近日，武漢一所私立高中復(fù)讀學(xué)校公開表示，2018年高復(fù)招生將不錄取或從嚴(yán)招錄沉迷游戲的學(xué)生。據(jù)了解，該校早在2013年，就將砸機(jī)、勸退作為一種針對(duì)學(xué)生玩手機(jī)游戲的日常管理手段。對(duì)于此事，部分網(wǎng)友質(zhì)疑校方此舉是否構(gòu)成對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生的歧視并侵犯到其受教育權(quán)。另一部分網(wǎng)友則表示該校為民辦性質(zhì)的非義務(wù)教育階段的教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)制定較之公立中小學(xué)更靈活的招生政策及管理規(guī)定。
　　筆者認(rèn)為一概拒錄實(shí)為下策，而從嚴(yán)招錄卻未為不可。相較前者治標(biāo)不治本的衡量標(biāo)準(zhǔn)與一刀切的處理方式，從嚴(yán)招錄政策體現(xiàn)的是更加謹(jǐn)慎的權(quán)衡與選擇。在留有一定回旋余地的同時(shí)嚴(yán)格要求但又不至冷硬死板，給予部分“迷途知返”的復(fù)讀考生一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，同時(shí)拒絕那些混沌度日而無(wú)法自拔的游戲少年。從嚴(yán)招錄不僅在一定程度上保證了學(xué)校的管理和教育工作的正常開展，更有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，最重要的是這一舉措將給整個(gè)社會(huì)敲響警鐘游戲雖其樂(lè)無(wú)窮，但應(yīng)適可而止，切忌過(guò)度沉迷。
　　游戲本身并非原罪，校方治理“游戲成癮”應(yīng)該從嚴(yán)管理以控度，更應(yīng)“嚴(yán)”之有理以見效?！叭绾螄?yán)？”“嚴(yán)什么？”不僅是對(duì)學(xué)生的一種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)校管理能力的一種考驗(yàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，“游戲成癮”問(wèn)題一直沒(méi)有得到妥善解決，究其根本則是因?yàn)槿藗儾⑽磳?duì)游戲與“成癮”之間的關(guān)系有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識(shí)。一味地將游戲“污名化”，簡(jiǎn)單粗暴地從“游戲成癮”的結(jié)果上發(fā)起詰問(wèn)，不由分說(shuō)地全面“禁游”，這些舉措都不過(guò)是將游戲推上一個(gè)極端的位置加以批斗，絕非治本之策與長(zhǎng)久之計(jì)。反觀近來(lái)電競(jìng)國(guó)家隊(duì)的成立，為國(guó)征戰(zhàn)亞運(yùn)會(huì)，是又為游戲之流指引一個(gè)可以被妥善引導(dǎo)而爭(zhēng)得榮譽(yù)的方向。電子競(jìng)技與“游戲成癮”，為國(guó)爭(zhēng)光與自甘墮落，游戲利弊之較，更是對(duì)個(gè)人自制力的考驗(yàn)。此外，更有專家學(xué)者研究表明:“青少年的焦慮與抑郁導(dǎo)致了他們更容易沉迷游戲以尋找發(fā)泄口?！笨梢姡坝螒虺砂a”是個(gè)不折不扣的軟問(wèn)題，如若忽略在精神層面對(duì)其認(rèn)識(shí)并對(duì)癥下藥，那么單純以強(qiáng)制手段打擊也不過(guò)是事倍功半、收效甚微。
　　“游戲成癮”如洪水決堤，與其圍追堵截，不如疏通引流。筆者認(rèn)為個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)都是這道引水渠的建設(shè)者，個(gè)人多些理智少些偏執(zhí)，家庭多些溝通少些圍堵，學(xué)校多些引導(dǎo)少些強(qiáng)迫，社會(huì)多些監(jiān)管少些放任，多管齊下共同治理青少年焦慮、抑郁生根的土壤，才是解決“游戲成癮”的治本之策，日常學(xué)習(xí)與生活中適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與矯治方可作為長(zhǎng)久之計(jì)。