同志們:
　　教育部評估專家入校實地考察工作已經結束，我校的本科教學合格評建工作取得了階段性成果。教育部經過四天的駐?？疾?，對我校本科教學工作取得的成績給予了較高評價。這是學校改制升本以來全體山青人“自加壓、共奮進、重實效、爭一流”的結果，是學校啟動本科教學評建工作以來以評促建、促改、促管的結果，是迎評期間全校上下團結協(xié)作、群策群力、忘我工作的結果。成績的取得凝聚著全校師生員工的心血和汗水，在此我代表校黨委、行政向全校師生員工致以崇高的敬意！感謝大家！
　　合格評估不是我們的最終目標。成績只能代表過去，我們絕不能因此而沾沾自喜、驕傲自滿。一是專家在多個方面指出了我校本科辦學中存在的問題，接下來我們還需要按照教育部的要求制定整改方案，踏踏實實做好整改工作；二是按照教育部的規(guī)定，評估專家組給出的只是評估結論建議，還不是最終結論，評估結論需要教育部專家委員會進行審議并作出；三是通過合格評估只是學校發(fā)展歷程中的一件大事，評估之后學校的長遠發(fā)展問題，還需要我們盡快靜下心來認真思考。為此，在今天這樣一個場合，我想談這樣兩個問題:一是通過開展本科教學合格評建工作我們收獲了什么，二是就學校下一步的工作提幾點意見。
　　一、評建工作的收獲
關于學校改制升本以來取得的成績，在學校自評報告中已經進行了較全面的梳理；專家入校期間，我在專家見面會上的補充報告中，對我校的辦學基礎和本科教育的八年探索及成績也進行了說明。剛才，幾位同志也從不同角度對學校的評建工作進行了總結交流，談的都很好，突出了亮點，會后要再進一步地梳理、總結，衍生出更大的價值。學校改制升本以來，特別是全面啟動本科教學評建工作以來，我們取得的成績有目共睹，在座的各位既是參與者也是見證者，在這兒我就不再一一重復了。我想更重要的，是要想想這些成績是怎么來的，在此過程中我們感悟到些什么。我想是不是有這五點認識：
　　1.加強頂層設計是重要前提。學校頂層設計是全校行動的指南，越清晰，全校上下就越容易取得共識。學校近幾年的快速發(fā)展，很大程度上得益于學校下大氣力確立了發(fā)展方向和發(fā)展戰(zhàn)略，強化了頂層設計。哪些可以算是頂層設計呢？學校主動采取以時間換發(fā)展空間的策略，將迎接合格評估的時間由2016年調整到2018年，把評估工作作為促進學?？焖侔l(fā)展的重要機遇，把以評促建作為推動事業(yè)發(fā)展的總抓手，真正落實“重在建設”，這是頂層設計；把整個評建工作分為自查促建、迎評促建、整改提高三個階段，突出重點、有序推進，也是頂層設計；歷經多年探索，明確立足區(qū)域經濟，面向現(xiàn)代服務業(yè)，致力于培養(yǎng)具有青年政治特質的管理者和專業(yè)人才，更是頂層設計；以專項組的形式扎實推進人才培養(yǎng)質量提升工程“七說”活動，推動構建以能力培養(yǎng)為主線的“三位一體”人才培養(yǎng)體系，同樣是頂層設計；學校第三次黨代會確定的“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略，肯定是頂層設計，等等。今后，我們將不斷通過專題會議、專項活動等多種形式，注意抓好頂層設計的宣傳貫徹，實現(xiàn)“上”與“下”的良性互動，推動頂層設計落到實處。
　　2.解決思想認識問題是關鍵。思想自覺決定行動自覺。只有真正解決了人的思想認識問題，人們才會自覺自愿地去做事情。主動去做和被動去做，做事情的效果肯定是不一樣的。主動去做，熱情和創(chuàng)造力容易激發(fā)出來，容易取得更好的效果；而被動去做，工作的效果就會大打折扣。在去年7月10-12日召開的全校深入推進本科教學迎評促建工作會議上，我給大家講為什么我校主動選擇2018年參加教育部的合格評估，講我們目前面臨的主要問題，主要目的就是要和大家一起解決思想認識問題。今年5月份，鹿書記撰文《全力推進“一強化兩拓展”戰(zhàn)略第一季》，主要目的也是要統(tǒng)一全校上下的思想認識。人才培養(yǎng)質量提升工程“七說”活動、學院定位及專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位如何落實學校發(fā)展定位座談會、職能部門訪談交流會等一系列舉措，也都是統(tǒng)一思想、提高認識的過程。從一定意義上說，評建的過程就是解放思想、凝聚共識的過程。隨著專家入?？