于昆老師正在上課


　　精美的課件，漂亮的板書(shū)，講臺(tái)上的她清晰地闡述著每一個(gè)詞匯，每一處語(yǔ)法……2009年5月，漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院教師于昆以北京語(yǔ)言大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者的身份參加了“北京市第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”，她自信地將自己對(duì)語(yǔ)言教學(xué)不斷摸索的成果展示給評(píng)委，并最終獲得了外語(yǔ)組一等獎(jiǎng)。這是我校歷年來(lái)參賽取得的最好成績(jī)，展示了北語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)力和特色?，F(xiàn)在讓我們一起去聆聽(tīng)于昆的語(yǔ)言教學(xué)，去領(lǐng)略她的課堂藝術(shù)……“語(yǔ)言教學(xué)要講究藝術(shù)性和系統(tǒng)性”
　　伴隨著騰格爾的名曲《天堂》的優(yōu)美旋律，一幅美麗的畫(huà)面映入眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空上飄著幾片白云，白云下是波光粼粼的綠色湖面，一群白色的水鳥(niǎo)貼著湖面飛翔……一派祥和的景象。這不是電影的一幕，而是在于昆老師的示范課《羅布泊》的課堂上?？赐赀@段視頻后，于昆老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的基本詞匯來(lái)描述眼前所見(jiàn)到的美景，從初級(jí)詞匯到高級(jí)詞匯，再連詞成句，然后深入講述描寫(xiě)順序，由易而難，層層深入。
　　“雖然是語(yǔ)言教學(xué)，但我比較講究藝術(shù)性和系統(tǒng)性”，于昆這樣說(shuō)道。正是這種兼具藝術(shù)性和系統(tǒng)性的課堂教學(xué)使得留學(xué)生愈發(fā)喜歡她的授課方式。陳玉珍是一名來(lái)自泰國(guó)的留學(xué)生，她曾跟隨于昆老師學(xué)過(guò)一學(xué)期的綜合課。對(duì)這段經(jīng)歷，她深有感觸地說(shuō)：“于老師是教過(guò)我的最好的漢語(yǔ)老師。她總是那么循循善誘，引導(dǎo)我們從使用一般的詞匯到使用成語(yǔ)等高級(jí)詞匯，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。批改作文時(shí)，她會(huì)把我們寫(xiě)的好句子標(biāo)出來(lái)，鼓勵(lì)我們寫(xiě)更多的好句子。”
　　講課其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)集很多能力于一身的藝術(shù)。配合著音樂(lè)、圖片，加上老師甜美的而富有感情的聲音和思維的引導(dǎo)，會(huì)將學(xué)生帶入到另外一種意境中去……而這正是于昆所追求的課堂教學(xué)的源點(diǎn)?！耙磺袕挠贸霭l(fā)”
　　在今年舉行的北京市第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽上，于昆與來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京師范大學(xué)等十多所知名高校的16名選手同臺(tái)競(jìng)技，最終憑借過(guò)硬基本功獲得了外語(yǔ)組第一名。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，獲獎(jiǎng)的背后更多的是她辛勤的汗水，成績(jī)的取得離不開(kāi)她豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)張輝教授作為于昆的指導(dǎo)老師，評(píng)價(jià)說(shuō)：“于昆老師是個(gè)好苗子，具備很高的教學(xué)素質(zhì)”。
　　正是“懷揣著對(duì)三尺講臺(tái)的憧憬，懷揣著對(duì)北語(yǔ)這個(gè)小聯(lián)合國(guó)的驚喜與好奇”，于昆走上了講臺(tái)，并且走過(guò)了7個(gè)年頭。今年3月，她參加了北京語(yǔ)言大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽，并取得了第一名的好成績(jī)。賽后，于昆不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又請(qǐng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李揚(yáng)老師做顧問(wèn)，為參加北京市的比賽做了充分的準(zhǔn)備。她在教案中加入了新的教學(xué)理念，不光有教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的展示，還有教學(xué)理念的說(shuō)明和分析。既要告訴學(xué)生要怎么做，還要說(shuō)明為什么這樣做。在這種教學(xué)理念下，她精心地準(zhǔn)備課件，請(qǐng)技術(shù)人員設(shè)計(jì)了精美的FLASH視頻，整個(gè)課堂就像一次美妙的旅行，帶給學(xué)生很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)情境感。
