黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進 新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》指出，“黨的基層組 織要適應新形勢新任務(wù)的要求，創(chuàng)新活動內(nèi)容方式，找準開 展活動發(fā)揮作用的著力點，在擴大黨員的參與面、提高實效 性上下工夫，增強創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。”思想理論建設(shè)是 黨的根本建設(shè)，理想信念教育是思想建設(shè)和社會主義核心價 值體系的重點。十七屆四中全會向全黨發(fā)出了構(gòu)建學習型黨 組織的號召，為開展經(jīng)常性教育，營造了一個濃厚的氛圍。高 校馬列學院是直接從事思想政治教育的教學機構(gòu)，思想政治 理論課教師占據(jù)著高校思想政治教育的主陣地，如果說教師 的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，那么思想政治理論課教師的職 責就是：傳播馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理 論；教授理論基礎(chǔ)、世界眼光與戰(zhàn)略思維；用科學理論武裝學 生，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治 理論課教師自身的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平會在很大程度 上影響著學生，教師的思想和行為也會被大學生學習和模 仿。因此，每一位思 想政治理論課教師 都應該緊扣時代主 題，堅持開拓創(chuàng)新， 以黨的教育方針作 指導，不斷增強實踐“十七大”精神的自 覺性和堅定性。全面 貫徹“十七大”精神， 通過扎實努力的工 作，創(chuàng)造性地學習， 提高自身的綜合素 質(zhì)，豐富自己的學識和創(chuàng)新求實的精神，繼而培養(yǎng)良好的個 人道德修養(yǎng)和發(fā)揚無私奉獻精神，成為學生學習和仿效的標 桿。
　　一、從事馬列課教學的教師應該具備的基本素質(zhì)教師素質(zhì)是教師完成教學任務(wù)所必須具備的基本條件。 當今時代是知識信息時代，人力資源的開發(fā)愈來愈受到人們 的重視。教師再也不能僅限于知識的傳授和解惑，而要喚醒 未知曉或沉睡中的能力，使得每一個人都能分享到人們完全 能夠發(fā)揮自己才能的快樂。教師不僅要向?qū)W生傳遞文化知 識，更重要的是要重視學生智力的開發(fā)，重視學生對獲取知 識、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，重視學生運用知識解決實際問題 能力的培養(yǎng)。反觀現(xiàn)代社會科學的發(fā)展，呈現(xiàn)出既分化又綜 合的趨勢，自然科學與社會科學相互滲透，相互結(jié)合，形成一 系列交叉學科，邊緣學科，跨學科的學科。這就向教師提出了 新的要求———新時代的教師應當成為通識型人才，既具備專 精的專業(yè)知識，又擁有廣博的基礎(chǔ)知識。教師必須掌握教育 規(guī)律，掌握教育理論，只有按照科學育人的規(guī)律去辦事，才能 獲得良好的教育效果;只有具備了從事創(chuàng)造性實踐活動所需 的求實精神，創(chuàng)新的良好品格，才能使自己的教育勞動更具 自覺性，避免盲目性。
　　為了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。中央對教師從 政治態(tài)度、思想觀念、師德師風、教學業(yè)務(wù)、科研創(chuàng)新、師生關(guān) 系等六個方面提出了要求。
　　要具有始終與黨中央保持一致的較高的政治素質(zhì)。思想 政治課教師要有堅定的政治立場、鮮明的政治觀點、高度的 政治覺悟、深厚的理論知識、較高的政治分析能力和辨別能 力，在任何復雜的形勢下，都能和黨中央保持一致，能經(jīng)受住 各種考驗，不隨波逐流，人云亦云。思想政治理論課教師在教 學活動中時刻都會涉及到黨的路線、方針、政策，教師不僅要 對所教授的課程內(nèi)容有透徹的研究，而且要有嚴格的組織紀 律觀念。要模范地遵守黨章、國家法律法規(guī)，遵守學校的規(guī)章 制度，以此作為自己行為的準繩。在工作中要嚴于律己，教學 中不隨意發(fā)表不負責任的言論。
