一、要理直氣壯地強調(diào)教師黨支部的政治職責，突出支部工作的政治性、戰(zhàn)斗性教師黨支部作為黨的基層組織，是為實現(xiàn)或服務(wù)于黨的政治目標和價值追求而存在的。當下一些教師黨支部存在著政治生活及其功能弱化、虛化，組織軟弱渙散的現(xiàn)象，一些教師黨員黨性觀念比較淡薄，參與黨建、為黨服務(wù)的主動性、積極性不高，黨組織和黨員的先進性沒有得到充分顯現(xiàn)。為此，必須要以黨章為根本遵循，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高?；鶎咏M織工作條例》，理直氣壯、清晰明確地強調(diào)高校教師黨支部政治核心和思想引領(lǐng)的職責使命。要強調(diào)教師黨支部的政治職責與系（教研室）的業(yè)務(wù)職責同樣重要，黨的工作與教學、科研工作同樣重要。要進一步明確教師黨支部在系（教研室）事務(wù)中的參與權(quán)，特別是在系務(wù)決策、干部推薦、職稱評審、評先評優(yōu)等方面職責、權(quán)利，發(fā)揮教師黨支部在業(yè)務(wù)工作中堅守政治方向，體現(xiàn)政治要求的作用。
　　二、要把選用教師黨支部帶頭人作為支部建設(shè)的關(guān)鍵受教師職業(yè)相對的獨立性，以及政治和學術(shù)思維的差異性等因素的影響，如何增強教師黨支部組織的凝聚力，是教師支部建設(shè)的一個重要問題。從工作實踐中，我們看到，支部的凝聚力很大程度上取決于是否有一個好的帶頭人。但凡對黨忠誠，熱心黨的事業(yè)，有良好的道德操守和品行，有較好的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，且教學科研等業(yè)務(wù)比較優(yōu)秀的支部帶頭人，都能使支部具有比較好的凝聚力、戰(zhàn)斗力。但一個好的支部帶頭人不是天然自在地產(chǎn)生的。院（系）級黨組織要對那些想干敢干能干的黨員教師，通過早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，不斷增強其為黨工作的意識、熱情和本領(lǐng)，才能使其在支部帶頭人的推選中最終脫穎而出。同時要處理好教師黨支部帶頭人與系（教研室）行政負責人的關(guān)系，做到分工不分家非常重要。教師黨支部一般建立在專業(yè)和教研室上，支部規(guī)模不大，結(jié)合黨員隊伍情況和工作實際，可嘗試由支部書記同時兼任系主任或教研室主任，或由系主任或教研室主任兼任支部書記，這樣做的好處是有利于加強黨建工作和業(yè)務(wù)工作更好的協(xié)助。當然同時要建立監(jiān)督機制，防止支部書記和系主任由同一人擔任可能帶來的個人獨斷專行的問題。
　　三、要以激勵約束制度機制作為激發(fā)支部工作活力的有效之策管理學的理論認為，任何一個組織，要使其良好運作，達成組織目標，必須有相應(yīng)的激勵約束制度機制。教師黨支部作為組織的一種，應(yīng)該不會例外。盡管黨支部是由具有先進性的黨員組成的，絕大多數(shù)黨員都有較高的政治思想覺悟和道德境界，但僅憑覺悟和境界肯定是不夠的。同時，教師黨支部作為一個組織，必然具有組織的一般社會屬性，并受其他社會組織的影響。因此，要結(jié)合實際，參照學校教學科研等業(yè)務(wù)工作中的激勵約束制度和機制，建立和完善教師黨支部抓黨建的激勵約束制度機制。一方面，要按照全面從嚴治黨的要求，全面壓緊壓實責任，實行目標管理，加強黨支部工作的督查和目標考核；另一方面，要完善黨支部和黨員的評獎評優(yōu)制度，擴大獎勵范圍，加大獎勵力度。要在績效考核中，科學核定教師黨支部書記崗位工作量，等等。
　　四、要以建設(shè)服務(wù)型組織為目標，更好的發(fā)揮黨支部的政治優(yōu)勢，體現(xiàn)黨的先進性教師黨支部的主業(yè)是黨建，必須聚焦主業(yè)，認真履行好政治職責。但僅僅滿足于完成自己的主業(yè)顯然是不夠的。教師黨支部組織發(fā)動黨員和教師積極開展人才培養(yǎng)、學術(shù)科研和社會服務(wù)，更是責無旁貸。黨支部是一個凝聚先進分子的組織，要發(fā)揮好人才資源的優(yōu)勢和組織的力量，組織課題公關(guān)小組、學生學習輔導小組、志愿服務(wù)小組等，進一步激發(fā)黨員的積極性、創(chuàng)造性，做好人才培養(yǎng)、學術(shù)科研和社會服務(wù)等工作，并通過支部與支部的結(jié)對和共建等活動，擴大服務(wù)范圍，增強服務(wù)能力，通過強化服務(wù)，更好地彰顯黨組織和黨員的先進性，更大的發(fā)揮教師黨支部的作用。