疾鞎r間的臨近，大家的思想認識水平逐步提升，榮譽感、責任感乃至使命感都被煥發(fā)出來，大家主動自覺地開展工作。我們常講，要內化于心、外化于行。能為榮譽而戰(zhàn)，大致還處于內化于心較為淺表的層次；能為責任而戰(zhàn)，內化于心的程度深了些；只有真正做到能為使命而戰(zhàn)，才是內化于心的最高境界，才是做好事情的恒久動力。只有真正內化于心，才能形成思想的自覺，才能真正外化于行。內化于心是前提,外化于行是落腳點,是歸宿。沒有內化于心，行動就會失去長久的支撐。具體到合格評估工作上，如果大家的思想認識問題沒有得到很好地解決，沒有實現(xiàn)上下同欲，即使學校頂層設計再好，也不可能達到一個好的效果。
　　3.群策群力是基礎。本科教學工作合格評估，既是對我校教學工作的一次全面檢驗,也是對學校綜合辦學實力的全面檢驗,沒有與評估無關的人，也沒有與評估無關的事兒。在推進評建工作的過程中，我們一直強調和致力于追求的，是在全校形成“人人了解評估，人人關心評估，人人參與評估，人人為評估做貢獻”的良好局面。隨著評建工作的推進，隨著大家思想認識水平的提升，全校上下對本科教學工作合格評估的認識逐步加深，各級領導干部高度重視評估，廣大師生員工包括已經退休的老同志都對評估工作傾注了極大的熱情和精力，大家心往一處想，勁往一處使，主動性、積極性被激發(fā)出來。通過評建，我們很好地解決了日常工作和評估兩張皮的問題，解決了部分中層領導干部眼睛只向內看、只管自己一畝三分地兒的問題，真正樹立了“校榮我榮、校衰我恥”的大局意識。在迎評期間，大家服從大局，服從統(tǒng)一調度，群策群力，向心力和凝聚力進一步增強。有的同志家人病重不能照料，有的同志主動推遲婚假，為了不耽誤學校的評估工作而堅守崗位，舍小家顧大家，這種精神令人感動。全校上下呈現(xiàn)出的朝氣蓬勃、風清氣正、凝心聚力、奮發(fā)向上的良好精神風貌，給專家們留下了深刻的印象。有一句諺語我想大家可能都聽說過，“一個人可以走得很快，但一群人能夠走得更遠”。
　　4.反復訓練是有效手段。實踐出真知。為了做好評建工作，我們通過學習評估知識，或者去其他學校學習，或者請專家入校指導，對評建工作有了很多了解，我們也想了很多主意、辦法，還制定了很多這樣那樣的工作方案，但這些方案有沒有漏洞、這些方案的執(zhí)行者做的怎樣，最終還是要放在學校具體的場景中來檢驗，所以在不同的場合，我們一直強調要反復訓練。校內外考察、聯(lián)絡員服務專家工作、指令下達等，無一例外都經過了多次演練，最終取得了很好的效果。在演練中，我們不斷地彌補我們的弱項乃至漏洞，不斷總結在我們這樣的場景中最佳的工作方式，我們的各項工作水平在反復演練中得到不斷提升。
　　5.鍛煉了隊伍是最大收獲。人是學校持久和長遠發(fā)展的第一要素。在推動構筑“三位一體”應用型人才培養(yǎng)體系過程中，在推進各項評建工作進程中，校領導深入院（部）跟進了解、指導，深入課堂聽評課，對高等教育教學規(guī)律的認識不斷加深。在此過程中，通過深入學習貫徹評估文件、聽取專家報告、參加評估知識考試等方式，全校教職員工對本科教學工作、對如何圍繞本科教學做好自己的本職工作，有了更加深入、清晰的認識和體會。尤其是今年上半年剛剛調整到位的新任干部，在評估工作中受到了一次系統(tǒng)的鍛煉，管理水平和能力得到很大程度的提升；全體教師特別是青年教師，在教學材料整理、“七說”活動、磨課等一系列工作過程中，規(guī)范意識、質量意識明顯加強，教育教學水平得到很大提高，這對我們人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升將起到長久的推動作用。對于經歷過這樣一次大考的山青人來說，全校上下都得到了歷練，所有人都收獲了一次新的成長，成為學校未來可持續(xù)發(fā)展的一筆寶貴財富。
　　總之，通過開展評建工作，我們確實收獲了很多，學校的整體辦學實力與水平有了很大程度的提升。專家離校后的這段時間，全校上下在不同層面上也都進行了交流和座談，我們一定要把迎評促建的成果鞏固下來、衍生開去。
　　二、關于下一步工作的幾點意見
這次評估是對我們改制升本以來持續(xù)加強合格本科院校建設成果的全面檢驗，也是我們下一步改革發(fā)展的新起點。迎評工作告一段落，面對成績，我們務必要有著清醒的認識，還不能有“歇一歇”的思想，我們需要盡快從評估過后的興奮、疲勞狀態(tài)中調整過來。因為評估只是階段性地解決了一些發(fā)展中的問題，我們還要進行整改，還要朝向更高的目標邁進。逆水行舟不進則退。下一步怎么辦？我提出以下四點意見供大家思考。
