近些年，我國航空經(jīng)濟飛速發(fā)展，鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)也已成為河南經(jīng)濟提質增效發(fā)展的新動能。我校作為河南省唯一航空類院校，2017年成為中國民用航空局與河南省人民政府共建高校，擔當著為河南培養(yǎng)航空類人才的歷史使命。
　　今年，我校綜合改革全面鋪開。如何堅守學校的辦學特色，讓特色辦學有“定力”？教學科研和學科建設如何支撐學?！皬秃闲蛻萌瞬拧钡呐囵B(yǎng)定位，讓特色辦學有“活力”？黨委宣傳部（新聞中心）記者對院長李勇進行了專訪。
記者：2017年我校成為中國民用航空局與河南省人民政府共建高校，是不是可以判斷，學校“航空為本、管工結合”的辦學特色會在未來更加彰顯？
　　李勇：學校一直秉承“航空為本，管工結合”的辦學特色。2013年受省政府委托成立航空經(jīng)濟發(fā)展河南協(xié)同創(chuàng)新中心、成立航空產(chǎn)業(yè)技術研究院，深入融入航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)，為試驗區(qū)建設提供智力支撐和人才支撐；2015年與中國航空工業(yè)集團公司簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議；2017年我校成為中國民用航空局與河南省人民政府共建高校，這是學校發(fā)展的又一關鍵節(jié)點。我們一直堅守自己的辦學特色，我們更要凸顯我們的辦學特色。
　　近年來，民航業(yè)迅速發(fā)展，河南省也把民航作為重要的發(fā)展產(chǎn)業(yè)，我校也成為鄭州航展唯一合作高校?？梢哉f，在鄭州航院68年的辦學歷程中，我校與軍用航空、運輸航空、通用航空、臨空經(jīng)濟四大航空領域密切互動，取得了一定成績。
　　從某種角度說，軍用航空制造撫養(yǎng)了我們，運輸航空、通用航空、臨空經(jīng)濟為我們未來發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，因此航空就是學校賴以生存和發(fā)展的重要根基。這也表明我們提出“航空為本”的辦學理念是完全正確的。
　　只有堅持航空為本，學科專業(yè)才能建立特色優(yōu)勢，學校才能在高等教育競爭日趨激烈環(huán)境中確立自己應有的地位，才可以發(fā)展壯大，才可以規(guī)避未來的生存危機。
　　但客觀地講，我們現(xiàn)在的“航空為本”辦學特色還不是很凸顯，離真正融入四大航空領域還有很長的路要走。今年學校將以落實省部共建等協(xié)議為抓手，切實加快融入四大航空領域的步伐。
　　記者：如何使學校更好地融入航空產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，保證學校“航空為本、管工結合”的辦學特色永不褪色？
　　李勇：學校要深度融入航空產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，首先要明確我們的服務面向，以此為基礎確定人才培養(yǎng)定位，打造培養(yǎng)特色。因此，我們要做好以下工作。一是明確航空產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的服務面向；二是明確“復合型應用人才”的培養(yǎng)定位；三是彰顯人才培養(yǎng)特色；四是明確學科研究領域和方向；五是強化學科對專業(yè)建設的支撐作用。
　　其中，最核心的是著力打造“航空為本、管工結合”特色的“復合型應用人才”培養(yǎng)模式，針對民航業(yè)和鄭州航空港核心產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，結合學校的條件和特點，著力培養(yǎng)航空客貨運輸、通用航空、航空制造與維修、航空金融、無人機、航空物流、飛行技術等航空類產(chǎn)業(yè)技術及管理專門人才，深度融入和服務于實驗區(qū)航空產(chǎn)業(yè)價值鏈。
　　記者：學校的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)模式緊密相關，學校確立的“復合型應用人才”培養(yǎng)模式的內涵是什么？