　　要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的較強的人格魅力。教師應該 是學生學習的楷模，教師的思想道德表現(xiàn)和言語行為模式常 常自覺不自覺地成為年輕學生模仿的對象。作為從事思想政 治理論教學的教師，必須要擁有對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，只有 愛事業(yè)，才會在工作中表現(xiàn)出崇高的使命感和責任心，才會 用自己的人格力量和情感力量來打動、引導、愛護、教育學 生，成為愛崗敬業(yè)、無私奉獻的一面旗幟。因此，思想政治理 論課教師要做師德的表率，積極對學生進行理想信念教育， 幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生逐 步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，要教導學生學 會做人，幫助學生用正確的價值觀判斷是非，學會用自己的 頭腦學習和思考，形成健全的人格。
　　要具有創(chuàng)新意識，以理服人、以情動人，增強教學的感染 力，避免照本宣科。思想政治理論課教學需要理論聯(lián)系實際， 不斷創(chuàng)新才能夠達到預期的教學效果，照本宣科只會使學生 感到厭煩。因此，思想政治理論課教師要在教學內(nèi)容、教學方 法、教學手段等方面大膽改革。在教學工作上要有新思路、新 方法，要密切關(guān)注理論界最新動態(tài)，積極鉆研理論，跟蹤改革 實踐，要開拓自己的視野，理論聯(lián)系實際，避免脫離實踐的空 洞教學和理論研究，要努力成為教學和科研方面的優(yōu)秀人 才。
　　二、目前思想政治理論課教師隊伍建設(shè)工作中存在的問題目前的高校人才評價機制對思想政治課教師形成了巨 大的沖擊。近年來，各高校在發(fā)展中不斷提出建設(shè)國內(nèi)一流 或國際一流大學的奮斗目標，把科研成果、教師學歷層次的 提高等看成是提升學校整體水平的主要因素。這些思想影響 到對人才的評價標準和獎勵機制上，表現(xiàn)為重科研而輕教學 的現(xiàn)象，職稱評定時只看科研成果的水平和數(shù)量，教學的水 平、教學質(zhì)量往往成為一個口頭上的條件。教師的政治水平、 思想道德素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神等因素更是一個可有可無的附 加的條件。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給許多從事思想政治課教學的 教師造成了很大的沖擊，因為他們從事的是公共課教學，全 校每一級近萬名學生的公共政治理論課教學任務(wù)都壓在十 幾個人甚至是幾個人的身上，再加上各種研究生的公共課和 專業(yè)課，使得思想政治理論課教師的教學工作量非常大，相 對地用于科研的時間就比較少，科研成果與專業(yè)教師相比則 比較弱，而學校的職稱評定標準和獎懲標準，使得許多教師 認為教書再好沒有用，與其花很大精力備課，不如花點時間 多寫些論文，多搞些科研。
　　部分高校對青年教師的教育培訓不到位，使得一些教師 思想渙散、紀律松弛，集體觀念較差。即使是進行崗前培訓， 也大多只是進行一些教育學和心理學等方面的教育，沒有指 定專門的老教師予以傳幫帶，更沒有人對青年教師進行理想 信念教育、職業(yè)道德教育和政治思想教育。在工作中，大多數(shù) 教師都是上完課就回家，缺乏集體統(tǒng)一活動時間，業(yè)余文體 活動又比較少，即使是政治學習時間，也往往流于形式，念念 文件、讀讀報紙，甚至是被各種事務(wù)性工作占用著。教師之 間，黨支部與黨員之間缺乏必要的溝通和思想交流。部分教 師的集體主義觀念逐漸淡漠，對集體事業(yè)的熱情逐步減退， 從而形成了關(guān)起門來一心做學問的心理和行為傾向。
　　社會不良因素的影響和利益因素的誘惑，使部分思想政 治理論課教師不安心本職工作。相對于其他具有較大創(chuàng)收能 力的院系來講，各高校的馬列學院基本上都是處于經(jīng)費緊 張、科研教學經(jīng)費嚴重不足、教師收入普遍較低的狀態(tài)。部分 黨員教師開始由“虛”向“實”轉(zhuǎn)變，不再把教書育人當成一項 神圣的事業(yè)來追求，而僅僅把它當成一項職業(yè)，一項聊以謀 生的工作，教師的職業(yè)道德和教書育人的責任感明顯下降。 工作不積極、沒熱情，講課敷衍了事，甚至有些教師在課堂上 發(fā)牢騷，表達對現(xiàn)實的不滿，誤導學生。由于感覺工資收入過 低，生活水平與他人相差太大，部分黨員教師開始到外面尋 找第二職業(yè)，從事與教學和科研不相關(guān)的兼職，甚至主次顛 倒，在副業(yè)上花費的時間精力超過在教學中所花費的精力， 影響了教學工作的質(zhì)量。
