我們學生親切稱之“東哥”的老師是誰呢？他就是計算機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)黨支部書記，李學東副教授。按說李老師與我們的父輩是同齡人，同學們這種既親昵又敬重的稱謂透露著怎樣的訊息呢？在學生的心目中，“東哥”心系學生無處不在，在前方指路亦在后方援助，課堂上講授嚴謹而不失風趣，班會上啟迪智慧規(guī)劃人生，自習室里精心輔導答疑，家訪學生隊伍中有他，走訪企業(yè)時有他，學生宿舍中也有他……
潛心教學：體味解惑之樂
　　計算機類的課程原理性技術(shù)性強，但是上李老師的課大家都不會走神，反而樂在其中。他總是展現(xiàn)多樣的授課風格，有時會如涓涓細流娓娓道來，有時會蕩氣回腸扣人心弦，有時又會旁征博引妙語連珠。原本很枯燥的專業(yè)類課程，被他講得津津有味，妙趣橫生。他追求深入淺出，一個個復雜晦澀的原理概念經(jīng)他用通俗的大白話翻譯后、用形象生動的實例比喻后變得簡單通透，瞬間領(lǐng)悟精髓。李老師的課信息量大，內(nèi)容新穎豐富，他會不時將行業(yè)內(nèi)的新發(fā)展新成果納入其中，讓聽者不由自主地插上想象的翅膀，跟隨他神馳在日新月異的“IT王國”中，頓生遐想與熱望。講到盡興時他還會忘情地穿插幾句富有哲理的人生感悟，令人如坐春風，回味無窮。原本九十分鐘的課變得像二十分鐘，成了全班同學津津樂道、翹首以盼的至愛。他總是帶領(lǐng)我們?nèi)ス餐妓?，共同探尋，希望能夠有所發(fā)現(xiàn)，最終尋求實現(xiàn)，達到融會貫通。
　　李老師鼓勵學生勤于思考，他非常歡迎學生提問，也享受為學生答疑的過程。他說解答問題是個教學相長的過程，學生的提問會引發(fā)他對課程新的思考、新的靈感，學生的學習掌握情況也能及時得以反饋。每每課程結(jié)束后，“東哥”總會被“眾星捧月”般團團圍住，而他總會不厭其煩地為每一位學生悉心解答，末了，總會用關(guān)切的眼神詢問：“真的聽懂了嗎？”。有一次”東哥”在被“圍攻”后正要離開，我有個地方想提問，但又不好意思開口，站在那里欲言又止。李老師仿佛看出了我的心思，主動示意我是不是有問題要問，于是我收獲了非常深入的解答,茅塞頓開?！皷|哥”說：“以后提問不用不好意思，要真的弄明白才可以?！崩罾蠋熆刹粷M足于短短的課間答疑，他還特意為大家做了一道豐盛的加餐：一個學期以來每逢周六，他會專程到學校為我們班進行C語言課程輔導答疑，風雨無阻。臨近期末的一段時間，我發(fā)現(xiàn)課堂上李老師臉色蒼白，聲音沙啞，細心的人還會留意到他額上滲出細小的汗珠，近距離答疑時我看到了李老師手上還貼著輸液貼。原來李老師那段時間患病住院，然而為了保證教學質(zhì)量，課程進度不落下，“東哥”甚至帶病堅持上課，上實驗，為課上沒聽懂的學生專門進行補課、答疑，沒有一點懈怠。我們感到心里酸溜溜的，這種敬業(yè)忘我，無私奉獻的精神深深感動著我們。許多學生和老師疑惑，認為“東哥”沒有必要那么拼命，畢竟還是身體重要。他卻說：“我覺得這都是我應該做的，這是我的責任，只要我有能力，我就要把它做好?！边@樣的努力和付出結(jié)出了豐碩的果實，那個學期我們班C語言平均成績位列學院年級第二，不及格率年級最低。
真情育人：引導學生人生路
　　非常幸運，李老師擔任我們的班級導師。李老師時常給我們開班會。在第一次導師見面會上，李老師深入淺出地為我們介紹了專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)方向以及專業(yè)的課程特點、學習方法，讓我們迷茫的心找到了方向。到了學期期末，他又會開班會讓我們制定復習計劃，遇到的各門課程，不管是知識類還是方法類，只要他了解的都會盡力給解答，是我們眼中的“百科專家”。李老師像大哥哥一樣把自己的經(jīng)驗、教訓與人生思考與我們分享探討。他循循善誘地給我們講做人做事的道理，介紹專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃的方法技巧。他教導我們要樹立遠大的理想，在大學更重要的是學會做人，學會求知，學會生存，學會創(chuàng)新，學會健體。他幫助我們認識到青春之易逝，追夢之可貴。他告誡我們要正確認識紛雜的社會現(xiàn)象，做好學生時期該做的事情，少一點急功近利、少一點浮躁，多一點潛心研究、多一點學習與歷練，厚積薄發(fā)、水到渠成才應該是歸途。
