2012年9月，學(xué)校第二次黨代會提出“質(zhì)量立校、人才強校、文化興?！比髴?zhàn)略，為師資隊伍建設(shè)工作指明了方向。五年來，學(xué)校扎實推進各項工作，形成靈活多樣的教師引進方式，構(gòu)建了全方位、多層次的教師發(fā)展和支持體系。2013年，學(xué)校獲得廣東省民辦高校師資隊伍建設(shè)獎勵金150萬元；2016年，在同類院校中唯一獲得副高評審權(quán)，在武書連中國獨立學(xué)院排行榜中，學(xué)校位列中國獨立學(xué)院教師創(chuàng)新能力百強的第四位，廣東省第一位。
　　2016年，學(xué)校成為廣東省教育廳和中山市人民政府共建高校和廣東省普通本科轉(zhuǎn)型試點高校?！峨娮涌萍即髮W(xué)中山學(xué)院省市共建總體規(guī)劃（2017-2020年）》中明確指出：要進一步加大外引內(nèi)培工作力度，超常規(guī)引進高層次人才和科研團隊，成為中山市高端人才聚集地；集聚一批在國內(nèi)外具有較大影響力的學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人和高層次學(xué)術(shù)骨干，打造一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Α⒛軌虺袚〔考壖耙陨现卮箜椖康目蒲袌F隊；建立健全應(yīng)用型學(xué)科領(lǐng)軍人才、教學(xué)與技術(shù)研發(fā)團隊建設(shè)的政策與制度體系，暢通高水平應(yīng)用型人才和企業(yè)行業(yè)高層次人才引入渠道。
　　圍繞學(xué)校第二次黨代會的要求和省市共建的目標，五年來，學(xué)校加強外引和內(nèi)培，推進師德師風建設(shè)、深化人事制度改革，采取了“蓮峰學(xué)者計劃”“國內(nèi)外教師進修計劃”“年輕教師在職攻讀博士計劃”等一系列推動師資隊伍發(fā)展的舉措。
■“外引”：筑巢引鳳，成為高層次人才聚集地
根據(jù)學(xué)科建設(shè)及專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校重點引進有較高學(xué)術(shù)造詣、在本學(xué)科專業(yè)有較突出的學(xué)術(shù)業(yè)績、有一定影響的學(xué)科帶頭人或領(lǐng)軍人物，以及學(xué)術(shù)能力突出的年輕博士。
　　學(xué)校制定了《電子科技大學(xué)中山學(xué)院學(xué)科領(lǐng)軍人才引進辦法 (試行)》，首次提出引進具有省級、國家級人才稱號或相應(yīng)水平的專家，提供最高200萬的科研平臺建設(shè)經(jīng)費。制定了《電子科技大學(xué)中山學(xué)院全職博士、教授引進辦法(試行)》，首次提出給予正式引進的年輕博士30萬購房補貼和最高30萬的科研啟動金；免考核第一年的教學(xué)工作以便更好地啟動科研；提高引進的教授的購房補貼，具有博士學(xué)位的45歲以下教授給予40萬購房補貼。
　　在加強全職高層次人才引進的同時，按照“不求所有，但求所用”的原則，在原外返聘教師聘任工作的基礎(chǔ)上，啟動雙聘教師工作。制定《電子科技大學(xué)中山學(xué)院柔性引進人才管理辦法 (試行)》，雙聘企業(yè)協(xié)議教師主要負責參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)；與我校共同申報產(chǎn)學(xué)研研究項目；指導(dǎo)青年骨干教師開展產(chǎn)品研發(fā)等。雙聘國家級人才主要負責參與研究生培養(yǎng)；參與學(xué)校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)；參與我校申報國家、省級重大科研項目等。雙聘教師成為各學(xué)院人才引進工作的一個重要內(nèi)容。我校已雙聘82名企業(yè)協(xié)議教師，并成功雙聘8名國家級專家。
　　五年來，學(xué)校共正式引進教師138人，其中博士54人，高級職稱26人；專任教師中具有高級職稱教師比例提高了6個百分點，具有博士學(xué)位教師比例提高了10個百分點。
■“內(nèi)培”：扶一把送一程，為青年教師開辟事業(yè)發(fā)展的天空
教師是學(xué)校的寶貴財富,在加大教師引進的同時,學(xué)校遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，加強教師培養(yǎng)與培訓(xùn),增強教師隊伍可持續(xù)發(fā)展能力。2013年以來，學(xué)校一方面加大對各項進修培訓(xùn)的資助力度，另一方面，放寬選派條件，增加培訓(xùn)形式，從而使培訓(xùn)進修對象覆蓋更多的教師。