　　三、采取有效措施，強化思想政治理論課教師隊伍建設(shè)加強教師培訓，提高教師理論素質(zhì)，在工作中以理服人， 以情動人。馬克思主義理論是一個完整的科學的理論體系。 我們要充分運用真理的力量，運用邏輯的力量，把道理講清 楚、說明白，講得讓學生信服，讓大學生相信并愿意接受真 理。這就需要思想政治理論課教師要有高超的業(yè)務(wù)水平、良 好的職業(yè)道德和高超的教學藝術(shù)。為此我們必須要不斷地對 教師進行業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)道德教育培訓。在培訓過程中，要 著力于提高教師政治素質(zhì)，統(tǒng)一思想認識，領(lǐng)會教材精神，鉆 研教學內(nèi)容，改進教學方法、講究教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。 為教好思想政治課 打下堅實的基礎(chǔ)。各 學校通過鼓勵教師 考博士、出國培訓、 外出學習、對外交 流、對內(nèi)開展各種講 課競賽、講稿比賽等 方式，不斷促進教師 業(yè)務(wù)水平的提高。
　　組織教師外出 考察，增強對實踐的 認識，提高教學的實 效性。對于從事思想政治理論課教學的教師來講，國家的路 線、政策、方針與他所從事的專業(yè)密切相關(guān)，平時對理論上的 學習已經(jīng)很多，自己掌握的已經(jīng)比較全面，但是，由于各種主 客觀的原因，教師們對實踐的了解還不夠深刻，迫切希望能 夠走出去、請進來，開闊視野、增長知識。教育部骨干教師培 訓聘請了一些知名的學者通過講座的方式拓寬了廣大教師 的視野，也為各高校相互交流提供了一個平臺。一些高校也 加大了對思想政治課教學的財力支持。如山東大學撥出專項 經(jīng)費，用于思想政治理論課教師的參觀、考察、學習和調(diào)研活 動。暑假期間通過組織教師對香港、澳門、俄羅斯及韓國的考 察，使教師們對資本主義制度有了初步的認識，收獲很大。在 對越南的考察中，通過兩國的政治經(jīng)濟及社會各方面的考察 了解，對社會主義的前途更加充滿了信心。
　　通過關(guān)心群眾疾苦、穩(wěn)步提高教師生活水平來穩(wěn)定思想 政治課教師隊伍，激發(fā)教師的工作熱情。各高校的馬列部相 比之下收入不多，這直接影響了思想政治課教師隊伍的穩(wěn) 定，馬列部辛辛苦苦培養(yǎng)起來的博士常常是畢業(yè)就走人了， 很難留住人才。因此，在對教師進行思想道德教育和愛崗敬 業(yè)教育的同時，也必須采取措施，在爭取學校的經(jīng)費撥款的 同時，努力增強本單位的經(jīng)濟實力，為留住人才、挖掘人才創(chuàng) 造堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　加強對思想政治課教師的組織紀律性教育，正確處理課 堂教學與個人觀點之間的關(guān)系。每一位教師都會因為個人的 經(jīng)歷、學術(shù)水平、所處的環(huán)境等原因，會對某一問題有不同的 看法。保留自己的看法無可厚非，但是對學生進行教育，理所 應當?shù)匾裱缶V，尊重教材，注重宣傳紀律，不能隨心所欲 地宣講自己的觀點。更不能課上講正面觀點，課后又散布不 同的看法，這樣會削弱思想政治課的戰(zhàn)斗力，抵消德育功能， 導致學生的思想混亂。
　　黨的十七屆四中全會指出，把全面貫徹黨的教育方針、 培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人貫穿高等學校黨組織活動始 終，發(fā)揮黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊 伍建設(shè)中的領(lǐng)導核心作用。加強學生的思想道德建設(shè)需要我 們每一個人的努力，作為擔負著思想政治理論課教學任務(wù)的 教師，其思想政治水平、業(yè)務(wù)水平和日常的言行舉止都會對 學生有很大的影響，加強思想政治課教師隊伍建設(shè)是建設(shè)和 諧校園的重要內(nèi)容。