編者按
今年，是我校首個博士點工業(yè)催化博士點批建20周年。博士點的批建是學校學科建設和發(fā)展水平的一個重要標志。本報將分兩期刊發(fā)浙江省特級專家劉化章教授的文章《紀念工業(yè)催化博士點批建20周年》，重溫工業(yè)催化博士點的建設歷程。
1998年，我校獲得博士學位授予權(quán)單位和工業(yè)催化博士學位點“零”的雙突破！這是工大發(fā)展史上的一個里程碑！從此，學校的辦學層次跨上了一個新的臺階。
工業(yè)催化博士學位點能申報成功，緣于學校領導高度重視，把這次申報工作視為學校的重大任務，把申報過程視為學校的組織行為（而非學科或個人行為），全校通力合作。作為一個典型案例，其經(jīng)驗值得借鑒和推廣。
一、學位點的基礎和申報回顧
我在2004年浙江工業(yè)大學首期學科負責人研修班的發(fā)言中，總結(jié)了工業(yè)催化學科的建設和發(fā)展“四堅持”、“三基地”的經(jīng)驗和體會：堅持艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流的三創(chuàng)精神；堅持科學研究帶動學科建設，使學科成為知識和技術創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，使學科成為高新技術產(chǎn)業(yè)化基地；堅持學科建設與學位點建設相結(jié)合，使學科成為高層次人才培養(yǎng)基地。
在科學研究中，堅持科學研究帶動學科建設，使學科成為知識和技術創(chuàng)新基地。本學科在氨合成催化劑領域40多年孜孜不倦，堅持不懈地開展了系統(tǒng)的研究，并取得了重大突破，極大地推動了該領域的技術進步，并取得了三項國家級大獎和五項省部級一等獎，發(fā)表400余篇論文，被編入高等學校教科書。這系列首創(chuàng)性研究成果代表了近40年該技術領域的發(fā)展水平，在國內(nèi)外產(chǎn)生了重大影響，引起了國際關注，外國科學家也開展專題研究，并給予高度評價。這樣我們就確立了本學科在該領域國內(nèi)領先的地位，帶動了學科建設，提高了學科知名度。堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，使學科成為高新技術產(chǎn)業(yè)化基地，進一步擴大了學科知名度和影響力。
1989年工業(yè)催化學科成為我校最早的浙江省第一批重點學科，1991年成為我校第一個浙江省第一批重點實驗室。2001年根據(jù)省科技廳的決定，省催化加氫試驗基地與省多相催化重點實驗室合并。2003年，為了申報國家重點實驗室，根據(jù)學校的要求并經(jīng)省科技廳批準，省多相催化重點實驗室被更名為浙江省綠色化學合成技術重點實驗室，并組建申報成功我校第一個綠色化學合成技術國家重點實驗室培育基地。這一系列驕人的業(yè)績?yōu)椴┦繉W位點的申報奠定了堅實的基礎。
但是，本學科無本科專業(yè)，先天不足。為此，2010年申報成功能源化工本科專業(yè)。我們始終認為人才培養(yǎng)是學科的基本任務之一，學生是科學研究的基本力量和生力軍。因此，我們一直十分重視研究生教育和學位點建設，堅持學科建設與學位點建設相結(jié)合，使學科成為高層次人才培養(yǎng)基地。
在未取得學位點之前，自80年代中期開始，掛靠在化學工程碩士點招收和培養(yǎng)了一批碩士研究生。1995年，工業(yè)催化獲碩士學位授予點。當年招收了工業(yè)催化第一屆碩士研究生2名。之后，努力擴大規(guī)模，提高碩士培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，1994年起我被中國科學院山西煤化所、浙江大學等單位聘為副博士生指導教師，并聯(lián)合招收和培養(yǎng)博士研究生。通過這些努力，1998年申報博士學位點時，已經(jīng)有一位自己培養(yǎng)的博士畢業(yè)，這就為博士學位點的申報創(chuàng)造了條件。
1998年，國務院學位委員會開始新一輪學位授予權(quán)（學校）單位和學位點申報。按規(guī)定，學校博士授予權(quán)單位的授予要以博士點為前提，而后者又與前者互為前提。學校領導高度重視，傾全校之力，力爭學校博士學位授予權(quán)單位和工業(yè)催化博士學位點“零”的雙突破。學校領導把這次申報工作視為學校的重大任務，申報過程視為學校的組織行為，王國榜書記、吳添祖校長等領導親自帶領職能部門和工業(yè)催化學科劉化章、葛忠華、李小年等主要骨干，多方聯(lián)系，廣泛宣傳。催化加氫基地徐振元、嚴巍也毫無保留地提供相關材料。我記憶猶新的是，一次，吳添祖校長出發(fā)前，他夫人韓懷芬教授突發(fā)急性盲腸炎，吳校長把韓老師送上手術臺，轉(zhuǎn)身離開醫(yī)院，趕往目的地。吳校長這種忘我的工作精神，令人敬佩。
