“絲絲入扣”“錦上添花”“千絲萬縷”“有條不紊”，詳解這些寓意深長的成語，讓我們深深感受著歷史的印記、文化的傳承、中國工匠文化的精神基因。但是你能想到這是理工科的專業(yè)課嗎？
　　這是魯泰紡織服裝學(xué)院教師姜兆輝為學(xué)生講授紡織工程專業(yè)課程的有關(guān)內(nèi)容。他是紡織工程實驗室主任，主要從事成纖高分子材料、功能纖維的結(jié)構(gòu)與性能及紡織品的功能整理等方面的研究。初心從教，篤定一生一世每個人都有自己的理想和追求。姜兆輝的目標(biāo)樸素而又明確：我要當(dāng)一名優(yōu)秀的大學(xué)老師。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，大學(xué)期間他刻苦勤奮，學(xué)業(yè)成績?nèi)珒?yōu)，被推免為碩博連讀生。隨著學(xué)識的不斷積累和對專業(yè)思考的不斷深入，當(dāng)一名紡織專業(yè)老師的理想越來越清晰，也越來越堅定。
　　2013年1月，姜兆輝作為我校紡織工程專業(yè)引進(jìn)的第一位博士，走上了大學(xué)講臺。工作之初，姜兆輝雖然也面臨教學(xué)、科研以及生活等壓力，但他以對教育的滿腔熱愛，勇敢面對、不忘初心，在堅守中成長，在厚積中薄發(fā)。
　　課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)紡織觀念，樹立大紡織、超紡織的理念，讓學(xué)生認(rèn)識到紡織不僅僅是紡紗和織布，其更廣闊的舞臺在于航空、航天、軍事、國防、醫(yī)學(xué)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；實驗中，他與學(xué)生一起領(lǐng)略各個歷史時期紡織品獨(dú)特的精神個性和文化生命形態(tài)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國的工匠文化；課余時，他與學(xué)生一起探討紡織品在我國“絲綢之路”文化復(fù)興、“一帶一路”資源開發(fā)與整合中理應(yīng)承擔(dān)的歷史使命……每當(dāng)講起專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，姜兆輝總是滔滔不絕，樂享時光。
　　“無論何等意志堅強(qiáng)的人，何等爭強(qiáng)好勝的人，不喜歡的事情終究做不到持之以恒?！苯纵x始終篤定：熱愛教師這個職業(yè)并努力使之成為自己一生的事業(yè)。用心教學(xué)，始自一點(diǎn)一滴我校紡織工程專業(yè)為2011年新建專業(yè)，沒有任何歷史積淀，尤其師資方面更是高度緊張。姜兆輝入職時，該專業(yè)第一批學(xué)生即將進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，他自告奮勇地承擔(dān)起大部分專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)。
　　作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，他深知吃透教材才是站穩(wěn)講臺之根本。他說：“紡織工程專業(yè)兼天地萬物聲色之美，且關(guān)乎人生之道，課堂教學(xué)一定要‘美’。”憑著一股咬定青山不放松的勁頭，他勇做講臺上的“工匠”，緊緊抓住課程核心和靈魂，重點(diǎn)突出、深入淺出，把枯燥的課程講得活色生香。
　　“師資緊缺的前兩年，姜老師每學(xué)期都開新課，每天早上6點(diǎn)多就出現(xiàn)在辦公室，做課件、備課，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，直到晚上10點(diǎn)多才離開，一日三餐均在食堂，幾乎天天如此，風(fēng)雨無阻，門衛(wèi)室大爺都摸清了姜老師的活動規(guī)律?！爆F(xiàn)已就讀青島大學(xué)碩士研究生二年級的第一屆紡織工程專業(yè)畢業(yè)生韋紅蓮回憶說。
　　“姜老師的多媒體課件都是根據(jù)教學(xué)實際自己一頁一頁做出來的，上課時，一頁P(yáng)PT老師能講十幾分鐘甚至二十分鐘，起初我們都在懷疑這么多頁P(yáng)PT能講得完嗎？后來我們發(fā)現(xiàn)，的確講不完。但是，姜老師把知識點(diǎn)全部整合在了一起，由一條知識主線向外延伸了很多分支，將零碎的知識點(diǎn)圍繞在一條知識主軸的周邊，舍了一些量卻追求到了更高的質(zhì)。很感謝姜老師在潛移默化中幫我們建立起了一個清晰的知識框架，教會了我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。現(xiàn)在我就是用這種方法學(xué)習(xí)大三的知識，所學(xué)知識點(diǎn)不易遺忘，受益匪淺?！?014級學(xué)生徐海南說。
　　對老師最大的褒獎莫過于學(xué)生的充分肯定，他先后承擔(dān)了 《紡織材料學(xué)》《紡織材料學(xué)實驗》《紡紗學(xué)》《織造學(xué)》《織物組織學(xué)》《紡織學(xué)科前沿》等共計16門課程的建設(shè)、教學(xué)任務(wù)，在期末學(xué)生評教環(huán)節(jié)均獲評優(yōu)秀?！叭瞬排囵B(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，一流本科教育是一流大學(xué)的底色，沒有一流的本科教育，就很難實現(xiàn)‘雙一流’的目標(biāo)。用心教學(xué)，從我做起。”悉心育人，見于一言一行“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯處熂仁菍I(yè)知識的傳授者，又是道德言行的引導(dǎo)者。魯泰紡織服裝學(xué)院由我校與世界知名色織面料生產(chǎn)商魯泰紡織股份有限公司合作組建，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專業(yè)人才。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為學(xué)院師生提供了優(yōu)越的實踐條件。作為紡織工程實驗室主任，姜兆輝牽頭建成了紡織基礎(chǔ)實驗室、面料設(shè)計實驗室及紡紗實驗室。由于儀器設(shè)備都是新購置的，沒有使用經(jīng)驗，每次實驗之前，姜兆輝都會提前一天對儀器進(jìn)行調(diào)試。實驗時，他陪著每一組學(xué)生共同操作。對于涉及到高溫、高壓及腐蝕性化學(xué)試劑的實驗，他都認(rèn)真為學(xué)生們演示，消除實驗過程中的一切不安全因素?！霸诶w維回潮率測試實驗中，由于烘箱溫度過高，姜老師會親自放入纖維?！睂W(xué)生說。