　　一個嚴寒的冬天，當我還賴在暖融融的被窩里時，忽然被一陣敲門聲驚醒，原來是李老師前來探望宿舍生病的學生。像這樣的微服私行，“東哥”是非常熱衷的，他深入宿舍關(guān)心學生的生活起居，了解學生的生活狀況。有時候他還以宿舍為單位一批批叫到教研室談話。一來二去，他對我們每個人都能叫得上名字，每個人的愛好才能、個性特點都盡在他掌握之中，都能說得入木三分。他根據(jù)每個人的特點和情況，為每個人都量身設(shè)定了專業(yè)發(fā)展路線。對我們奇差的自制力，李老師采用他稱為“保姆式”人盯人的教育方式，最大限度對盡可能多的學生進行了解與督促。李老師對我們說：“每一位學生都是一本深邃的書，用耐心、細心與愛心去讀他理解他，他就會把更加深刻的內(nèi)涵展示給你。”他與我們一起學習，一起活動，一起包餃子，操場上一起“撕名牌”。班上的每一位同學都是他的朋友，同學們有心理話也首先找他們信任和喜愛“東哥”。
　　“東哥”堅信：“只要用情交流，用心引導，每個學生都可以找到適合自己的學習方法和興趣愛好，走好大學路”。班上有位同學小耕平時學習一貫不錯，可是忽然成績一落千丈，出現(xiàn)多門功課不及格，和同學的關(guān)系也疏遠淡漠了很多。李老師通過實地家訪，了解到原來小耕的父親突發(fā)疾病去世，小耕深受打擊，于是“東哥”堅持給小李補習功課，使小耕順利通過了補考。他經(jīng)常找小耕聊天，噓寒問暖，漸漸地，小耕的生活步入了正軌，臉上重新綻放出微笑。小郭，愛好英語，口語特別出色，經(jīng)常外出參加一些英語競賽和英語的活動，想在畢業(yè)后從事英語方面工作，“東哥”為她提出了兩個建議：第一個是希望她可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式，去外國語學院進一步的專業(yè)學習；第二個是可以在保證專業(yè)課不落下的情況下，自己進行英語方面的學習。小郭選擇了第二個建議，經(jīng)過一年多的學習，小郭的所有課程都取得了不錯的成績，英語優(yōu)勢也日益凸顯。小郭由衷地感謝李老師，說“天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，‘東哥’！”對于我們來說，“東哥”的一句鼓勵便是一泓清泉，一句指引就可能打開向往之心，一點建議就可能讓匆忙的腳步停下來好好想想腳下的路。
　　和傳統(tǒng)的夏季高考不同，一些大學中還有通過春季高考實現(xiàn)自己大學夢的學生，他們有一個名字叫做“春招生”，而我們就是“春招生”班級。李學東老師為此付出了大量的心血與汗水。我們C語言和高數(shù)這兩門課程基礎(chǔ)薄弱，學習上吃力，“東哥”時常給我們召開各種學習交流會、座談會，通過與任課老師溝通，邀請任課老師參加座談會給我們指導，給我們“加餐”?！皷|哥”鼓勵具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的同學，提前參加科技競賽，我們班級很多學生在大一就參加了“華為杯”網(wǎng)絡與技術(shù)大賽和網(wǎng)頁設(shè)計大賽，并有近十名學生獲獎；他還鼓勵我們參加計算機軟件能力認證（CCF）考試，為今后的就業(yè)做準備；他指導我們做好人生規(guī)劃，積極努力的向著自己的目標前進。
　　烈日炎炎的暑假，我們經(jīng)常看到東哥忙碌的身影，有時他在辦公室眉頭緊鎖思考問題，有時到宿舍了解學生的苦惱和所需，更不可思議的是，他還收集了我們中學的專業(yè)書籍，還要了我們中學班主任的聯(lián)系方式。大家都好奇“東哥”葫蘆里賣的什么藥。后來我們才知道，東哥和中學的老師取得了聯(lián)系，還向所在高中發(fā)放調(diào)查問卷，通過種種渠道了解我們以前的情況。他還親自走訪職業(yè)中專，全面深入了解學生的生活與學習。我們很奇怪“東哥”做這些干什么。原來“東哥”想盡自己所能幫助我們“春招生”更好地發(fā)展成長，他想對怎樣更好的教育和管理“春招生”提出有效的方案。他帶領(lǐng)了一個團隊申請了“春季高考招生專業(yè)的人才培養(yǎng)與教育管理模式研究”項目，經(jīng)過了為期半年的調(diào)研與分析，獲批立項2015年山東省屬本科高校教學改革研究項目，為“春招生”的人才培養(yǎng)和教育管理提出了重要的問題與對策。
　　家庭與學校間往來奔波，“東哥”卻樂此不疲。當一個個嶄新的自我重新迸發(fā)出活力的時候，當一扇扇心靈之門被打開的時候，當一道道溫暖的陽光照亮心頭的時候，同樣我們也看到“東哥”心滿意足的笑容。在導師聘任儀式上，東哥分享了他的感悟：“慢慢體會學生就是自己的孩子那種感覺，使自己的關(guān)愛油然而生。有了關(guān)愛，你自然就會想到，開學之初到班里提醒學生收心學習，學期中就會去督促同學們著手復習，期末時就會提醒務必遵守考試紀律，不要留下終生的遺憾。就會召開大三學生就業(yè)動員會，提醒同學們?yōu)楫厴I(yè)后繼續(xù)深造或就業(yè)提前謀劃與努力奮斗”。至今我仍清晰地記得“東哥”在新生見面會上的深情寄語：“時光荏苒如白駒過隙，大學四年也將是彈指一揮間。已經(jīng)站在新起點的同學們，請帶上腳踏實地的理想、帶上對途中風雨坎坷的感激、帶上山建人的奮斗之心，勇敢出發(fā)！每一位山建老師都是你們成長的堅強后盾，我們將共同成長?！?