　　一要解放思想，深化改革，推動學校創(chuàng)新發(fā)展。思想是行動的先導，是破解難題的總鑰匙。思想不解放，我們就很難適應新的目標要求，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。
　　解放思想首先要有清醒的自我認識，找準自己的定位。通過不斷地探索，我們確立了學校的辦學定位，評估專家也非常認可。學校的辦學定位是找到了，但我們在高等教育格局中的定位呢？在山東高校建設發(fā)展中處在什么位置？每個學科、每個專業(yè)在全國、全省高校中排在什么樣的位次呢？我們要清醒地認識到，我們時刻處在高等教育發(fā)展的大局中，必須面對高校之間專業(yè)、人才、資源等方面的激烈競爭。我們能準確地判斷出我們的競爭優(yōu)勢、劣勢有哪些嗎？所以，我們必須要對自己的現(xiàn)狀有一個全面、客觀的認識，既不能妄自菲薄，更不能盲目自信，沉浸于評估過后的喜悅中。要清醒地認識自己，尋求下一步的發(fā)展，就必須“對標定位”。我們要尋找標桿，對照標桿，找找我們的差距在哪里，我們的努力方向是什么，別人有哪些經驗可以供我們學習借鑒。這就是我常講的，定標桿、找差距、明方向、學經驗，這是個發(fā)展策略的問題。
　　怎樣才能對標定位？必經的途徑就是扎扎實實搞學習調研活動。一是要學習中央關于高等教育發(fā)展的一系列決策部署和相關政策文件。最近，教育部出臺了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，同志們有沒有認真看？學得深不深、透不透？大家看到了哪些發(fā)展契機？只有學習政策，才能了解高等教育改革的大趨勢，才能在大格局中找到我們的位置，才能把握政策帶來的機遇，順勢而為、乘勢而上。二是要向兄弟院校學習。不要只看到自己的優(yōu)勢，還要虛心學習別人的長處。每個院校都有自己的過人之處，都有自己的特色，要廣泛學習別人的先進經驗。同時還要注重精準學習，找準“師傅”，找到標桿，模仿學習，可以少走很多彎路，當然也要結合我們的實際進行改革創(chuàng)新。三是要向行業(yè)產業(yè)學習。我們面向現(xiàn)代服務業(yè)辦學，就必須了解現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的政策和趨勢，比較準確地把握行業(yè)發(fā)展需求，特別是對人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務等方面的需求。只有這樣，才能切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度。另外，還要學習他們在制定發(fā)展戰(zhàn)略、整合資源、內部管理等方面的經驗，這有利于拓展我們的視野，開闊我們的發(fā)展思路。
　　行動最有說服力。解放思想只是第一步，關鍵是要落實到行動上，落實到改革發(fā)展的具體舉措上。要推動思想再解放、改革再深入、工作再抓實，凝聚起全面深化改革的強大力量，在新起點上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。改革要突出重點，攻克難點，在破除各方面體制機制弊端上狠下功夫。要著力推進管理體制改革，真正落實校、院兩級管理，推動管理重心下移，激發(fā)二級學院（部）辦學活力，推進二級學院（部）從事務中心向辦學主體轉型。與之相對應，著力推進人事制度改革，增強對人才的吸引力，形成鼓勵冒尖、人盡其才的良好局面。著力推動資源配置方式改革，優(yōu)化人、財、物等資源配置，提高各方面資源的使用效益。要增強改革創(chuàng)新的使命感和緊迫感，主動推動改革、參與改革，繼續(xù)發(fā)揚敢闖敢試、敢為人先的精神，推動形成更加濃厚、更有活力的改革創(chuàng)新氛圍。
