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盛四清:用心方能雕琢美玉




  提起往事,盛四清教授不由轉(zhuǎn)向我們,唇角微微勾起,那溫潤(rùn)的眼神留在我們身上,與溫和的話語(yǔ)一起,像和煦的春風(fēng)一般卷入我們心底,讓我們感到非常溫暖可親。
  教學(xué)功夫不簡(jiǎn)單盛四清坦言,當(dāng)初自己怎么也沒(méi)有想到,35年前的自己,經(jīng)高中班主任的介紹報(bào)考了這所離故鄉(xiāng)千里之外的大學(xué),并將自己的人生歸宿定格在這里。此后,在31年的任教生涯中,自己和這所走過(guò)六十年風(fēng)雨的大學(xué)朝夕相處,深深?lèi)?ài)著這里由陌生變?yōu)槭煜さ囊磺小?br>  剛上大學(xué)時(shí),自己曾經(jīng)的想法是畢業(yè)后去電力生產(chǎn)一線。之后四年里,結(jié)合自己較為擅長(zhǎng)的動(dòng)手能力,自己也曾初步描繪了自己的人生規(guī)劃??墒牵诋厴I(yè)時(shí),學(xué)校要盛四清留校,這讓他再三考慮,很費(fèi)了番心思,不過(guò),最終盛四清還是選擇留在了母校。
  剛走上講臺(tái)的那會(huì)兒,并不是一帆風(fēng)順的。盛四清經(jīng)常感覺(jué)自己處在“提心吊膽”的狀態(tài)下。由于剛剛畢業(yè)留校,他對(duì)于電力現(xiàn)場(chǎng)的了解和知識(shí)的儲(chǔ)備并不夠充足,生怕遇上學(xué)生提問(wèn)自己答不上來(lái)。為了改變這種狀況,他踏下心來(lái),經(jīng)過(guò)多方查閱資料、參加科研項(xiàng)目、數(shù)次到電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解體驗(yàn),不斷的學(xué)習(xí)與日積月累,使他逐漸能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種“刁鉆”的問(wèn)題。再上講臺(tái)時(shí),他的信心大增,再也不用提心吊膽了。
  對(duì)于教學(xué)方式,盛四清有獨(dú)特的見(jiàn)解與做法。制作一個(gè)PPT,對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)或許要花費(fèi)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的功夫,但對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)較為稔熟于胸的他來(lái)說(shuō),最關(guān)鍵的是要根據(jù)學(xué)生的不同情況將同樣的內(nèi)容用最有效的講課方式講授出來(lái)。除此之外,盛四清還及時(shí)收集相關(guān)的最新資料,追蹤電力科技前沿,并將這些最新的知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中去。為此,他常常會(huì)在講課前一天將課件反復(fù)播放,及時(shí)刪減和填補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容,為的就是能在第二天的課堂上與時(shí)俱進(jìn)。
  研教相長(zhǎng)興趣多盛四清在課堂上并不會(huì)刻意迎合學(xué)生而只去講學(xué)生感興趣的知識(shí)。“我們要講的知識(shí)是與電力現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相關(guān)的,必須要根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)傳授知識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,采取不同的方式授課。”這樣,他將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性相結(jié)合,收獲了更讓學(xué)生滿(mǎn)意的課堂效果。
  盛四清在科學(xué)研究方面也頗有建樹(shù),曾在國(guó)際雜志、大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)內(nèi)核心期刊等刊物上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇,其中也有不少論文被SCI和EI收錄。在課堂上,他會(huì)與學(xué)生們共同探討學(xué)術(shù)。對(duì)于本科生,盛四清常常會(huì)與他們討論研究熱點(diǎn),培養(yǎng)本科學(xué)生對(duì)研究的興趣。對(duì)于研究生,他在剛?cè)雽W(xué)便會(huì)告訴學(xué)生們自己的研究方向,讓學(xué)生們充分了解并根據(jù)自己的興趣選題;在第二學(xué)期的五六月份,他又會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些方面找尋研究點(diǎn),引導(dǎo)他們順利完成論文寫(xiě)作。
  電力專(zhuān)業(yè)是一門(mén)十分注重實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè),而大學(xué)課本上所講到的知識(shí)偏向理論化,對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有所欠缺。因此,他常常利用出差、開(kāi)會(huì)、旅游等方式廣泛地收集電力工程現(xiàn)場(chǎng)資料,特別是現(xiàn)代電站設(shè)施的圖片,然后將這些照片或視頻有機(jī)融合,做成教學(xué)錄像片,直觀地為學(xué)生展示現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)及操作。除此之外,盛四清還會(huì)根據(jù)實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),有時(shí)也會(huì)要求學(xué)生編寫(xiě)算法程序,切實(shí)提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣做既展現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而最大限度地達(dá)到了教學(xué)目的。