　　學(xué)生劉宗法在進(jìn)行畢業(yè)論文《Vectran纖維的化學(xué)穩(wěn)定性研究》的實驗中，由于纖維強(qiáng)力過大，實驗室的單纖維強(qiáng)力儀無法滿足要求。姜兆輝輾轉(zhuǎn)聯(lián)系了生態(tài)紡織教育部重點(diǎn)實驗室，親自帶領(lǐng)劉宗法去外地做了兩天的纖維強(qiáng)力測試，得到了更精確的實驗數(shù)據(jù)。
　　在小樣試織實踐課上，姜兆輝手把手教學(xué)生穿針引線，還給學(xué)生們講述紡織領(lǐng)域的趣聞、最前沿的科技進(jìn)展，參與同學(xué)們關(guān)于生活、學(xué)習(xí)和試織課程的交流，使精細(xì)且手工操作繁雜的穿綜工序變得趣味橫生，將枯燥且耐心要求較高的試織課堂變成了師生、生生交互的“織（知）心屋”，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的情感認(rèn)同。
　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯纵x一直堅持言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，要求學(xué)生做到的，他自己首先做到，不允許學(xué)生做的，他自己帶頭不做。這種“潤物細(xì)無聲”的言傳身教，蘊(yùn)含著“無聲勝有聲”的強(qiáng)大感召力和說服力，潛移默化地影響著學(xué)生，也讓姜兆輝真正成為學(xué)生成長發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。專心科研，豈在一朝一夕紡織工程是一個既古老又全新的工程領(lǐng)域，自人類出現(xiàn)以來，就與其生產(chǎn)生活密切相關(guān)。隨著科技的飛速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對服裝面料要求越來越高，不僅要求生理的舒適感（輕薄、保暖、涼爽），還要滿足心理的舒適（視覺色調(diào)光澤、觸覺手感），具有一定的特殊功能（抗菌、抗靜電、阻燃、防紫外線、防電磁輻射等），甚至多重復(fù)合功能。
　　學(xué)林探路貴涉遠(yuǎn)，無人跡處有奇觀。姜兆輝要做新技術(shù)突圍吃螃蟹的人，他長期聚焦功能性PET纖維方面的研究。“科學(xué)工作貴在精細(xì)與有恒。”他始終保持旺盛的精力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，銳意創(chuàng)新、精益求精，通過大量實驗，不斷地再檢驗、再證實，取得了突出成績，實現(xiàn)了領(lǐng)域突破。近年來，在國內(nèi)外著名核心期刊以第一作者發(fā)表論文30余篇，其中SCI收錄18篇，獲授權(quán)發(fā)明專利1項；主持山東省自然科學(xué)基金、山東省高等學(xué)?？萍加媱濏椖俊⑸鷳B(tài)紡織教育部重點(diǎn)實驗室開放基金及湖北省紡織新材料及其應(yīng)用重點(diǎn)實驗室等項目，獲2015年天津市優(yōu)秀博士學(xué)位論文、第四屆全國紡織科學(xué)與工程王善元優(yōu)博基金獎勵，獲2015年山東省科技進(jìn)步二等獎和2015年淄博市科技進(jìn)步二等獎各1項。同時擔(dān)任《材料導(dǎo)報》《Chi鄄nese JournalofPolymerScience》《PolymerBulletin》《紡織學(xué)報》《PolymerComposites》等多家國際、國內(nèi)期刊的審稿專家。
　　姜兆輝的教學(xué)和科研相互滋養(yǎng)、共同提高，他將在科研中收集到的國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把相關(guān)研究成果與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“再加工”融合，讓學(xué)生及時分享與學(xué)習(xí)最新的科研成果；尤其是在教學(xué)過程中融入科學(xué)研究方法，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路，鼓勵學(xué)生開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升他們的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。
　　當(dāng)一個人把有限的精力傾注在自己喜歡的事業(yè)上時，勢必會忽略家庭。父親離世前他未能在病榻前照顧，兒子出生不久因病住院期間，他白天上課，晚上才能照顧母子，每當(dāng)念及這些，他總是心懷愧疚。同為教師的愛人卻寬慰他：“作為老師，不僅要有小家的愛，更要有大愛。在工作中敢于擔(dān)當(dāng)，擁有博大胸襟，小家的愛才會有寄托?！庇辛思胰说睦斫夂椭С郑瑠^進(jìn)在為師路上的姜兆輝，更是如魚得水。
　　隨著采訪的深入，記者越來越能理解為什么學(xué)生會給姜兆輝打上“關(guān)愛學(xué)生、求真務(wù)實、甘于奉獻(xiàn)、為人師表”的標(biāo)簽；為什么他2013年入職，2014年即被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，2015年獲得第六屆“大學(xué)時期，我心目中最好的老師”稱號、第七屆“我愛我?guī)煛倚闹凶類鄣睦蠋煛碧崦劊?015年、2016年獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎，連年綜合考評均為優(yōu)秀等級。有心有力有擔(dān)當(dāng)?shù)慕纵x，以實際行動贏得了師生的高度認(rèn)可與一致好評。