“青青子衿，悠悠我心。”伴隨著悠揚(yáng)空靈的《幽蘭操》，20位來自泰國的華裔青少年在我校國際文化交流學(xué)院楊同軍副院長的帶領(lǐng)下，用不太流利的漢語齊聲誦讀《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》。這些青少年是學(xué)?！疤厥狻钡目腿?，他們?cè)诖似肺?、探索中華文化。

    10月12日上午，55名來自泰國各地的中小學(xué)生落地蘭州，開始了他們?yōu)槠?5天的“中國尋根之旅”。這55位學(xué)生還有一重“特殊”的身份———華裔，他們祖、父輩雖僑居海外，但他們身上流淌著中國血脈。此次尋根之旅，這些“龍的傳人”在古絲路重鎮(zhèn)，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和“一帶一路”倡議的成果，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與自豪感，在海外講好中國故事。

    本次海外華裔青少年“中國尋根之旅”語言文化營活動(dòng)是由中國國務(wù)院僑務(wù)辦公室主辦、國僑辦西北師范大學(xué)華文教育基地承辦，是專門面向海外華裔青少年、促進(jìn)民心相通的重要活動(dòng)。

    游金城、唱民歌、拜圣賢、打太極……這一系列活動(dòng)以“課堂教學(xué)+文化活動(dòng)+文化體驗(yàn)”的方式開展，認(rèn)識(shí)漢字、四大發(fā)明之古今傳奇、中國人的星座學(xué)———“十二生肖”、我做“書法家”等課程，他們還前往天水參觀了秦安大地灣遺址、麥積山石窟、伏羲廟，實(shí)地游歷中華文化古跡。

    談及“尋根”，楊同軍感觸頗深地說：“青青子衿，悠悠我心。泰國華裔的學(xué)生們雖然一開始不理解這句詩的含義。因?yàn)樗麄兊难}中滲透著中華文化，在朗誦中配合中國古典音樂，孩子們一下進(jìn)入了狀態(tài)，產(chǎn)生了一種惺惺相惜的感情?？梢哉f，這些孩子們面對(duì)中華文化是‘一點(diǎn)就通’的，這就是根的體現(xiàn)！”楊同軍認(rèn)為，泰國華裔學(xué)生的血脈中浸染著祖先文化，中華文化的種子早已根種于身，而“尋根”則是澆灌文化之種發(fā)芽、開花。

    國際文化交流學(xué)院邊思羽副教授是本次語言文化營活動(dòng)課程的主要設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)理念圍繞著“體現(xiàn)中華文化魅力”，她說：“了解姓氏文化，是為了讓他們對(duì)自己的祖先和父輩有更深的認(rèn)識(shí)；了解漢字書法，是對(duì)中國藝術(shù)的魅力進(jìn)行更細(xì)致的探索。多樣化的課程設(shè)計(jì)使泰國學(xué)生更全面地了解中華文化。”同時(shí)，邊思羽還負(fù)責(zé)了“中國節(jié)慶”故事集課程的講授。在介紹“春節(jié)”部分的內(nèi)容時(shí)，她給每位學(xué)生準(zhǔn)備了賀歲紅包，組織學(xué)生在黑板上貼春聯(lián)、圍坐一起吃年夜飯、看春晚、拜年。短短五十分鐘的課堂，讓泰國學(xué)生過了一把“春節(jié)癮”！

    趙孟超是我校國際文化交流學(xué)院的一名研究生，這已經(jīng)是他第三次參與“尋根”文化之旅活動(dòng)。在之前的活動(dòng)中，他作為志愿者負(fù)責(zé)營員行程安排、教室會(huì)場(chǎng)布置等任務(wù)。作為一名“老志愿者”，他這次將以乒乓球教練的身份加入。“這次活動(dòng)較以往而言，參與人數(shù)最多、規(guī)模最大、內(nèi)容更加多元。前幾次的交流活動(dòng)中，我們累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)，期待本次活動(dòng)在各方面會(huì)有更多的精彩?！睗M滿的行程使他有些疲憊，但熱情不減。

    “我一眼就愛上了！參觀蘭州黃河夜景是在泰國體驗(yàn)不到的感覺?！鄙L在湄南河畔的朱鳳是來自泰國北欖公立培華學(xué)校的一名中學(xué)生，她學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)12年了。這是她第四次參加“中國尋根之旅”：廣西南寧、河南登封、江西鷹潭都曾讓她流連忘返。因?yàn)榱骼臐h語，朱鳳在開營儀式上作為營員代表發(fā)言：“我一直向往中國，渴望學(xué)好漢語。我很期盼參加各類中華文化交流活動(dòng)，參觀中國的歷史文化古跡，這樣既可以尋找海外華夏兒女的根、了解中國的優(yōu)秀文化，還能提高我們的漢語水平?！?/span>

