“大學(xué)的學(xué)習(xí)跟高中相比到底有哪些不同？專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣進行？”“我還能成為一個像高中時一樣優(yōu)秀的學(xué)生嗎？”記者在采訪中了解到，面對專業(yè)學(xué)習(xí)，不少新生都存在著這樣的疑惑，他們渴望得到老生或老師們的建議。就這一問題，本報學(xué)生記者最近采訪了在東部校區(qū)首次“學(xué)生最喜愛的十佳教師”評選中榜上有名的幾位老師以及醫(yī)學(xué)院“學(xué)生最喜愛的十佳老師”中的幾位，請他們給新同學(xué)一些建議。
　　“十佳”老師強調(diào)的關(guān)鍵詞
以下是“十佳”老師們強調(diào)的關(guān)鍵詞———調(diào)整———高中各個年級、課程間銜接性很強，而大學(xué)里專業(yè)間獨立性很強，需要同學(xué)們及時轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)思路和方法。
　　了解———首先要了解自己的專業(yè)，包括專業(yè)的特點、發(fā)展方向、本專業(yè)的領(lǐng)軍人物以及他們的學(xué)術(shù)研究成果。用最短的時間，適應(yīng)自己的專業(yè)，盡快融入大學(xué)生活、融入專業(yè)。
　　自主性———相對于中學(xué)，大學(xué)的時間更為寬松，這就要求同學(xué)們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合理安排時間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和社團活動以及其他工作的關(guān)系。
　　目標(biāo)———樹立個人目標(biāo)，并據(jù)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計劃。大一新生的“迷?！敝饕売谀繕?biāo)的缺乏。
　　讀書———大學(xué)是一個巨大的資源庫，決不能僅限于課本所學(xué)，要盡可能擴大知識面，多跑圖書館，多去資料室，多看專著、?？?，及時了解學(xué)科前沿動態(tài)。
　　創(chuàng)新———創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力對大學(xué)生來說至關(guān)重要。因此,要通過多種途徑來提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)綜合能力
文學(xué)院副院長周海波教授指出，文科專業(yè)對學(xué)生們的綜合素質(zhì)要求更高，文科生應(yīng)當(dāng)側(cè)重能力的培養(yǎng)。由于這些能力往往需要一個潛心積累的過程而且不能用量化衡量，所以文科生更容易在專業(yè)學(xué)習(xí)上迷途。法學(xué)院孫寧老師所強調(diào)的法律意識、超越情感和道德的理智、邏輯推理能力、律師應(yīng)有的口才和穩(wěn)定的心智，文學(xué)院周海波老師所強調(diào)的寫作能力，都需要同學(xué)們潛心積累。孫寧老師強調(diào)，能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要經(jīng)過“學(xué)習(xí)-消化吸收-轉(zhuǎn)化”的環(huán)節(jié)，才能形成自己獨特的學(xué)習(xí)方式，進而改變思維模式，并最終轉(zhuǎn)化為一種能力。
　　“無論學(xué)什么專業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識最為重要，之后要注意把握所學(xué)專業(yè)的特色。”周海波老師強調(diào)。對于文學(xué)院的學(xué)生來說，這個特色就體現(xiàn)為“舞文弄墨”的能力。此外要多閱讀中外文學(xué)名著，至于說它的用處，可能現(xiàn)在看不出來，但是它在人生過程中會慢慢發(fā)揮作用。
理論聯(lián)系實踐
醫(yī)學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。醫(yī)學(xué)院劉麗秋教授談到，其實醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)很明了，主要分為人體正常機能、病理和治療，但具體課程多。宮玉香老師則強調(diào)：“醫(yī)學(xué)需要同學(xué)們記憶的東西多而凌亂，另外對動手能力要求更嚴(yán)格?！眱晌焕蠋煻家辉購娬{(diào)醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要性。劉麗秋老師說，理論性的知識需要同學(xué)們學(xué)會總結(jié)歸納、找竅門兒，也要結(jié)合自身“活體”加強認識，了解自身機體的正常機能和變化。動手能力更是醫(yī)學(xué)生的看家本領(lǐng)，見習(xí)課一定要好好練習(xí)。宮老師則強調(diào)，同學(xué)們要利用有限的條件多觀察標(biāo)本，多動手實驗，也可以去網(wǎng)上搜索相關(guān)的實驗視頻，這樣才能克服自己害怕、惡心、不敢動手的缺陷。醫(yī)學(xué)生還應(yīng)該多看資料，弄清自己專業(yè)的研究方向和熱點，積極了解科學(xué)前沿的研究成果。為此，劉麗秋老師還特別強調(diào)醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，她認為只有學(xué)好了醫(yī)學(xué)英語，在閱讀醫(yī)學(xué)文獻、了解國際先進理論的時候才能游刃有余。
