為師德者，樹人明心思求知對于當前全球信息化、我國現(xiàn)代化大發(fā)展時代潮流下高水平人才培養(yǎng)的緊迫性，王老師有著深刻的感受，在談及對待教學的態(tài)度、教學理念等相關問題時，他說：“草業(yè)科學是一門既古老又年輕的專業(yè)，也是一門新興交叉學科。不僅培養(yǎng)學習者具備草業(yè)科學方面的基本理論、基本知識和基本技能，還需要培養(yǎng)具有草地保護與利用、草業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃與經(jīng)營、草業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識、草業(yè)生態(tài)環(huán)境治理研究的高級科學技術人才。在這個知識大爆炸的時代，學生獲取知識的途徑很多，網(wǎng)絡正逐漸改變傳統(tǒng)的教學形式，作為教師應該積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，將著眼點集中于如何啟發(fā)并培養(yǎng)學生的求知欲和想象力；同時，要教會學生如何去獲得、過濾、分析、運用甚至去創(chuàng)新知識，從而達到融會貫通，真正做到授之以‘漁’！”
　　來自草科院2015級草業(yè)科學班的王健斌同學回想起自己在大二下學期上王老師的植物生理學課程時的情景：“王老師嚴格要求我們做好課堂筆記，經(jīng)常說‘好記性不如爛筆頭’，有時候還會檢查筆記；課堂上他往往會針對一些關于草業(yè)科學專業(yè)的基礎知識點和概念的不定時提問，不一定要求說出準確答案、但必須得用心思考去發(fā)表自己對這些問題的認識和見解；他還會經(jīng)常和我們分享討論一些專業(yè)方面的最新研究與國際新聞動態(tài)，并推薦一些前沿學術的網(wǎng)站讓我們參考學習，使我們對植物生理知識、草業(yè)科學荒漠化治理研究有了更深入的理解與認識，在分析問題時更熟練地用草業(yè)科學的方法去處理；他啟發(fā)式的教學方式讓我印象深刻，總是循循善誘地引導著大家不斷跟著他的思想走，最后我們在不知不覺中就掌握了全部知識點，學習效率顯著提高?！?br>　　為師德者，亦師亦友情由衷在談到教學過程中最深有感觸的事情時，王老師沉思了片刻：“讓我感觸頗深的是，在校時曾經(jīng)被嚴格要求過的學生，畢業(yè)后反倒能和老師保持良好和持久的師生關系。我覺得學生就像自己的孩子一樣，有不足之處家長一定不能漠視不管，教師應該對學生的成長和成才負起責任。我小學班主任武老師至今讓我印象深刻，若沒有他當年對我的嚴加管教，我連大學都上不了，就更不會當大學老師了?！?br>　　“王老師對我來說真可謂亦師亦友”，這是王老師團隊青年教師馬清博士談到王老師時由衷的評價。馬博士告訴記者：“十年前王老師在指導我做本科畢業(yè)論文過程中，我就被深深的感動：他身為教授和博士生導師，對本科生畢業(yè)論文竟是那樣的上心、那樣的一絲不茍，從實驗設計到最后的論文寫作，都是親自監(jiān)督和指導。王老師這種對學生認真負責的態(tài)度使我毫不猶豫地報考了他的碩士研究生，并繼續(xù)在他的指導獲得了博士學位，最后又義無反顧地留校任教。”
　　正是在王老師的悉心指導和嚴格要求下，馬博士在荒漠植物霸王抗逆機制研究方面取得了一系列創(chuàng)新性的成果，先后在《ThePlantJournal》、《TreePhysiology》和《PlantandSoil》等國際知名期刊上發(fā)表多篇高水平研究論文，其博士學位論文也被評為“2015年甘肅省優(yōu)秀博士學位論文”。
　　為師德者，心血傾注新人才“師德標兵”的稱號紙面上看只是寥寥數(shù)字，但是能夠真正讓學生實在地學到知識，在人生發(fā)
展道路上成為國家建設所需要的棟梁之才，這條教學之路需要教師傾注大量心血。而王老師在教學中也力求創(chuàng)新，順應時代潮流，讓學生在課堂和實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與思考問題的能力，培養(yǎng)適應新時代的青年學子。
　　“針對大學階段學生還為了應付考試而死記硬背書本知識，我們加強了學習的過程化和能力的考核，結(jié)合課程學習內(nèi)容布置前沿寫作，讓每個學生根據(jù)自己的興趣選題，在廣泛查閱文獻資料的基礎上撰寫論文；讓相同或類似選題的同學組成團隊，共同商議并準備主題講座的課件、推選主講人在課堂上進行演講，任課教師和同學們認真點評并提問討論。前沿寫作和主題講座的成績占期末考試成績的一半，從而讓學生由被動地接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝デ笾７e極鼓勵學生通過多讀、多寫、多思和多實踐去系統(tǒng)地掌握知識，從而克服只記憶碎片化知識的積弊，真正做到知識積累的融會貫通，為培養(yǎng)草業(yè)科學的創(chuàng)新性人才打下堅實的基礎?！蓖趵蠋熉暻椴⒚榈恼f道。
　　“王老師對每一位學生都嚴格要求，從開題報告到論文撰寫的全過程都認真指導，有些實驗還會親自示范。特別是在修改論文時從不放過任何一個細節(jié)，包括標點符號的錯誤。但同時，他又充分尊重和信任學生，積極鼓勵我們開展創(chuàng)新性研究，在生活上更是竭盡所能給予最大的關心與幫助?！蓖趵蠋煹膶W生馬清博士說。
　　瀚海耕耘，引得春風度玉關“雖然離他上次給我們上課的時間已經(jīng)過去半年了，但他給我們上課的情景還是歷歷在目。他對教學和科研都十分投入，培養(yǎng)的學生很多已經(jīng)成為了博導或碩導。他在植物的逆境生理方面有深入的研究，特別是對荒漠草原上的旱生植物霸王研究的很深、很透徹?！蓖踅”笤谡劦剿麅?nèi)心深深尊敬的王老師時深情地說。
　　“王老師嚴厲的背后是他高度的責任感，盡管給我們留的作業(yè)很多，但他每次都會認真批改，上課前會將上次作業(yè)成績靠前的名單和最優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以此來激勵大家，相互取長補短。當然，不得不說的還有他的‘王式英語’，他當年學生時代學的外語是俄語，英語是后來工作中需要，才慢慢自學的。想想這對于一個年過半百的老師來說是多么的不容易??！他經(jīng)常告誡我們英語是目前的‘ScienceLanguage’、要求大家一定要用心學好英語；只要有外國專家到訪，他總是想辦法把他們請過來給我們授課，此時他也會像普通學生一樣，坐在角落里認真聽講和做筆記，這種謙卑的精神總能讓我們肅然起敬，給予我們巨大的學習動力。王老師立德樹人，我為王老師獲此殊榮感到高興！”
　　同是來自草科院2015級的婁可可同學也提到了她心中既對學生嚴格要求、又總是處處為學生著想的王老師。“開始感覺他對學生很嚴格，甚至有些嚴厲，但后來也挺心疼他。有時候覺得他就像家長一般的存在，為了學生、學術真正做到了鞠躬盡瘁。看到學生的點滴進步他會發(fā)自內(nèi)心的開心，一下子變得意氣風發(fā)、好像親眼看到了我們美好的未來……”
　　“師德標兵”的稱號讀起來很簡單，但這背后是老師們傾注心血、辛勤付出的偉大身影。在年復一年的歲月中，他們用心血、真誠、努力撰寫著屬于自己的人生傳記。