　　李勇：所謂復合型應用人才培養(yǎng)模式，就是要突出以下四個特征：一是獨特性。要依據(jù)我校辦學特色和專業(yè)服務面向，確定不同于其他高校的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，使學生得到學校專業(yè)教育和文化熏陶，具備全面自由發(fā)展所必需的人格素質、適應社會變化的心理素質、勝任工作并有所創(chuàng)新的專業(yè)素質。二是協(xié)同性。培養(yǎng)能將不同學科知識和思維方法融會貫通、具備從事多種職業(yè)所需的能力，在培養(yǎng)過程中強調校內跨學科專業(yè)協(xié)作、校企跨校門協(xié)作，實現(xiàn)通識課程與專業(yè)課程的結合，專業(yè)課程與專業(yè)課程的結合，理論課程與應用課程的結合，基礎知識與前沿知識的結合。三是實踐性。在專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格和課程設置上強調實踐性，在培養(yǎng)過程中突出實踐性，強化學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。四是多樣性。針對社會和學生需要，對課程進行有機排列綜合，形成不同的課程體系，切實體現(xiàn)因材施教原則，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。這四個方面相互聯(lián)系、相輔相成。“獨特性”側重于素質層面，“協(xié)同性”側重于知識層面，“實踐性”側重于能力層面，“多樣性”側重于需求層面。學生只有實現(xiàn)素質、知識、能力的個性化構建和系統(tǒng)性提升，才能夠成長為復合型應用人才。
　　記者：學校各教學單位應該如何圍繞學校的辦學特色和人才培養(yǎng)定位進行專業(yè)建設和學科建設？
　　李勇：各教學單位，要按照學校的總體定位，每個專業(yè)都應結合專業(yè)實際確定專業(yè)特色內涵及建設方式，明確對接的航空領域和畢業(yè)生就業(yè)去向。
　　要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，與企業(yè)、政府等第三方多溝通，經(jīng)過凝練、實踐、評價、再凝練的反復過程，強化專業(yè)特色的內涵和社會公認度。
　　學校的發(fā)展主體是教學院部，學校的人才培養(yǎng)特色、人才培養(yǎng)質量都需要在每個教學單位的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)。而院部的學科、專業(yè)是人才培養(yǎng)質量的重要支撐，因此，各個院部要牢固樹立學科是專業(yè)建設基礎的理念，進一步明晰研究學科領域和研究方向，強化學科對專業(yè)建設的支撐作用。
　　我校是教學型高校，師資隊伍和學科建設基礎還相對薄弱，學科建設還不能脫離專業(yè)建設，還要加大學科建設對專業(yè)發(fā)展的支持力度。通過大力加強學科專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量，凸顯人才培養(yǎng)特色，為航空產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復合型應用人才。
　　記者：為此，學校在教育教學改革的頂層設計上有哪些具體的措施？
　　李勇：作為綜合改革中的一項專項改革，教育教學改革主要就是解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)和誰來培養(yǎng)的問題。學校推出了相關具體措施：
　　推進專業(yè)改革。一是專業(yè)布局問題，學科專業(yè)布局涉及辦學定位、辦學水平，是學校的戰(zhàn)略問題。二是專業(yè)服務面向問題，也即專業(yè)設置和服務面向必須支撐學校辦學定位和辦學特色。
　　優(yōu)化培養(yǎng)模式。建立通識教育培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、個性化培養(yǎng)三段式培養(yǎng)模式。
　　改革教學方法。將教學改革納入教師崗位基本職責、獎勵性績效分配和團隊考核指標體系。整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構和資源，建立健全校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，完善學科競賽等級認證分類管理辦法。
　　健全質量體系。完善各教學環(huán)節(jié)的建設規(guī)范，沒有標準就沒有質量，要建立專業(yè)發(fā)展質量、課程建設質量評價標準和專業(yè)年度質量報告制度。
　　強化團隊建設。以專業(yè)教學團隊、課程組團隊和實驗教學團隊為主體，開展專業(yè)建設、課程改革和實驗平臺建設。
　　健全研究生管理機制。實施研究生培養(yǎng)質量提升工程，推進學術學位、專業(yè)學位研究生分類培養(yǎng)模式和學制改革。