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，努力解決師生的困難和訴求；作為服務(wù)者，要端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)為廣大師生做好后勤保障工作。只有這樣，我們才能共同真切關(guān)心教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活，才能激發(fā)廣大教師扎根講臺(tái)、教書育人的積極性和主動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才、愛校榮校的主體意識(shí)和自發(fā)行為，才能養(yǎng)成尊師重教、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生的校園風(fēng)貌和良好氛圍。
　　第二，要打造“三全”育人、分工協(xié)作的工作格局。
　　作為高等學(xué)校，在育人的問(wèn)題上，在培育學(xué)生成長(zhǎng)成才的事業(yè)上沒有旁觀者。無(wú)論是教學(xué)單位還是職能部門，無(wú)論是教師還是教輔人員，無(wú)論是管理干部還是后勤員工，我們都有這份職責(zé)和義務(wù)。不能認(rèn)為教師的事情就是教務(wù)處、人事處的事情，學(xué)生的事情就是學(xué)生處、團(tuán)委的事情，這種看法是狹隘的，更是錯(cuò)誤的。要放在全員、全過(guò)程、全方位育人的大格局中考慮，我們所在的部門、所在的學(xué)院包括我們個(gè)人在開展工作的時(shí)候，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量到底做了哪些實(shí)實(shí)在在的工作，是否把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是否把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在育人的問(wèn)題上我們要敢于擔(dān)當(dāng)，而不是推諉或指責(zé)，不要總從別人身上找問(wèn)題，而是要從我們每個(gè)人自身找問(wèn)題。教育教學(xué)工作、人才培養(yǎng)工作需要各單位、各部門的大力協(xié)作，需要全體教職員工的共同努力，這樣才能形成提高質(zhì)量、監(jiān)督質(zhì)量、保障質(zhì)量的合力，這是形成全員、全過(guò)程、全方位育人氛圍的關(guān)鍵所在。
　　第三，要建設(shè)修身立德、尊師愛生的校園文化。
　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。每一所大學(xué)，都有自己的精神與文化，這是一種無(wú)形的力量，一旦形成，影響廣泛而深遠(yuǎn)。我們要把師德建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，形成重視師德、尊師愛生的校園文化氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善重師德、重能力、重業(yè)績(jī)的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)教師特別是中青年教師的引導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和懲戒，對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)欠佳的教師，要及時(shí)勸誡、督促改進(jìn)；對(duì)師德失范的，要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)師生的人文關(guān)懷，為師生排憂解難。要積極為教師辦實(shí)事，改善教師的物質(zhì)待遇，優(yōu)化育人環(huán)境，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，提升教師職業(yè)幸福感，使我們的教師沒有后顧之憂，工作安心舒心。
　　第四，要未雨綢繆、聚精會(huì)神迎接本科教學(xué)審核評(píng)估。
　　不久前，教育部下發(fā)了《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》，凡參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評(píng)估。審核評(píng)估是在我國(guó)高等教育新形勢(shì)下提出的新型評(píng)估模式，核心是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，使學(xué)校辦出水平、辦出特色，切實(shí)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　教育大計(jì)，教師為本。我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為辦好人民滿意的大學(xué)做出新的貢獻(xiàn)！