　　1、青年教師發(fā)展、提升計劃一是新進教師培養(yǎng)計劃。學(xué)校制定了《新入職教師成長指導(dǎo)意見》，由二級學(xué)院負責遴選教學(xué)科研豐富的教師擔任導(dǎo)師進行一對一指導(dǎo)和過程考核。電信學(xué)院周李夢男老師是今年剛畢業(yè)的博士，她在入職第一年主要的任務(wù)是繼續(xù)博士階段的研究并撰寫學(xué)術(shù)論文、跟隨陳太岱老師團隊開展朗斯衛(wèi)浴ERP系統(tǒng)的研發(fā)工作。她對學(xué)校給予的科研、學(xué)術(shù)環(huán)境非常滿意：“學(xué)校給予我們極大的科研發(fā)展空間和實實在在的支持。第一年讓我們專心搞科研搞項目，為我們爭取到了寶貴的時間。前三年兌現(xiàn)副教授待遇，也給我們極大的動力爭取短時間評上副高職稱?！?br>　　二是青年教師學(xué)位提升計劃。2014年學(xué)校在已修訂的《在職攻讀博士學(xué)位管理辦法》的基礎(chǔ)上再次修訂攻讀博士管理辦法，將輔導(dǎo)員、行政人員在職攻讀博士學(xué)位納入報銷部分學(xué)費范疇；2015年將免教學(xué)工作量脫產(chǎn)進修的方式擴大到聘用制教師。目前，學(xué)校在職博士總數(shù)達24人。
　　三是完善國內(nèi)高校課程進修計劃。2013年起，學(xué)校將“免教學(xué)工作量”脫產(chǎn)進修的選派對象條件進一步放寬，并將臺灣地區(qū)高校納入選派高校范疇。一系列舉措提升了教師申請積極性，五年來累計選派32名教師到境內(nèi)高校和臺灣高校進修。
　　四是啟動雙師型教師培訓(xùn)計劃。為培養(yǎng)一批既能為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，又能承擔實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的應(yīng)用技能型教師，學(xué)校制定了《電子科技大學(xué)中山學(xué)院教師企業(yè)實踐培訓(xùn)管理辦法（試行）》。二級學(xué)院分期分批選派專業(yè)課教師到學(xué)校指定的企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，并鼓勵教師結(jié)合教學(xué)需要開展生產(chǎn)技術(shù)性開發(fā)和科學(xué)研究活動。如法學(xué)專業(yè)初步建立起“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍，教師100%有相關(guān)實務(wù)工作或相關(guān)部門合作的經(jīng)驗。潘新建博士和李志莉博士也是今年入職的新教師，他們一同參加了華快電子為期6個月的企業(yè)實訓(xùn)，他們在實訓(xùn)中承擔了高端裝備核心零部件的研發(fā)工作，且在應(yīng)對市場需求進行新產(chǎn)品開發(fā)的流程上有了更切身的體會。李志莉說：“非常感謝學(xué)校給予我們充足的時間去企業(yè)實訓(xùn)，我們通過參與企業(yè)第一線的工作，了解了企業(yè)對適用人才的需求，為下一步校企合作和開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！?br>　　2、學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計劃一是國外高校訪問計劃。國外高校訪問進修計劃主要面向高層次人才，全免進修期間的工作量，并參照國家留學(xué)基金委公派出國訪問學(xué)者的標準支付補貼。五年來共選派8名教師到英國、美國等國知名高校脫產(chǎn)訪問。莫萬友教授是“蓮峰學(xué)者計劃”和“國外高校訪問計劃”的受益者。“蓮峰學(xué)者計劃給了我非常大的決心和動力，使我在2年之內(nèi)順利評上教授?！痹趯W(xué)校支持下，莫教授到美國東田納西州立大學(xué)訪學(xué)一年，“在此期間，我得以真正靜下心來思考一些前沿的學(xué)術(shù)問題，利用國外豐富的學(xué)術(shù)資源，完善了一直在思考的項目。”從國外訪學(xué)回來，莫教授的項目如愿獲得教育部人文社會科學(xué)項目立項?！白鳛榍嗄杲處煟屑彝?、評職稱、工作量等的壓力，學(xué)校的政策為我們解除了后顧之憂，真正讓我們快速成長起來，并且讓我們有機會到國外開拓視野，思考真正學(xué)術(shù)前沿的課題?！?br>　　二是“蓮峰學(xué)者”培養(yǎng)計劃。這項計劃自2012年實施，至今，已遴選四批共17名培養(yǎng)對象，其中7名培養(yǎng)對象晉升教授。周文輝老師是“蓮峰學(xué)者計劃”和“在職攻讀博士學(xué)位”政策的受益者?！皩W(xué)校出臺政策支持，對我們青年教師的成長是一股莫大的推動力?！敝芾蠋熣f。特別是學(xué)校允許老師在攻讀博士期間脫產(chǎn)一年，不僅使老師能順利完成第一年的課程學(xué)習(xí)，而且對項目研究、博士論文開題和撰寫等等非常重要。在攻讀博士學(xué)位期間，周老師還同時完成了“蓮峰學(xué)者”計劃，順利評上教授?！皩W(xué)校的鼓勵和鞭策給予我們壓力，同時更給予我們動力，使自己持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，完成教師職業(yè)生涯中兩項重要的目標。”周老師非常感謝學(xué)校給予的政策支持。