　　除了形式上的美觀，于昆老師還特別注重要學(xué)生使用所學(xué)的東西?！耙磺袕挠贸霭l(fā)”是她的名言。“在高級(jí)班里，老師和學(xué)生的開(kāi)口率盡量達(dá)到1：9。凡是學(xué)生能夠完成的，老師絕不包辦代替。‘用’代替‘學(xué)’、帶領(lǐng)‘學(xué)’，讓學(xué)生覺(jué)得在為使用語(yǔ)言而學(xué)，而不是為了學(xué)而學(xué)，學(xué)了以后還得用出來(lái)?！睘榇?，她經(jīng)常把課程安排成話題形式，在講故事過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，于老師還不時(shí)安排辯論、口頭報(bào)告和討論等活動(dòng)，盡可能多地讓學(xué)生使用新學(xué)的詞匯并提煉課文內(nèi)容，讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到交際中。留學(xué)生陳玉珍說(shuō)：“于老師安排得很周到，即使是坐在最后一排的同學(xué)，也有機(jī)會(huì)發(fā)言。我們學(xué)到的東西都能在使用中得到練習(xí)?！毖阋话愕膱F(tuán)隊(duì)當(dāng)被問(wèn)及獲得第一名的感受時(shí)，于昆表現(xiàn)出了學(xué)者應(yīng)有的謙虛，她說(shuō)：“我個(gè)人成績(jī)的取得得益于進(jìn)修學(xué)院良好的體制和傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)”。漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院對(duì)年輕老師有一套系統(tǒng)的培養(yǎng)體制，正因?yàn)橛羞@樣的體制保證，才培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的教學(xué)一線教師。
　　漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院一直實(shí)行“傳、幫、帶”的導(dǎo)師制，每一位年輕的老師剛到進(jìn)修學(xué)院，就會(huì)有一名資深的教師做“導(dǎo)師”，在教學(xué)和研究上給予指導(dǎo)。正是在這些“前輩”的指導(dǎo)下，新教師才能迅速地掌握教學(xué)要領(lǐng)、提高教學(xué)水平。學(xué)院還一直堅(jiān)持集體備課和集體評(píng)議的制度。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶著年輕的老師一起備課，在備課中發(fā)現(xiàn)什么好的方法很快就推廣，這為年輕老師的成長(zhǎng)提供了發(fā)展空間。
　　除了學(xué)校、學(xué)院、教研室例行的聽(tīng)課以外，新老師每學(xué)期還要錄制一次教學(xué)錄像，然后由學(xué)院所有老師集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)既贊揚(yáng)年輕老師的優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足，以達(dá)到促進(jìn)年輕老師教學(xué)水平提高的目的。在教學(xué)交流上，進(jìn)修學(xué)院還經(jīng)常組織在國(guó)外任教歸國(guó)的老師做講座，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。由于中國(guó)國(guó)際影響力的日益增強(qiáng)，來(lái)北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)的留學(xué)生越來(lái)越多，不同國(guó)家有不同的文化背景，只有充分了解每個(gè)國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的情況，才能更好地因材施教。
　　正是得益于學(xué)校開(kāi)放的國(guó)際視野和先進(jìn)的辦學(xué)理念，得益于學(xué)院良好的體制和優(yōu)秀傳統(tǒng)，像于昆這樣的年輕教師才可以自由地施展才華，而于昆也正以自己不斷的努力一步一步、腳踏實(shí)地地在教師這個(gè)崗位上揮灑激情……