　　二要扎實推進“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略實施，加快提升學校辦學實力。對標定位、學習經驗都是必要的，但我們也要堅持自己的主線，那就是“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略。要始終保持戰(zhàn)略定力，堅定不移地強化人才培養(yǎng)體系構建，拓展校內、校外資源，增強學校的綜合辦學實力。我們學校底子薄、實力弱是不爭的事實，也是制約學校發(fā)展的瓶頸性因素。近期，鹿書記在黨委會上從幾個方面梳理了學校實力弱的表現(xiàn)，如人才培養(yǎng)競爭力、師資隊伍建設和社會影響力、財力，等等，實力都比較弱，沒有能夠拿得出手的競爭優(yōu)勢，“爭不過人、搶不過人”的困境依舊比較嚴峻。長此下去，我們將淪落到沒有任何底氣和優(yōu)勢與競爭對手比拼。現(xiàn)在，隨著高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，高校間的競爭愈發(fā)激烈。就目前我們學校在山東高等教育的位次，稍有松懈，我們就會離大部隊越來越遠。如果我們不千方百計地提高辦學實力，學校今后的事業(yè)發(fā)展就會舉步維艱。
　　一段時間以來，學校主要在“一強化”上下了很多功夫，取得了明顯成效。下一階段，我們要在“兩拓展”上全面發(fā)力，加快提升學校辦學實力。如何拓展？我認為，首先是要增強爭搶意識，要勇敢走出去，為事業(yè)去爭，為師生去爭，為學校生存發(fā)展去爭。其次是要多點努力、齊頭并進，形成有計劃、有組織的群體積累。大家應該要有這個信心，我們也有這方面的基礎。比如說，我們建成的實驗實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類平臺，能不能運用市場化的運作機制，進一步引入社會資源，發(fā)揮出這些平臺的更大價值，增加其使用效益？再比如，在校地、校企、校校合作中，我們能不能打破“單兵作戰(zhàn)”局面，組建若干學科專業(yè)交叉的團隊，承接更多大的、有更高影響力的項目？我們還有很多能夠拓展的資源，還有很多可以拓展的渠道，我們要善于借八面之風、聚四方之力，構建起學校資源拓展的大格局，并將拓展到的資源反哺到學校建設發(fā)展的方方面面，不斷增強我們的辦學實力?？梢哉f，積極拓展資源、加快增強實力是長期的、艱巨的任務，我們不能慢、不能輸，也慢不得、輸不起。
　　與迎接合格評估相比，在推進實施“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略過程中，我們會面臨更多的困難和問題。在創(chuàng)建合格本科院校的過程中，國家給我們提供的合格標準是非常明確的。其他高?？少Y我們借鑒的經驗、教訓也很多。而在合格評估基礎上，如何繼續(xù)推進實施“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略，真正把我校建成一所特色鮮明的高水平應用型高校，需要我們去做的，恐怕照貓畫虎的地方會越來越少，大量的是開創(chuàng)性的工作，任務比迎評更重，困難比迎評更多。同志們要咬緊牙關，時刻不能放松。辦法總比問題多，任何問題只要被發(fā)現(xiàn)了，在認真分析清楚后，總能找到相應的解決辦法。
　　三要以學科建設為引領，加強學科專業(yè)一體化建設。在創(chuàng)建合格本科院校過程中，經過努力探索，我們重點引導各學院聚焦本科專業(yè)，明確了人才培養(yǎng)目標，構建了相對完善的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)質量得到了基本保證，“一強化”落地見效，我們的做法和成效得到了評估專家的一致認可，需要繼續(xù)鞏固下去。而從強化人才培養(yǎng)體系建設的目標指向來說，要進一步提升人才培養(yǎng)質量，僅僅著力于抓專業(yè)建設，就會遭遇提升的瓶頸，就需要強調學科引領，強化學科建設，加強學科專業(yè)一體化建設，推進“一強化”落地生根。
　　專業(yè)是學科建設承載的實現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的平臺和表現(xiàn)形式，而學科是專業(yè)發(fā)展的知識體系基礎和支持，人才培養(yǎng)質量的高低取決于學科發(fā)展水平。學科建設是我校進一步提升辦學層次的基礎和前提，學科建設將直接影響學校的持續(xù)健康發(fā)展。雖然學科建設、專業(yè)建設是本科高校的兩個重要任務，分別有各自的內涵和目標，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，但基于我校目前的發(fā)展階段，我們不應將兩者割裂開來，應該更加關注它們之間的內在聯(lián)系、共同基礎和共同目標，采取學科專業(yè)一體化建設策略，使它們相互促進、共同提高，為進一步提升本科教學質量、提升學校辦學層次打好基礎。在學校本科教學工作自查自評活動和正式評估期間，多位專家提及我校教師科研總體水平較低，學生的畢業(yè)論文（設計）質量有待提高等問題，都與學科建設亟待加強不無關系。我們應進一步落實學科專業(yè)一體化建設，厘清學科建設思路，進一步加強學科發(fā)展水平，促進人才培養(yǎng)質量的提升。