　　三是推進“教授治學(xué)”。結(jié)合學(xué)校的實際情況，在原師資建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，吸收教授參加進校資格審查委員會，并組建教授會議，教授更多地參與學(xué)校的人才引進、培養(yǎng)和職稱晉升等重要工作，營造尊重學(xué)術(shù)、尊重人才的氛圍。
■師德：做領(lǐng)路人，為教育事業(yè)發(fā)展提供思想保證學(xué)校十分重視師德建設(shè)，2014年將師德師風建設(shè)作為重點內(nèi)容納入校風建設(shè)范疇。由校黨委領(lǐng)導(dǎo)的師德師風建設(shè)委員會，各單位聯(lián)動，深入推進師德師風建設(shè)，形成常態(tài)化機制。
　　學(xué)校出臺了《電子科技大學(xué)中山學(xué)院師德師風建設(shè)方案》和《電子科技大學(xué)中山學(xué)院教師考核辦法》，將師德作為教師年度考核的重要指標，并實行師德一票否決制。學(xué)校引領(lǐng)廣大教職員工堅持立德樹人，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的領(lǐng)路人。學(xué)校每年組織實施“優(yōu)秀工作者”和“優(yōu)秀教師”評選活動。2016年評選優(yōu)秀工作者19名，優(yōu)秀教師29名；2017年適當調(diào)整評選名額，評出優(yōu)秀工作者6名，優(yōu)秀教師10名。
■制度：強化服務(wù)，為師資隊伍可持續(xù)發(fā)展保駕護航首先是積極推進院校二級管理，強化院部的組織管理職能，實現(xiàn)管理重心下移，逐步賦予二級學(xué)院財務(wù)及部分人事管理權(quán)限。2016年為增強二級學(xué)院（部）活力，鼓勵和支持特色發(fā)展、差異發(fā)展，學(xué)校制定了二級學(xué)院（部）教職工考核及業(yè)績獎酬金分配方案的指導(dǎo)意見，進一步推進了院校二級管理工作。
　　其次是保障教職工工資、福利待遇，調(diào)動教職工工作積極性。學(xué)校為了保障教職工利益，充分發(fā)揮薪酬分配的導(dǎo)向和激勵作用，近年來制定了一系列相關(guān)政策和措施。2014年，對原薪酬體系進行了完善調(diào)整，崗位工資進一步向高層次人才和教學(xué)一線傾斜，設(shè)立了高級專家（教授）特別獎。2017年，學(xué)校決定設(shè)立浮動崗位工資，進一步提高教職工工資待遇水平。學(xué)校嚴格按照《勞動合同法》、《事業(yè)單位人事管理條例》等法律法規(guī)的要求，與每位教職工都簽訂了聘用合同，以保護教職工的合法權(quán)益。學(xué)校依法為教職工繳納五險一金。
　　再次，持續(xù)推動人事管理制度改革。2013年，為促進我校聘用制教師、輔導(dǎo)員的能力提升，制定了《關(guān)于聘用制教師等人員兌現(xiàn)事業(yè)編待遇的有關(guān)規(guī)定》，為聘用制教師、輔導(dǎo)員的晉升打開通道，提高了他們的工資福利待遇。
　　第四，逐步推進職稱評審工作改革。一直以來我校堅持職稱評聘工作必須服務(wù)于學(xué)校的定位和發(fā)展，以教職工的實際業(yè)績?yōu)樵u價重點，嚴格堅持教授治學(xué)的理念。2017年根據(jù)省廳要求啟動職稱評審改革工作，按照“在職在崗”“定編定崗”“評聘結(jié)合”的思路，推進職稱評審工作。
　　第五，加強干部隊伍建設(shè)和機關(guān)工作作風建設(shè)，強化服務(wù)意識，提高管理服務(wù)水平。學(xué)校在貫徹“人才強?！睉?zhàn)略、加強校風建設(shè)的同時，加強干部隊伍建設(shè)和機關(guān)工作作風建設(shè)。2014年，學(xué)校首期干部學(xué)習(xí)班學(xué)員赴電子科技大學(xué)總校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，至今已成功開展了4期，共有36名干部到總校開展為期一個月的跟班學(xué)習(xí)，取得良好成效。此外，學(xué)校成立機關(guān)黨總支部，加強機關(guān)工作作風建設(shè)，通過倡導(dǎo)“首問負責制”、“黨員示范崗”、“微笑服務(wù)”等加強機關(guān)干部的服務(wù)意識和服務(wù)水平。
　　■結(jié)語：十九大報告中指出，要加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。高水平的師資隊伍是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的有效支撐，也是學(xué)校順利完成“省市共建”和“應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”任務(wù)的重要保障。未來，經(jīng)過一個時期的建設(shè)，學(xué)校將力爭匯聚一批省級專家和國家級專家，更好助力高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供更強有力的智力支持。