　　國際商學(xué)院管理學(xué)系張霞老師同樣強調(diào)在專業(yè)學(xué)習(xí)中理論與實踐結(jié)合的重要性。她對同學(xué)們的建議是：立足于實踐，多接觸社會，多思考，這樣才能形成自己獨特的觀點，也能更好地融入社會。
　　大學(xué)數(shù)學(xué)為啥這么難？
　　許多理工科的新生反映大學(xué)的數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院王梅老師對此的分析是：大學(xué)數(shù)學(xué)信息量大、理論性強，跟高中數(shù)學(xué)相比確實一下子上了個大臺階，但它還沒有難到學(xué)不會的程度。她說，高中學(xué)數(shù)學(xué)的套路比較死，但是大學(xué)不一樣，需要自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，沒能及時轉(zhuǎn)變思維模式可能是大家感到數(shù)學(xué)難學(xué)的主要原因。同時她認為，心態(tài)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和重要，還沒開始學(xué)就被傳聞中的“數(shù)學(xué)難”嚇怕了，是很多同學(xué)在數(shù)學(xué)上受“煎熬”的原因。
　　牛文青老師則強調(diào)，高中數(shù)學(xué)概念直觀性強，大學(xué)數(shù)學(xué)則注重變化性，更抽象。理科的科目學(xué)起來沒有太多的好方法，多做題練習(xí)，使思路更開闊，自己在題目中悟出道理來了，應(yīng)用起來才能得心應(yīng)手。牛文青老師和王梅老師都特別強調(diào)“課前預(yù)習(xí)—課上認真聽講—課后復(fù)習(xí)”的三部曲。牛文青老師還強調(diào)，理科學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，而不是解題的機器。當(dāng)然，理科生也得注意自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　英語學(xué)習(xí)：有輸入才會有輸出
目前的就業(yè)市場對大學(xué)生的英語水平要求越來越高，有的大一新生還打算四年以后出國或考研，因此他們尤其是那些英語基礎(chǔ)不太好的同學(xué)迫切希望了解怎樣提高英語水平。公共外語教學(xué)部孫煥橋老師就英語學(xué)習(xí)提出自己的看法。他認為，英語學(xué)習(xí)主要分為“輸入”和“輸出”兩個環(huán)節(jié)，“輸入”環(huán)節(jié)最重要?！坝⒄Z學(xué)習(xí)閱讀是關(guān)鍵，否則英語學(xué)習(xí)就會成為無水之源，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵”，孫老師強調(diào)。另外，詞匯的記憶也是重要的輸入環(huán)節(jié)。在單詞學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意以下兩點：按照話題、單詞結(jié)構(gòu)等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類學(xué)習(xí)英語單詞；把單詞直觀化、圖畫化。這幾個輸入環(huán)節(jié)做好了，口語、寫作和翻譯這三個輸出環(huán)節(jié)也就迎刃而解。
　　針對同學(xué)們在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，孫老師談到，高中英語過于強調(diào)語法，而大學(xué)英語則不同，要走出高中學(xué)習(xí)模式，提高語言應(yīng)用能力。很多同學(xué)都關(guān)注英語四、六級考試，對此，孫老師表示，四、六級考試固然重要，但絕非英語學(xué)習(xí)的最終目的。在適當(dāng)關(guān)注英語試題模式規(guī)律的同時，重點還應(yīng)該放在能力的培養(yǎng)上，做到能說會用。
　　避免專業(yè)學(xué)習(xí)的誤區(qū)
周海波老師指出，文科生、理科生的專業(yè)學(xué)習(xí)既有區(qū)別，又有交叉點。只關(guān)注本專業(yè)的領(lǐng)域，就有些狹隘。文科生也應(yīng)當(dāng)了解自然科學(xué)方面的知識，對經(jīng)濟學(xué)也要有所涉獵。而理科生也應(yīng)當(dāng)了解社會科學(xué)如文學(xué)、哲學(xué)、歷史等。
　　學(xué)習(xí)目的功利性太強是許多老師都提到的專業(yè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，如心急、浮躁，過于關(guān)注就業(yè)問題。同學(xué)們的目光應(yīng)當(dāng)放長遠。
　　另外，幾位老師共同強調(diào)的一點是：以上提到的一些具體的學(xué)習(xí)方法并不是普適的，同學(xué)們不能形而上地迷信其中哪一條，具體的學(xué)習(xí)方法還要在學(xué)習(xí)、實踐中自我摸索、總結(jié)。