他是學生心目中的 “英語男神”，是英語課上幽默風趣的“平哥”；他也是青島市特級教師，青島市教學能手、青島市先進教研組長……在平度一中的學生眼里，張克平老師身上貼著多種多樣的標簽，而正是這些標簽，陪伴著張克平老師走過了34年教學生涯的點點滴滴。
　　1996年考入曲阜師范大學碩士研究生函授班。2001年赴澳大利亞留學，獲得澳大利亞英語四級證書。2005年獲得北京外普通話大學頒發(fā)的英語翻譯證書。2007年被聘為青島市“7＋1”高考研究小組成員……在教學崗位工作34年，張克平老師始終忠誠于教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，為社會培育出了大量的人才。在2017年高考中，張克平老師所教的兩個班級英語平均分竟達到了134分，更有18位同學得到了140分以上的高分，這正是張克平老師默默奉獻三十余載的的肯定，也是他能力的體現。
　　
　　“生本多能”點燃學生智慧火花
　　
　　在為學生傳道授業(yè)的過程中，張克平老師廣泛參與學術交流，積累領悟獨到的教學經驗和心得。2009年，張克平老師針對英語教學中學生出現的突出問題，提出了“生本多能英語整體閱讀教學法”，即以學生為本，通過整體閱讀，培養(yǎng)學生整體性思維、聯(lián)系性思維，創(chuàng)新性、批判性思維等重要思維能力，進而提升學生的各項能力素養(yǎng)。
　　“學生在閱讀中最大的問題是對文章整體脈絡的把握不夠，可以概括為‘只見樹木，不見樹林’?！睆埧似礁嬖V記者，傳統(tǒng)的英語教學中，老師多是以自己的講解為主，更多的注重詞匯和語法，而往往忽略了學生綜合運用語言的能力。而“生本多能英語整體閱讀教學”則更加注重學生對文化和思維方面的學習和認識，自2009年開始研究實踐的教學成果“生本多能英語整體閱讀教學”的研究與實踐先后在省內外22所學校推廣實踐，取得了可喜的教學效果，獲山東省教學成果一等獎。
　　“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力是英語的四大核心素養(yǎng)。而生本課堂上我們講求的是知行合一，即強調最后的運用?！闭劦接⒄Z教學時張克平老師說到，英語教學模式逐年的改變，但落實到具體還是要提升學生的聽說讀寫看的能力。“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！遍喿x課上，他帶領學生一起分析優(yōu)美文章中的長難句，找到書面表達的最佳形式；聽力課前，他加入到學生的討論當中，用英語與學生交流，鼓勵學生敢于表達自我，提升語言能力。在教學過程中，張克平老師充分體現以學生為主體的教育理念，學生們智慧的火花也在一次次交流和思考中得以碰撞，學習的主動性也在這里得到了培養(yǎng)，獨特的教學方式也讓學生的思維跑在教師前面，使學生享受到了學習的快樂。
　　
　　寓教于樂英語教育潤物無聲
　　
　　磨礪與積累，使張克平老師的教學藝術日臻完美。他把高深的教研教改理論融入到每一堂課的課堂設計中，逐漸形成了自己“以情激情，入情入境；自由自主，自悟自創(chuàng)”的獨特的教學風格，使教學變的充滿魅力。
　　“只有在和諧的氛圍中進行情感交流，學生才會有活躍的思維、高漲的熱情，從而使課堂充滿生機和活力?！睆埨蠋煹恼n堂正是這樣，整個教室中彌漫的都是輕松愉悅的氣氛，學生都積極主動地投入到課堂學習中、爭先恐后地展示學習成果。其實，這樣的課堂氛圍得益于張老師的一項“獨門秘訣”—永不缺席的幽默感。他用自己與生俱來的幽默大師氣質與多年的深厚文化積淀形成了自己獨特的教學風格，在他的課堂上，無論多么枯燥乏味的知識只要是經他口都會變得趣味盎然。
　　從地標到文化，從歐洲名城到家鄉(xiāng)平度再到首都北京，在張老師的精心設計下，原本平鋪直敘的介紹性文字變的活靈活現，使學生們興趣濃厚，取得了最佳的學習效果。而這只是張克平老師英語課堂上的一個縮影，正是通過寓教于樂的快樂課堂，讓更多的學生從此愛上了英文,讓學生在自然放松的狀態(tài)下,真正沉浸入學習的快樂當中。
　　如今，張克平老師依然在教學之路上不斷實踐，他的每一種探索，帶給學生的都是一種全新的感受，一種新的學法，激發(fā)了學生的求知欲，師生在學習、實踐過程中相互促進，共同成長。一路走過的教學之路，他一直真誠致力于最初的選擇，也將一直堅持自己最初選擇的教學之路，正是秉承著這樣的信念，張克平在教學的路上以平實的身份陪伴著學生越走越遠。