在全校通力合作和努力下，1998年學校終于獲得了博士學位授予權(quán)單位和工業(yè)催化博士學位點兩個“零”的雙突破，學校的辦學層次跨上了一個新的臺階。這是學校領導高度重視、全校通力合作和努力而獲得成功的一個典型案例。
1999年葛忠華和劉化章被省學位委員會授予博士生指導教師資格。
二、學位點的建設和發(fā)展
基于工業(yè)催化是我校第一個博士學位點，急需建立一套博士研究生教育的相關制度。我作為博士點負責人負有不可推卸的責任，為此向?qū)W校提出了以下幾個報告文件。
1、博士研究生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程設計、教學大綱及其教材等
為此，我收集了天津大學（我國第一個工業(yè)催化博士點）、浙江大學、中國科學院大連化學物理研究所、山西煤炭化學研究所等單位有關工業(yè)催化專業(yè)博士學位研究生的培養(yǎng)方案等資料。綜合這些資料的基礎上，提出和編寫了我校工業(yè)催化專業(yè)博士學位研究生的培養(yǎng)方案，包括：
?。?）《浙江工業(yè)大學工業(yè)催化專業(yè)博士學位研究生培養(yǎng)方案》；（2）《浙江工業(yè)大學工業(yè)催化專業(yè)博士研究生專業(yè)課程教學大綱》；（3）《浙江工業(yè)大學工業(yè)催化專業(yè)博士研究生導師資格基本條件》；（4）撰寫了《催化科學與工程》博士學位課程教材和課件。
2、學位點建設方案和實驗條件
我校博士研究生教育既沒有經(jīng)驗，而現(xiàn)有博士研究生實驗的基礎條件又較薄弱，為了確保三年后博士點的驗收和建設，我向?qū)W校提交了三份申請報告：
?。?）《關于工業(yè)催化博士學位點建設方案及其資金的報告》；（2）《關于工業(yè)催化博士學位點建設經(jīng)費的申請報告》；（3）《關于工業(yè)催化博士學位點申請綜合樓實驗用房1200m2的報告》。
為此，2001年學校決定成立校催化劑工程研究中心，投資了807萬元，儀器配套用房約100
這些精密儀器大大地改善了博士研究生培養(yǎng)的實驗條件，提高了我校相關學科科學研究的水平，并為后續(xù)化學工程與技術一級學科博士學位點和博士后科研流動站的建設與申報創(chuàng)造了條件。
例如，工業(yè)催化4臺全校公用儀器，累計已測試樣品數(shù)萬只，樣品涉及工業(yè)催化學科、應用化學學科、材料學科、生物化工學科、環(huán)境工程學科、機電學院等學科，以及校外浙江大學、科研院所和企事業(yè)單位的樣品，這些樣品涉及國家和省自然科學基金課題、國家“863”、“973”課題、省科技廳項目等提供實驗數(shù)據(jù)，為全校幾百位博士、碩士研究生學位論文測定了大量樣品，實現(xiàn)了對全校高度開放、為全校師生服務的宗旨。
1999年，我招收了第一位博士研究生史鴻鑫。2002年，我校第一位完全自主培養(yǎng)的博士研究生畢業(yè)，開創(chuàng)了浙工大博士培養(yǎng)的先河。校長沈寅初院士在主持第一屆博士學位授予典禮時表示，這是工大教育史上的一個里程碑。（見《2016工大研究生教育視頻》）從此開始，教育部有關各類人才計劃，例如教育部“長江特聘教授”、“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“百千萬人才計劃”、高校骨干教師等，我校教師都可以申報并享受教育部直屬高校同等待遇。而學校也于2009年進入了浙江省和教育部共建高校行列。
其次，作為學校第一個博士點，在2005年之前，為全校不同相關學科的青年教師在職進修提高創(chuàng)造了條件。例如，鄭裕國、許丹倩、鄭華均、姚建華、丁玉庭、倪哲明等20多名中青年教師在工業(yè)催化博士點攻讀博士學位，獲得工業(yè)催化專業(yè)的博士學位證書。還為一大批全校不同相關學科的中青年教師，如鄭裕國、徐振元、嚴巍、馬淳安、胡惟孝、沈德隆、計建炳、陳建孟、蘇為科、黃旭、任杰等獲得博士生導師資格創(chuàng)造了機會。至2005年工業(yè)催化專業(yè)博士生導師總數(shù)達到24人，其中19人都是全校其它各相關學科的中年教師持有的工業(yè)催化專業(yè)的博士生導師資格證書（2005年后有些轉(zhuǎn)為各自學科專業(yè)）。
眾所周知，他們都是我校教學科研的真正領軍人才和棟梁人物，而且都是本校土生土長的，其中包括土生土長的第一位院士、第一位校長，以及2位副校長、3位浙江省特級專家、5位院處長等，工業(yè)催化學科為他們感到驕傲！
上述事實表明，工業(yè)催化博士點不僅是工大發(fā)展史上的一個里程碑，而且為我校中青年教師培養(yǎng)做出了歷史性的貢獻！ （未完待續(xù)）
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