與中國(guó)駐新使館教育參贊郁云峰合影


南大副校長(zhǎng)余明華教授、校友辦孫敏炎主任為宋守君同志頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)


　　杜鵑再拜憂天淚　精衛(wèi)無(wú)窮填海心
　　“杜鵑再拜憂天淚 精衛(wèi)無(wú)窮填海心”，這是19世紀(jì)末期曾任新加坡總領(lǐng)事的著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人黃遵憲在其《題梁任父同年》的名句。靈鳥(niǎo)精衛(wèi)尚有填海之志，我們作為公派訪學(xué)的高校行政管理干部，同樣有著一顆教育報(bào)國(guó)、興校強(qiáng)校的拳拳之心。
　　國(guó)家留學(xué)基金委對(duì)高校行管干部培訓(xùn)高度重視，為新加坡班安排了專門的行前培訓(xùn)。在培訓(xùn)儀式上，留基委領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了出國(guó)研修政治和組織等方面的紀(jì)律，對(duì)我們的新加坡之行提出了殷殷期望，大家對(duì)獅城和南大滿懷憧憬。
　　臨行之前，來(lái)自全國(guó)高校的學(xué)員都對(duì)新加坡和南洋理工大學(xué)有了概念化的認(rèn)識(shí)：南洋理工大學(xué)（Nanyang Technological University），簡(jiǎn)稱南大（NTU），校名可溯源至著名華僑陳六使先生創(chuàng)辦于1955年的海外第一所華人大學(xué)——南洋大學(xué)。而此南洋理工大學(xué)非彼南洋大學(xué)。1981年，新加坡政府在南洋大學(xué)校址成立南洋理工學(xué)院，為新加坡經(jīng)濟(jì)培育工程專才；1991年，南洋理工學(xué)院進(jìn)行重組，將國(guó)立教育學(xué)院納入旗下，更名為南洋理工大學(xué)。南洋理工大學(xué)建有云南園、衛(wèi)星2個(gè)校區(qū)，其中云南園校區(qū)占地200公頃為主校區(qū)，另一校區(qū)位于市中心為新創(chuàng)辦的李光前醫(yī)學(xué)院。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師5546人，各類本科生和研究生33500人。南洋理工大學(xué)成立20多年來(lái)，學(xué)術(shù)聲譽(yù)與日隆增，國(guó)際排名逐年提升，特別是2014-2015年被QS評(píng)為全球頂尖年輕高校第1名，2017-2018年位列QS全球排名第11名，2017年9月，南洋理工大學(xué)繼續(xù)蟬聯(lián)世界年輕高校之首。
　　開(kāi)學(xué)第一堂課，南洋公共管理研究生院副院長(zhǎng)戴世巖博士就對(duì)我們拋出了一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：中國(guó)已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，量子通訊、高速鐵路、共享經(jīng)濟(jì)等正在引領(lǐng)世界潮流，你們還要來(lái)新加坡學(xué)習(xí)什么？中國(guó)高校雙一流建設(shè)如火如荼、綜合改革有聲有色，你們還要來(lái)南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)什么？這既是第一堂課的叩門之問(wèn)，更是我們不遠(yuǎn)萬(wàn)里涉重洋求索問(wèn)道的捫心自問(wèn)。
　　訪學(xué)研修的過(guò)程緊張而有趣，重新做回學(xué)生，既是身份和姿態(tài)的轉(zhuǎn)變，也是心態(tài)與境界的轉(zhuǎn)型，更是理念和思維的提升。在新加坡一共13周90個(gè)日日夜夜，通過(guò)近距離的感知和體悟，繼而對(duì)南洋理工大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)理念、管理思維、運(yùn)行模式等等，有了較為全面的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了“獅城”于我們而言的確有“師”可鑒。
　　
　　問(wèn)渠哪得清如許　唯有源頭活水來(lái)
　　承載著祖國(guó)、學(xué)校的重托，也承載著家庭、同事的期望，我們開(kāi)啟了為期三個(gè)月的研修生涯。從滿目新鮮到融入其中再到依戀回眸，用“求知若渴”來(lái)形容我們的研修確不為過(guò)。
聽(tīng)?zhēng)熞惶谜n勝讀十年書(shū)