  親其師則信其道每年的畢業(yè)生送別晚會(huì),伴著驪歌響起,當(dāng)畢業(yè)生們聽(tīng)到盛四清的名字時(shí),掌聲總是非常熱烈的。這不僅僅是因?yàn)樗麑?duì)待教學(xué)始終如一的認(rèn)真態(tài)度得到同學(xué)們的認(rèn)可,更是他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心和支持的必然回報(bào)。在擔(dān)任班主任的時(shí)候,他有自己的一套工作方法。首先是要抓住至關(guān)重要的第一學(xué)期,主動(dòng)找學(xué)生談話,解答學(xué)生及家長(zhǎng)的問(wèn)題,配好班干部;其次是通過(guò)講解學(xué)籍管理規(guī)定、介紹典型事例,激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,并養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣。在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí),他還鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極加入各類(lèi)社團(tuán),展示才華,鍛煉能力。他始終認(rèn)為,大學(xué)之大,不單單只是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的所在,大學(xué)也是鍛煉一個(gè)人綜合能力的最好地方。
  古人云:“親其師則信其道”?!坝H師”是指親近師生,形成良好的師生關(guān)系,這無(wú)疑是學(xué)生更好接受教師教育的前提。盛四清與學(xué)生親切的談話,無(wú)形中拉進(jìn)了兩者之間的關(guān)系,也使他很容易就取得了學(xué)生的信任。學(xué)生在與盛四清相互尊重、合作、信任中,汲取知識(shí),傳承精神,全面發(fā)展自己,獲得了成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得了人際關(guān)系的積極實(shí)踐,也逐步完成了自由個(gè)性和健康人格的確立。他關(guān)心學(xué)生們德、智、體的全面成長(zhǎng),把他們看作祖國(guó)的未來(lái)和希望,以認(rèn)真負(fù)責(zé)、誨人不倦的精神引導(dǎo)學(xué)生早日成長(zhǎng)成才。
  比起自己擁有的其他成就,教過(guò)的學(xué)生經(jīng)?;貋?lái)看望自己是最令盛四清自豪的事情。他與學(xué)生的關(guān)系不止于簡(jiǎn)單的師生關(guān)系,而是會(huì)經(jīng)常地像朋友般交流溝通。每每有學(xué)生遇到生活學(xué)習(xí)上的困難來(lái)請(qǐng)教,他都會(huì)耐心負(fù)責(zé)地提出自己的建議,幫學(xué)生找到適合的解決方案。
  教師是學(xué)生的引路人,盛四清心中銘記著教書(shū)育人的崇高天職,幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀。認(rèn)真、創(chuàng)新,是他提及最頻繁的兩個(gè)詞。他說(shuō),做人是做一切事的前提。他期望電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生永遠(yuǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遵規(guī)守紀(jì)又兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力的典范。
  有人說(shuō),教師不是雕塑家,卻雕琢著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人,但教師的身上卻凝聚著千萬(wàn)學(xué)生未知的目光。盛四清在華電這片沃土上,兢兢業(yè)業(yè)地工作,用心雕琢著世上最為璀璨的美玉,初心不改地陪伴著華電一屆又一屆的學(xué)生堅(jiān)定地走下去。如果一個(gè)教師能夠堅(jiān)持幾十載如一日地做到這般,那么一定是因?yàn)闊釔?ài)桃李芬芳的教育事業(yè)吧。
  盛四清,中共黨員,博士,教授。畢業(yè)留校后執(zhí)教于電力工程系,曾任電力工程系副主任。主講本科生電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、發(fā)電廠電氣部分、電力工程等課程,主講研究生高等電力系統(tǒng)分析、智能技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等課程,指導(dǎo)電力系統(tǒng)潮流上機(jī)計(jì)算、電力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。作為第一完成人獲得河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),獲得學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)殡娏ο到y(tǒng)分析與控制、新能源發(fā)電與智能電網(wǎng)、智能技術(shù)及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。完成或在研的科研項(xiàng)目20余項(xiàng),先后在國(guó)際雜志、大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)內(nèi)核心期刊等刊物上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇,其中SCI收錄1篇、EI收錄40余篇。曾獲學(xué)校首屆“我身邊的好老師”稱(chēng)號(hào)。