開欄的話
　　本科教學質(zhì)量是高等教育的生命線。長期以來，我校堅持教學立校，實施教學水平提升戰(zhàn)略，積極鼓勵廣大教師進行教學改革及創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。特別是本科教學質(zhì)量工程實施以來，取得了一大批“國字號”獎勵項目，學校本科教學質(zhì)量有了進一步提升。金秋十月，我校本科教學質(zhì)量工程建設工作又取得累累碩果：喜獲兩項四年一屆的國家教學成果獎，國家級雙語教學示范課程實現(xiàn)零的突破，新增1個國家級特色專業(yè)，新增1門國家精品課程，國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的評選成績優(yōu)異；此外，一批省級教學質(zhì)量工程項目獲得好評。從本期起，本報與教務處聯(lián)合推出“本科教學質(zhì)量工程成果展臺”專欄，展示我校教學改革成果，以達到相互交流與促進的目的。
　　成果簡介及主要解決的教學問題
　　1.創(chuàng)立了適用于地方綜合大學人才培養(yǎng)的“三結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”實驗教學理念。堅持實踐教學與理論教學相結(jié)合，課程實驗與技能訓練相結(jié)合，創(chuàng)新實驗與科學研究相結(jié)合；實現(xiàn)由基礎驗證實驗向綜合應用實驗轉(zhuǎn)變，由規(guī)定性實驗向自主性實驗轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)型實驗向開放型實驗轉(zhuǎn)變。解決了地方綜合大學如何在實驗教學中強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。
　　2.創(chuàng)建了具有地方綜合大學辦學特點的“分層次、模塊化、開放式”實驗教學模式。分層次設置培養(yǎng)目標，模塊化設置實驗課程，實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、時間的開放式選擇。針對地方綜合大學本科生規(guī)模大、專業(yè)多，解決了實驗教學中以學生為本，個性化培養(yǎng)的問題。
　　3.質(zhì)量工程建設成果豐碩。整合優(yōu)化全校實驗教學資源，組建9個基礎實驗教學中心和41個專業(yè)實驗室，解決了合并辦學的地方綜合大學實驗資源分散、重復建設的問題。建成以2個國家級實驗教學示范中心、2個國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為代表的57個國家、省級質(zhì)量工程項目。
　　4.人才培養(yǎng)成效顯著。近年本科生參與創(chuàng)新實驗，發(fā)表論文140余篇，申請專利13項，獲國家級獎56項、省級獎195項。培養(yǎng)了大批適應地方經(jīng)濟建設的人才，每年有千余人在海爾、海信、青啤等知名企業(yè)就業(yè)。
　　
　　成果解決教學問題的方法
　　把握地方綜合大學服務地方經(jīng)濟建設的人才培養(yǎng)定位，充分發(fā)揮地方綜合大學實驗教學的特色與優(yōu)勢，以示范中心建設為龍頭，帶動實驗教學體系改革、創(chuàng)新與實踐。
　　1.堅持“三結(jié)合”，實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”。由實驗教學中心統(tǒng)籌安排管理相關的理論課和實驗課，理論課教師同時承擔實驗課任務，保證了理論與實踐知識的融合。實驗教學中心設置工程訓練課程，與海爾、海信、青啤等企業(yè)聯(lián)合建設和管理技能訓練基地。學生參與教師科研活動，創(chuàng)新實驗項目中滲透教師的科研內(nèi)容。不斷增加綜合應用、創(chuàng)新設計實驗的比例，通過開放實驗內(nèi)容，推動學生自主學習。
　　2.針對地方綜合大學本科生規(guī)模大、專業(yè)類型多、培養(yǎng)目標多元化的特點，構(gòu)建“分層次、模塊化、開放式”實驗教學模式。根據(jù)學生的不同專業(yè)類型、學習興趣和地方經(jīng)濟建設的需求，分層次安排基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗，使學生的潛力得以充分發(fā)揮，使優(yōu)秀學生脫穎而出。把理論和實踐知識分成多個模塊，每個模塊包括聯(lián)系密切的理論和實驗教學課程。學生可以自主選擇實驗內(nèi)容，參加創(chuàng)新實驗項目。創(chuàng)新實驗室全天候開放，綜合應用實驗室網(wǎng)絡預約。
　　3.針對學校是多校合并的地方綜合大學，存在著實驗室重復建設、教學資源使用效率低等問題，對全校的實驗資源進行整合，集中組建實驗教學中心和專業(yè)實驗室，同時建設包含可在線學習的實驗教學信息管理系統(tǒng)，解決了規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展問題，支撐了以2個國家級實驗教學示范中心為代表的一批質(zhì)量工程項目。
　　