　　學科建設是一個長久和復雜的過程，需要制定切實可行、符合學校發(fā)展實際的學科建設規(guī)劃，進一步凝練學科方向，外引和內培高水平學科帶頭人，圍繞學科帶頭人打造學術團隊。需要做到以學科建設統(tǒng)籌人才培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)結構；以學科建設統(tǒng)籌科學研究，充實教學內容，強化課堂建設；以學科建設統(tǒng)籌社會服務，深化第二課堂活動；以學科建設統(tǒng)籌資源配置，整合校內外平臺資源。基于現(xiàn)階段各專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，凝練學科方向，加強學科發(fā)展、研究課題、人才培養(yǎng)的有機聯(lián)系。在學科專業(yè)一體化建設過程中，注重調整專業(yè)結構，根據區(qū)域經濟發(fā)展和社會需求對現(xiàn)有專業(yè)進行規(guī)劃與整合。
　　四要扎實做好評估整改工作，鞏固發(fā)展評建成果。評估工作是包括學校自評、專家組進校評估、結論審議與發(fā)布、評估整改在內的一個完整過程，評估整改是教育部合格評估體系的重要一環(huán)。按照學校評建工作的總體設計，整改提高也是我們評建工作接下來的第三個階段。在教育部合格評估專家意見反饋會上，專家們給我們指出了許多問題，也給出了許多建議，這些對學校而言是一筆寶貴的財富。另外，在專家訪談、考察過程中，在我們自查自評過程中，專家給我們不同單位、個人指出的問題和我們自己發(fā)現(xiàn)的問題還更多一些，更具體一些，問題的原因也更復雜一些，這些都需要我們認真地查擺原因，進行整改。大家要從思想認識上高度重視評估整改工作，將評估整改作為鞏固和發(fā)展評建成果的重要環(huán)節(jié)，通過評估整改推動學校工作再上一個新的臺階。要堅決杜絕萬事大吉、刀槍入庫、馬放南山的麻痹松懈思想。
　　下一步，學校將依據教育部專家組的正式評估意見，制定整改方案，列出整改“時間表”和“路線圖”，建立整改落實工作臺賬。同時也會要求各單位、各部門依據學校的整改方案制定本單位、本部門的整改計劃，確保整改任務落到實處、見到實效。我們要對評建成果進一步梳理、總結，用規(guī)劃、制度、體制機制等固化下來，進一步衍生出評建工作的價值，推動學校事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。
　　落實好評估整改工作與推進實施“一強化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略并行不悖。實際上，專家提出的很多問題，我們都可以歸結為人才培養(yǎng)體系的建設問題，這些問題在強化人才培養(yǎng)體系建設過程中能夠得到很好地解決；而有些專家所提出的有些具體建議，實際上則是直指學校價值的拓展問題。另一方面，我們也不能為整改而整改，孤零零地看待整改，要拓寬評估整改的工作思路，從學校長遠發(fā)展和高等教育發(fā)展趨勢進行整改，整改工作應具有一定的前瞻性。
　　同志們！此次評估為我們提高本科教學工作質量提供了極其難得的發(fā)展機遇，也開啟了學校事業(yè)發(fā)展的新征程。我們要主動把學校放在全國高等教育的大格局中，放在山東省高等教育的大格局中，放在高等教育快速發(fā)展著的新形勢中去觀照，認真找準我們的定位，深入分析我們的優(yōu)劣勢，切實謀劃好學校未來的發(fā)展。希望全校上下繼續(xù)保持和發(fā)揚山青精神，不驕不躁，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為把我校建成一所特色鮮明的高水平應用型本科高校而繼續(xù)努力。