圖為 張旭老師在為同學們講解實踐操作方法

　　編者按：教育強則國家強。教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務,關系著中華民族偉大復興中國夢的實現。面對莊嚴的歷史使命，面對紛繁復雜的新形勢，我們辦什么教育、怎么辦教育、為誰辦教育？面對日新月異的現代化教育技術，面對層出不窮的教育教學改革，我們如何通過廣而博的知識教育、通而達的能力教育、綜而合的素質教育，促進學生綜合素質和人格的整體提升，培養(yǎng)出理想信念堅定，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，能擔當民族復興大任的時代新人，一直是擺在我們教育工作者面前的時代之問。教育是一項宏大的事業(yè)，一項需要無數教師沉下心去、撲下身來、用心血去成就的事業(yè)。多年來，我校教師用對黨的教育事業(yè)的無限忠誠去回答時代之問，致力于教育教學改革和研究，致力于傳道授業(yè)解惑，致力于教書育人，用師愛滋潤學生，用生命承載教育，用平凡演繹偉大，譜寫出無數感人的篇章。本欄目將系列推出我校一線教師、輔導員、教育管理工作者在“教育”上的創(chuàng)新觀點及經驗做法，以供廣大教育工作者互相借鑒、學習，在全校掀起人人關心教育、人人談教育、人人致力教育的熱潮，切實促進我校教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。
　　本期刊出的是汽車與交通學院教師張旭的教學實踐體會。
　　張旭，男，汽車與交通學院實驗中心副教授，主講課程《汽車試驗學》，2016-2018年度校優(yōu)秀教師標兵。
以信息化為基礎的多手段、多途徑的知識傳播使大學生對知識的獲取不止停留在教室，那么，這對我們高校教師提出了一個新的課題，我們的教學只是停留在教室嗎？我們和學生的對話也只是停留在課堂上嗎?這個問題讓我思考許久，也讓我覺得應該做點實際工作。結合車輛工程專業(yè)的學習特點及社會就業(yè)情況，具體分析大一到大四不同年級學生對知識需求的差異性，有的放矢，使學生達到時間利用的最大化，知識獲取的最大化。
　　一、充分利用現代多渠道信息交流手段，使學生對知識的獲取不僅停留在課堂上我主要采取的做法是建立微信學習交流群，參加學生不限年級，自愿加入，不讓學生發(fā)生任何費用。
　　學習交流過程中解決學生遇到的實際問題，現階段學生遇到的實際問題主要有:考研及學校和專業(yè)的選取、就業(yè)前景及工作后的發(fā)展情況、課程學習及相互關聯(lián)性、課程學習在以后工作中的應用情況。
　　針對學生遇到的實際問題有的放矢，對癥下藥，采取的解決方法如下:
　　1、鼓勵大一大二學生積極考研，幫助學生們分析高等數學和外語學習的側重點，解答遇到的實際問題，建立考研學習資料庫，把考完研學生的書籍及資料收集起來，讓學生們借閱及使用，提前感受考研的洗禮，增強學習的主動性和能動性。
　　2、而對于大三大四的學生情況就有差異性了，在經過專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習，學生們對專業(yè)的了解也比較深入，但是對課程體系及課程之間的關聯(lián)性缺乏了解，我把車輛工程專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習分成兩部分。第一部分包括公差及幾何測量、機械設計、機械原理、理論力學、材料力學等課程，都是考研必考課程，同時也是后續(xù)課程的專業(yè)基礎課。第二部分包括汽車設計、汽車構造、汽車理論、汽車試驗學等專業(yè)課程，這兩部分之間有機相聯(lián)，密不可分，讓學生了解二者之間的關系及如何在專業(yè)課的學習過程實現無縫對接，同時對考研學生的考研專業(yè)課學習提供答疑。
　　3、通過自己對企業(yè)的了解及合作，把企業(yè)的一些相關信息及專業(yè)發(fā)展的最新動向傳遞給學生，讓學生們知道怎么做，如何學才能成為企業(yè)需要的人才，同時給學生們創(chuàng)造機會，參與到企業(yè)的一些合作項目中，把所學知識轉化為社會價值。
　　二、以實驗室為基地，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實際的作用鼓勵學生從大一就走進實驗室，增強動手能力，使所學的知識不只停留在書本上。隨著中國企業(yè)的發(fā)展，越來越多的中國企業(yè)走向世界，企業(yè)對員工的外語水平要求也與日俱增，大三大四的學生如果不考研，外語學習基本就停止了，尤其是對專業(yè)外語的學習。大學專業(yè)外語的學習是對專業(yè)課學習的最好補充。例如汽車構造開課在第五學期，是一門理論和實際結合度很高的課程，學生們剛學習的時候感覺很多部件和結構很抽象，有的學生主動來到實驗室要求拆裝發(fā)動機，這雖是主動學習的表現，但同時又帶有很大盲目性。這時候需要老師的正確引導。利用實驗室現有發(fā)動機及其他總成，組織學生拆裝，按總成分類，便于學生后來的學習。在拆裝前要求學生先預習拆裝結構，明確步驟，同時鼓勵有能力的學生看一些汽車構造的外語專業(yè)書籍，在專業(yè)課學習的過程中也對外語的學習進行了強化，同時小的總成和零部件做成展板，讓學生隨時學習，真正做到教學不只在課堂。利用實驗室現有條件，給學生留出自習的地方，隨時可以過來學習，同時為學生們準備了-些專業(yè)書籍及資料供學生們查閱，遇到問題有實驗室老師解答，把學生的學習延伸到實驗室，把實驗室的開放真正做到實處。
　　工作中點滴成績的取得離不開學院領導的支持與幫助，同時也是實驗室全體同志努力的結果，在以后的工作中我們會探索新的方法和形式，讓學生們愛學習想學習，成為學校發(fā)展的最大受益者。