　　成果的創(chuàng)新點
　　1.實驗教學理念的創(chuàng)新。創(chuàng)立了適用于地方綜合大學人才培養(yǎng)的“三結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”實驗教學理念。該理念貫穿于實驗教學的全過程，強化了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了地方綜合大學的人才培養(yǎng)特色。
　　2.實驗教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)建了具有地方綜合大學辦學特點的“分層次、模塊化、開放式”實驗教學模式。針對地方綜合大學本科生規(guī)模大、專業(yè)類型多、培養(yǎng)目標多元化的特點，分層次設置培養(yǎng)目標、實驗平臺和實驗項目，模塊化設置實驗課程，實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、時間、器材和場地的開放式選擇。
　　3.實驗教學平臺建設的創(chuàng)新。提供了地方綜合大學合并辦學整合資源的成功案例。針對合并辦學的地方綜合大學實驗教學資源分散、實驗室重復設置等問題，整合優(yōu)化全校的實驗教學資源，集工程訓練、課程實驗、創(chuàng)新設計于一體，將200多個實驗室組建為9個實驗教學中心、41個專業(yè)實驗室，實驗資源得到優(yōu)化配置，構(gòu)建起具有地方綜合大學特色的實驗教學平臺。
　　
　　成果的推廣應用效果
　　1.“三結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”實驗教學理念和“分層次、模塊化、開放式”的實驗教學模式得到了有效推廣，帶動了全校實驗教學改革和實驗室建設。組建了電工電子、基礎醫(yī)學等9個基礎實驗教學中心和紡織工程、材料科學等41個專業(yè)實驗室。學校各實驗中心均實行分層次、模塊化、開放式教學，效益和質(zhì)量顯著提高。與實驗教學相關的質(zhì)量工程成果豐碩，這些成果包括2個國家級實驗教學示范中心、2個國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、3個國家級特色專業(yè)、2門國家精品課程、20部國家“十一五”規(guī)劃教材、4個省級實驗教學示范中心、5個省級特色專業(yè)、13門省級精品課程、2個省級教學團隊、4名省級教學名師等57項。另外還有4個中央與地方共建基礎教學實驗室、7個中央與地方共建特色優(yōu)勢學科實驗室、1個國家重點實驗室培育基地、4個省級重點實驗室、4個省級骨干學科實驗室。
　　2.實驗教學成果和人才培養(yǎng)成效顯著。學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在實驗活動中得到充分發(fā)揮，涌現(xiàn)出了“水上清潔機器人”、“自動升降旗系統(tǒng)”等一大批優(yōu)秀學生科技成果，部分成果已在區(qū)域經(jīng)濟中得到實際應用。近年來，相關專業(yè)學生發(fā)表論文140多篇，申請專利13項；學生參加各類科技競賽的獲獎比例和等級顯著提高，獲得與實驗相關的國家獎56項、省級獎195項。本成果的推廣應用，充分發(fā)揮了地方綜合大學實驗教學的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批適應地方經(jīng)濟建設與發(fā)展的應用型、適應型、創(chuàng)新型人才，每年有千余畢業(yè)生到海爾、海信、青啤等國際知名企業(yè)就業(yè)；吸引了諸多國際知名企業(yè)與我校共建實驗室，如青島大學-西門子高級自動化實驗室、青島大學-歐姆龍實驗室等。
　　3.該成果得到政府、高校和企業(yè)的廣泛關注，發(fā)揮了輻射與示范作用。2005年，山東省教育廳在我校召開省級示范中心建設現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，推廣我校示范中心建設的經(jīng)驗。2008年，在第二屆全國國家級實驗教學示范中心建設經(jīng)驗大會上，我校被教育部高教司指定作經(jīng)驗介紹。2009年，《中國高等教育》雜志的“前沿話題”專欄專題介紹了我校實驗教學體系改革的經(jīng)驗。近兩年，我校組織承辦了20多次與實驗教學相關的學術(shù)會議，項目組成人員40多次在全國及山東省相關學術(shù)會議上專題交流，多次應邀到兄弟院校指導實驗教學計劃制訂、實驗室規(guī)劃及師資培訓。2006年以來，320余所兄弟院校前來參觀考察，實驗教學示范中心、專業(yè)實驗室接待領導檢查、專家指導、同行考察190余批3700余人次。
　　同行專家認為，這一成果提出的“三結(jié)合、三轉(zhuǎn)變”實驗教學理念和“分層次、模塊化、開放式”實驗教學模式適用于地方綜合大學的人才培養(yǎng)。實驗教學平臺的建設為地方綜合大學合并辦學整合資源提供了成功案例。作為地方綜合大學，青島大學實驗教學體系的創(chuàng)新與實踐很有特色，在同類高校中具有較強的示范作用和較大的推廣應用價值。
　　　　　　　　　　　　　　　（教務處提供）