　　我們作為教育部高等學(xué)校行政管理干部研修班學(xué)員，進(jìn)入新加坡南洋理工大學(xué)之后，統(tǒng)一在南洋公共管理研究生院編班學(xué)習(xí)。南大為我們安排了固定教室，制定了詳細(xì)的課程表，安排了精干的專業(yè)師資。授課老師有新加坡部長(zhǎng)、議員等政府領(lǐng)導(dǎo)，也有國(guó)際知名學(xué)者，更有學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)稱得上是“高大上”。40余堂高層次的課堂授課與研討中，授課老師以寬廣前瞻的國(guó)際視野、儒雅睿智的學(xué)養(yǎng)學(xué)識(shí)、誠(chéng)樸知性的學(xué)者風(fēng)范、豐富翔實(shí)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等，引發(fā)了我們跨界的研討交流與深入思考，現(xiàn)在想來(lái)仍有一種“腹有詩(shī)書(shū)氣自華 園林深處有人家”的“通透”之感。例如，曾任新加坡教育部長(zhǎng)的曾士生先生講到新加坡社會(huì)斷層線、公積金體制架構(gòu)、精英政治思維、劉太格大規(guī)劃戰(zhàn)略等，是我們對(duì)新加坡這個(gè)地圖上的“小紅點(diǎn)”刮目相看；世界銀行前副行長(zhǎng)、北京大學(xué)林毅夫教授解析的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)、后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論，對(duì)地方院校跨越發(fā)展有著非常強(qiáng)的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義；南洋理工大學(xué)前校長(zhǎng)徐冠霖教授就我國(guó)的“一帶一路”倡議做了深入解讀，使我們頓然有了“山外看山”的豁然感；南洋理工大學(xué)副校長(zhǎng)余明華教授詳細(xì)解構(gòu)了南大人才培養(yǎng)中的融合、多元、創(chuàng)新、浸濡理念；南大南洋公共管理研究生院院長(zhǎng)劉宏教授從學(xué)院建設(shè)的層面就人力資源激勵(lì)、獎(jiǎng)懲體系設(shè)計(jì)、提高教師學(xué)術(shù)修為等做了全面解讀，提出人才應(yīng)有本土情懷、建構(gòu)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)、張揚(yáng)全球視野，可謂“大格局”；新加坡國(guó)立大學(xué)東亞研究所所長(zhǎng)、著名東亞問(wèn)題研究專家鄭永年教授提出，在大國(guó)崛起的過(guò)程中，尤需穩(wěn)健政府和成熟國(guó)民，自信、包容、開(kāi)放，這六個(gè)字時(shí)刻激勵(lì)著我的在新生活；著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳紹祥教授針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的崛起，系統(tǒng)闡述了其經(jīng)濟(jì)學(xué)理論架構(gòu)，點(diǎn)線鏈面網(wǎng)的發(fā)展預(yù)想是顛覆傳統(tǒng)的理念革命；新加坡聯(lián)合早報(bào)副總裁周兆呈教授就高校如何針對(duì)網(wǎng)絡(luò)原生代這一群體，強(qiáng)化新媒體思維、培植意見(jiàn)領(lǐng)袖、構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)等做了解讀；南洋理工大學(xué)拉惹勒南研究所李明江教授就高校智庫(kù)建設(shè)進(jìn)行了解讀，對(duì)地方院校立足區(qū)域的智庫(kù)智囊智力建設(shè)啟發(fā)頗大。通過(guò)學(xué)習(xí)，一些涉及哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際地緣政治等領(lǐng)域的理念、概念、模型，我從聞所未聞到感觸理解，再回到學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)，切身感受到了一種收獲與成長(zhǎng)的淋漓暢快。
既讀萬(wàn)卷書(shū)更行萬(wàn)里路
　　沿襲了歐美現(xiàn)代大學(xué)的教育理念，南洋理工大學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視實(shí)踐與體驗(yàn)，這與中國(guó)古代先賢提出的“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”之精髓不謀而合。在三個(gè)月的研修過(guò)程中，在南洋公共管理研究生院的組織下，我們集體參訪或者我本人聯(lián)系，拜訪了中國(guó)駐新加坡大使館，帶去了我校的學(xué)生作品——魯班鎖，魯班鎖被作為祖國(guó)的特色工藝品在會(huì)客廳進(jìn)行展示；參訪了新加坡國(guó)立大學(xué)、國(guó)大科技園、新加坡建屋發(fā)展局、規(guī)劃局等政府部局，華裔館、新加坡美術(shù)館、晚晴園等多個(gè)浸濡文化底蘊(yùn)的場(chǎng)館，南洋商學(xué)院、新加坡宗鄉(xiāng)會(huì)館、中華文化中心等文化教育場(chǎng)所，圣淘沙、金沙、克拉碼頭等新加坡“櫥窗”區(qū)，身臨其境感受到新加坡這個(gè)華人國(guó)家所具有的濃郁“鄉(xiāng)情”。