莫等閑，考核改革后，空悲切！
　　經(jīng)過入學(xué)一兩年的磨礪，似乎已經(jīng)掌握了若干“學(xué)習(xí)套路”或“考試技巧”
　　……掌握了老師劃重點、背誦題庫答案、搶記歷年真題……以及眾多“補救”措施———開學(xué)初的補考、跟著低年級的課程重修刷分、還有“清考”等等“護身符”，以為補考重修在手，就天下我有……？注意！今年，考試要改革了！
　　不再“一張考卷定終身”！
　　韓老師說：“學(xué)校正在進行考試改革，越來越多的課程不再是‘一張試卷定終身’，考試模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價模式，更加注重過程性的考查?！?br>　　所謂多元化，就是指在平時學(xué)習(xí)過程中，要求老師把平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作等都作為課程考核內(nèi)容的一部分，而且所占比重會越來越高，學(xué)期最后一次考試百分比將會大幅度降低。
　　“例如，今后在課堂上，老師會展示二維碼，讓大家通過掃描二維碼回答問題，教師就能立刻檢驗到大家當(dāng)堂所學(xué)到的內(nèi)容，并作為平時測試成績。”在學(xué)習(xí)中，教師將增加安排期中考試、隨堂測驗等等考核形式，一方面能有效跟蹤到同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，同時也反饋給同學(xué)們這一階段的學(xué)習(xí)效果?！北热?，還會推行個性化的計算機考試，老師隨機抽題組卷，同學(xué)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)進度自行預(yù)約參加考核。
　　“考試模式改革后，考查的內(nèi)容不僅包括知識的記憶，更注重考查知識的理解和應(yīng)用。同學(xué)們平時的學(xué)習(xí)模式也要轉(zhuǎn)變，要更主動學(xué)習(xí)，注重平時的知識學(xué)習(xí)、積累和運用。必要的知識框架體系中的內(nèi)容當(dāng)然會考，隨著考核模式和考核內(nèi)容的調(diào)整，死記硬背未必會得到較高的分?jǐn)?shù)。”
　　不再有“清考”！
　　在畢業(yè)之前沒過的課程，再組織一次考試，使學(xué)生能夠順利畢業(yè)，這種“押寶”在最后一次的機會，今后都沒有了！
　　學(xué)習(xí)方法多種多樣，學(xué)習(xí)態(tài)度也因人而異。取消清考，使原本想把寶押在最后一次的同學(xué)沒有了機會。到考試月再復(fù)習(xí)、到臨畢業(yè)再復(fù)習(xí)等諸如此類“臨時抱佛腳”的態(tài)度，面對改革后的考試體系，將有被淘汰的風(fēng)險。
　　“學(xué)業(yè)是一根風(fēng)箏線，時刻提醒大家，別飛遠了，別沉睡了?！薄澳厢t(yī)大有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，博學(xué)樓、德馨樓、學(xué)海樓……學(xué)海無涯，勤讀不輟的傳統(tǒng)融入我們的大學(xué)環(huán)境，也是希望同學(xué)們在讀書做人方面都永遠葆有學(xué)人的品質(zhì)。”
　　那個靠“混”就能度過的大學(xué)時代，即將成為過去時！
　　2018年1月，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)都做了明確要求。
　　韓老師說：“根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)在各學(xué)院都在修訂完善人才培養(yǎng)方案，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確一個專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人，他應(yīng)該掌握的知識有哪些，對他的能力要求有哪些，畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，而這些標(biāo)準(zhǔn)和要求將更加嚴(yán)格和全面?！?br>　　2019年，是南京醫(yī)科大學(xué)本科教育振興年?！疤豳|(zhì)”工作成為重中之中：人才培養(yǎng)重新定位和完善淘汰機制。
　　學(xué)校將采取一系列措施來提升本科教育教學(xué)的質(zhì)量，改革學(xué)業(yè)評價模式是一項重要的內(nèi)容。大學(xué)本科教育“提質(zhì)增負”是國家各類本科院校的共同目標(biāo)，希望同學(xué)們能有這樣的意識，那個靠“混”就能度過的大學(xué)時代，即將成為過去時。