    王晚晴，名字取自李商隱的詩句“天意憐幽草，人間重晚晴”。她的父親是中國沈陽人；母親是泰國人，曾在華留學(xué)?！白鳛橹袊说暮蟠?，在泰國，我們還沿襲著中國的傳統(tǒng)，像過端午、中秋賞月、過春節(jié)。”由于名字的緣故，這位長相、口音與中國人無異的姑娘鐘愛詩詞，“中國的詩歌應(yīng)該有更深層的意義，它會(huì)表達(dá)很多感情。”她此行最大的樂趣是探尋中泰詩歌的差異。

    “因?yàn)榧彝キh(huán)境，我從小就學(xué)習(xí)漢語。媽媽在中國留學(xué)后，回泰國找了一份教漢語的工作，她覺得學(xué)習(xí)漢語讓她受益無窮?！蓖跬砬缯f，“學(xué)習(xí)漢語不僅是因?yàn)槿A裔的身份，同時(shí)深信漢語能在未來帶給我更多機(jī)會(huì)?！?/span>

    近年來，泰國掀起“漢語熱”，掌握漢語的人才成為了泰國就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。不僅僅華裔家庭重視傳承祖（籍）國的傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)母語，很多泰國家庭也越來越重視漢語的學(xué)習(xí)。

    張桂英是本次語言文化營泰方的帶隊(duì)老師，她來自合艾市德教樹強(qiáng)學(xué)校。每年10月，她都會(huì)帶著泰國中學(xué)生來到中國高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這已是她第八次帶隊(duì)來中國。張桂英介紹，他們學(xué)校長期開設(shè)漢語課程，通過來到中國交流，希望學(xué)生們完全沉浸在中華文化環(huán)境中，將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，真正做到理解記憶。“我有一個(gè)學(xué)生的父母在泰國做電子產(chǎn)品生意，有個(gè)中國游客在店里看上了一部手機(jī)，因?yàn)檎Z言不通、無法交易。此時(shí)，這位父親就想到了會(huì)說漢語的女兒，通過他的女兒做成了這一單生意。”因此，張桂英作為泰籍華人，更加堅(jiān)定了在泰國從事漢語教育事業(yè)。

    自“一帶一路”倡議提出后，中泰雙方的交通互聯(lián)、金融貿(mào)易、人文等方面的合作日益密切。如今，泰國的漢語教育已初具規(guī)模，從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)漢語課程。據(jù)來自孔子學(xué)院總部、國家漢辦的官方數(shù)據(jù)顯示：截至2017年底，泰國有3000多所中小學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)生超過100萬人。泰國華文教師公會(huì)副主席、曼谷公立僑英學(xué)校校長莊秀琴說：“在泰國，懂漢語的人工作機(jī)會(huì)多，工資也更高?！?/span>

    為促進(jìn)中外文化教育交流，加強(qiáng)國際漢語教學(xué)和教育援外工作，由中國教育部與國家漢辦向世界各國派出漢語教學(xué)顧問與漢語教師，遍布美洲、歐洲、亞洲、大洋洲的92個(gè)國家。為響應(yīng)國家開展海外華文教育和漢語推廣的提議，我校設(shè)立了國務(wù)院僑辦西北師范大學(xué)華文教育基地，成為甘肅省加強(qiáng)對(duì)外文化交流聯(lián)絡(luò)的橋梁和紐帶，“我們學(xué)校先后派出了46名漢語國際教育志愿者赴泰國從事華文教育和中華文化傳播工作。我校副校長田澍介紹。

    我校曾在2012年、2013年和2014年舉辦了三期海外華裔青少年“中國尋根之旅”夏令營。田澍說：“多年以來，我校迎接一批批學(xué)生來到中國這片神奇的土地，探索與發(fā)現(xiàn)自己與中國千絲萬縷的聯(lián)系，使他們成為一座座中國通向世界、世界通向中國的橋梁?！?/span>

    追蹤祖輩足跡，探尋文化之根。泰國華裔學(xué)生們，他們觸摸著祖輩、父輩生活過的印記，親歷祖(籍)國的發(fā)展成就和巨大變化，為今后加強(qiáng)中國與世界各國聯(lián)系貢獻(xiàn)力量。