期間，我還聯(lián)系了在新學(xué)術(shù)交流的我校泰山學(xué)者史寶軍教授，主動(dòng)聯(lián)系走訪了南洋理工大學(xué)的材料學(xué)院、地震中心，發(fā)放了學(xué)校的高層次人才招聘啟事。參訪了學(xué)校的規(guī)劃處、基金辦公室、學(xué)生事務(wù)中心等部門，就大學(xué)內(nèi)部運(yùn)行、管理體制及運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行了交流，親身感受了不一樣行政文化和工作效率。
　　三人同行必有我?guī)?br>　　我們同班的46名同學(xué)，來(lái)自全國(guó)25個(gè)省的43所高校，其中絕大多數(shù)為985、211重點(diǎn)高校。研修過(guò)程中，我們每位同學(xué)都介紹了自己所在的省份、城市、高校和崗位，并就特色亮點(diǎn)進(jìn)行了交流。同學(xué)們的共識(shí)是，大家來(lái)自天南海北，文化交融、思維碰撞、智慧啟迪，互學(xué)互鑒是我們此行最大的收獲之一。大家各有千秋各有所長(zhǎng)，有留洋博士和知名專家，有文藝明星和運(yùn)動(dòng)達(dá)人，以學(xué)校為平臺(tái)，我們探討了經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了視野，結(jié)下了友誼。例如，我們11位辦公室主任、副主任專門組織了小沙龍，就辦公室參謀、協(xié)調(diào)、督辦職能發(fā)揮進(jìn)行了深入交流；我還先后就學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、高層次人才引培、基金管理、二級(jí)辦學(xué)等與西北工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的同學(xué)進(jìn)行了交流，并就下一步的深入交流和互訪建立了初步聯(lián)系。
遇見(jiàn)再次年輕的自己
　　時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙間已走上工作崗位14年有余，雖然在本職崗位上能夙夜在公，勤勉努力，不敢有絲毫的懈怠，然而在時(shí)常的自省中，發(fā)現(xiàn)自我正在變“老”，思想在“陳舊”、格局在“萎縮”、思維在“僵化”，能否找回年輕的自我？我不止一次在叩問(wèn)自己。
　　在南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)月間，重新做回學(xué)生，重新走進(jìn)課堂，提問(wèn)、討論、運(yùn)動(dòng)、沙龍，我感覺(jué)依稀間又遇見(jiàn)了年輕的自己。找回了久違的求知欲，學(xué)會(huì)了泡圖書(shū)館，為一個(gè)概念“打破砂鍋問(wèn)到底”，為寫(xiě)一篇文章查閱數(shù)十篇資料；找回了年輕的“勇氣”，為求證一個(gè)“傳說(shuō)”（南大所有的樓是被一條廊道串聯(lián)的）而暴走七個(gè)小時(shí)，雨中四小時(shí)用腳步丈量獅城的東西距離，從頭再來(lái)學(xué)起網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；找回了難得的“安靜”，在文化的碰撞中與新加坡友人聊一下午、在新加坡國(guó)立圖書(shū)館探究“東南亞工匠文化嬗變與流向”；找回了深沉的愛(ài)國(guó)熱情，走出國(guó)門，思鄉(xiāng)心切，當(dāng)親眼目睹新加坡老師自語(yǔ)“由師變友將來(lái)做學(xué)生”的時(shí)候，當(dāng)參加南大中國(guó)留學(xué)生會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)觀看《將改革進(jìn)行到底》《法治中國(guó)》《大國(guó)重器》等紀(jì)錄片時(shí)，當(dāng)翹首喜迎黨的十九大勝利召開(kāi)時(shí)，我不禁為偉大的祖國(guó)、偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨、偉大的人民點(diǎn)贊！
　　三個(gè)月的學(xué)習(xí)生涯，知識(shí)收獲自不必說(shuō)，難得的是把運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣保持下來(lái)，學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣保持下來(lái)，知行合一的習(xí)慣固化下來(lái)。為了學(xué)校的蓬勃發(fā)展，我愿繼續(xù)保持這樣年輕奮進(jìn)的心，當(dāng)好干事創(chuàng)業(yè)的人。
（未完待續(xù)）