2018年，學(xué)校教學(xué)工作把貫徹學(xué)校第三次黨代會(huì)精神作為首要任務(wù)，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)根本要求，落實(shí)迎評(píng)促建各項(xiàng)任務(wù)，全速推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系強(qiáng)化性建設(shè)、深化本科教學(xué)工作系統(tǒng)性建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)常態(tài)化建設(shè)，努力推動(dòng)各項(xiàng)工作系統(tǒng)開展。
　　一、以“七說”活動(dòng)為抓手，推動(dòng)應(yīng)用型人培養(yǎng)體系強(qiáng)化性建設(shè)大力推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地開展副院長(zhǎng)說應(yīng)用型人才培養(yǎng)邏輯、專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)、課程負(fù)責(zé)人說課程、團(tuán)總支書記說第二課堂活動(dòng)體系、黨總支副書記說自我教育體系、院長(zhǎng)說人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、黨總支書記說青年政治人才培養(yǎng)等“七說”活動(dòng)。
　　當(dāng)前，各教學(xué)單位認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，開展調(diào)研活動(dòng)，撰寫匯報(bào)材料，為活動(dòng)開展積極準(zhǔn)備；學(xué)校已經(jīng)分批分層次地開展多次研討活動(dòng)，深入探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，進(jìn)一步完善“七說”的內(nèi)容。下一步，七說”活動(dòng)全面展開，每一個(gè)教學(xué)單位、每一個(gè)專業(yè)、每一門課程都要開展相應(yīng)的“說”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。學(xué)校開展人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程“七說”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)各教學(xué)單位進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需求，科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)筑以培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)、以能力培養(yǎng)為主線的第一課堂、第二課堂和自我教育“三位一體”人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，在學(xué)校2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和已形成的“121,222”人才培養(yǎng)思路基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、細(xì)化人才培養(yǎng)方案在初始設(shè)計(jì)與實(shí)施層面的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)、結(jié)點(diǎn)，厘清應(yīng)用型人才培養(yǎng)的邏輯，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式精細(xì)化，為迎接本科教學(xué)工作合格評(píng)估、新一輪人才培養(yǎng)方案修訂和進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
　　二、瞄準(zhǔn)合格評(píng)估的各項(xiàng)要求，推動(dòng)本科教學(xué)工作系統(tǒng)性建設(shè)對(duì)焦本科教學(xué)合格評(píng)估工作“四三二一”的要求，深刻領(lǐng)會(huì)迎評(píng)促建的內(nèi)涵和任務(wù)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，出臺(tái)十三五課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法、教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理辦法，修訂學(xué)科競(jìng)賽管理辦法、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法等制度。大力推進(jìn)在線開放課程建設(shè)，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，招標(biāo)課程建設(shè)服務(wù)商，實(shí)施在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和助教制度。首批立項(xiàng)建設(shè)在線開放課程計(jì)劃5月份上線，9月份開課運(yùn)行。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與評(píng)價(jià)，打造各專業(yè)典型示范基地，努力提高基地使用效率和集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例。完善實(shí)踐教學(xué)過程管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)材料和過程檔案。以青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)為抓手，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的系統(tǒng)化、有效性，構(gòu)建校院兩級(jí)教師教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，營(yíng)造教師積極投入培養(yǎng)培訓(xùn)的氛圍。
　　按照學(xué)?！耙粡?qiáng)化兩拓展”的戰(zhàn)略布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，提高辦學(xué)效益；設(shè)置輔修第二專業(yè)，放寬學(xué)生選擇專業(yè)的限制，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿?。積極拓展社會(huì)資源，完善協(xié)同育人機(jī)制，基于學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，開設(shè)校企合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)企業(yè)師資、課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)備；深化產(chǎn)教融合，組織申報(bào)教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目，匯聚企業(yè)資源支持學(xué)校教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
　　三、深抓教學(xué)秩序和管理細(xì)節(jié)，推動(dòng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)常態(tài)化建設(shè)目前，學(xué)校正處在提速發(fā)展的關(guān)鍵階段，本科教學(xué)工作合格評(píng)估迫在眉睫。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是本科教學(xué)工作合格評(píng)估的需要，是學(xué)校提速發(fā)展的需要，也是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必然要求。
　　提高教學(xué)水平。任課教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平?jīng)Q定了課堂吸引力。各院（部）要組織教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂駕馭能力和教學(xué)水平。任課教師要向教學(xué)投入更多時(shí)間和精力，將創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，潛心學(xué)習(xí)教學(xué)理論與方法，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，依靠講課魅力增加課堂吸引力，努力把學(xué)生的注意力吸引到教師的講課內(nèi)容上來。
　　加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教師作為課堂教學(xué)管理第一責(zé)任人，在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。任課教師要嚴(yán)格按照《山東青年政治學(xué)院本科教學(xué)工作規(guī)范》等有關(guān)規(guī)章制度，自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真實(shí)施備課、講授、指導(dǎo)、答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核等教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格要求學(xué)生，教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，保證課堂良好的教學(xué)秩序；對(duì)學(xué)生遲到、曠課、上課玩手機(jī)、睡覺、吃零食等不良現(xiàn)象及時(shí)制止并作出批評(píng)教育。
　　深化課程考核改革。深化過程形成性評(píng)價(jià)與期末終結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合的課程考核改革，發(fā)揮考核方式對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生全過程、全身心投入到學(xué)習(xí)之中。廣泛采用課堂學(xué)習(xí)（如出勤率、課堂提問、課堂討論、學(xué)習(xí)筆記等）、課程作業(yè)（包括小論文、研究報(bào)告等）、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)（筆試或口試等）、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）、專題討論、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種評(píng)價(jià)形式,使過程性評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)50%以上。根據(jù)課程特點(diǎn)，改進(jìn)命題質(zhì)量，盡可能不使用或少使用名詞解釋、填空題、是非題等題型，增加主觀性試題，從偏重于知識(shí)記憶考核轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核。