我們的時代正在廣泛而強勁地發(fā)生著深度的變革，邁向高質量發(fā)展的加速度催人奮進。頂層設計是這輪變革的顯著特點，以習近平總書記為核心的黨中央，強力推進改革的進程。五位一體的總體布局，四個全面的戰(zhàn)略布局，供給側結構性改革，新舊動能轉換……奔涌而來，每一項改革的舉措都緊緊地圍繞中華民族偉大復興的宏偉目標。繼教育部新時代全國高等學校本科教育工作大會之后，高等教育改革政策密集出臺。省委省政府對我省高等教育提出了明確要求：把高校辦在山東大地上，教育廳的政策和項目一個個接續(xù)出臺。政策引導著改革的方向，項目詮釋著改革的依托。改革政策像春風蕩滌著大地，改革項目像甘露澆灌選定的禾苗。研讀政策、尋找項目、培育禾苗，就成了我們借勢加快壯大學校發(fā)展實力的難得機遇和奮進途徑。青年政治的基因和奮斗精神的傳承，決定了我們當下的山青人要刻不容緩奮勇向前。
　　政策的落地在于上下契合。上即是政策中的項目，下為眾多的項目爭取者。競爭是必須的，因為只有競爭才能涌現(xiàn)出優(yōu)秀者，才能使得有限的資源發(fā)揮出更大的效率，才能推動社會的進步。敢于競爭，善于競爭，在競爭中接受挑選，是對我們這所年輕高校和年輕隊伍的嚴峻挑戰(zhàn)。“自加壓、共奮進、重實效、爭一流”是我們的本色。勝利永遠青睞于有備的勇敢者，學習政策，深研內(nèi)涵，尋找項目，聚集集體智慧，找準契合點，以團隊的力量形成協(xié)同作戰(zhàn)的群體之勢，強勁我們的競爭沖擊力，不失為一種很好的辦法。充分發(fā)揮學校的組織協(xié)同、資源調(diào)度的優(yōu)勢，以重點突破和多點出擊相呼應，廣泛參與和分兵布陣相結合，將實戰(zhàn)與練兵相得益彰，打造出上下同欲朝氣蓬勃的強勁競爭態(tài)勢，齊心合力爭取更多的項目在我校落地開花。
　　時代在不斷地演進，政策和項目會不斷地涌現(xiàn)。見事早、行動快是事業(yè)發(fā)展的先機。在澎湃洶涌的變革浪潮中，時代發(fā)展的先機在哪里？往往蘊涵于政府報告、政策條例、領導講話、研討會等等之中，蘊藏在波瀾壯闊的諸多市場主體變遷的發(fā)展之中。深入實踐學習大勢，搜集素材分析脈絡、細研動向、超前謀劃，是跟上時代發(fā)展的重要先機所在?，F(xiàn)實中，許多事情我們看到了、想到了，但行動遲緩無力，使得空有一番壯志，到頭來依然故我。多少人多少次，曾有過令自己激動不已、夜不能寐的創(chuàng)新沖動，理念在腦袋里打轉良久，最終沒有飛出自己的腦袋。思想缺少了實踐最終就是走向枯萎。
　　實干、一以貫之的實干，是事業(yè)成功之基。因為，實干才能化理念為成果，實干才能化實踐為理念。實干是需要有付出的，因為實干需要沉下心來，經(jīng)得住艱難、挫折、反復、創(chuàng)新等過程，往往是糾結長于喜悅，喜悅大于糾結。艱難困苦，玉汝于成。人越是年輕越應勇于實干歷練。實干既是工作作風，也是思維方式，實踐中要實，思想中也要實，縱然是浮想聯(lián)翩，如不能深入其中探索其妙，再美麗的浮想終究會漸行漸遠。當代，創(chuàng)新是高頻詞，而創(chuàng)新的實現(xiàn)往往在實踐中，因為，任何事件的實踐過程，都是由若干具體環(huán)節(jié)組成的，創(chuàng)新的理念往往形成于漫漫實踐的冥想中，在具體的行動中發(fā)現(xiàn)了問題所在，基于解決問題產(chǎn)生了創(chuàng)新的理念，并將理念變?yōu)榱藙?chuàng)新的實現(xiàn)。實干越是發(fā)自于內(nèi)心，創(chuàng)新就越是易于實現(xiàn)。情真意切更能夠激起忘我投入，更大驅動了追求不止。實干非朝夕之功，需要時日的打磨才能漸趨堅韌，也定會受益終生。
　　任何事業(yè)都是由一系列具體事件構成的，事業(yè)是長期的追求，事業(yè)心是成功的定力。人的成長就孕育在對事業(yè)的執(zhí)著追求之中?，F(xiàn)實中，事件的成功是成果，事件的失敗是曲折，而無論是成功還是失敗，都是智慧從頭腦轉化為實踐的過程，是在人的主導下諸元素的組合，只是由于諸元素組合的結構不同，而產(chǎn)生了不同的結果。如果不是刻意要失敗，那么成功或失敗會帶給人不同的心理感悟。雖然，許多事件是不可逆的，但人的思維卻是可以反復推演的，對成功與失敗經(jīng)歷的反思，就可以助長人的智慧，人的成長也就寓于其中了。智慧如果僅是駐留在頭腦中，只能是代表著人的成熟。而將智慧賦予在事件中就可能變?yōu)槌晒?。成果是人智慧的物化，是客觀實在的，無論是創(chuàng)新性項目、社會服務性活動、理論文章，還是講給同學們聽等等，都是智慧走出了頭腦變?yōu)榱宋镔|的表現(xiàn)形態(tài)。人所能支配的物質資源是有限的，人的理性也是有限的。智慧與物質在成果中的占比，決定了事件的價值含量。而擴大兩者的有限空間，就成了提高成果效益的兩個維度。其中，起決定性作用的是人的智慧實現(xiàn)能力，因為，即使擴大物質資源的占用，也需要人去爭取。而擴大人的智慧空間卻有很大的自主性，智慧的生成在于人的努力，只要是生命不息就可以尋覓不止。由高速度增長轉為高質量發(fā)展的深刻含義，也許就在于提升產(chǎn)品或服務中的智慧含量。存續(xù)在人腦海中的智慧體量，是成果實現(xiàn)的必要條件，做大智慧體量在于學習，包括長期積累式學習和基于事件的針對性學習，勤奮學習是自我成長的不二捷徑，學無止境，智慧生成也就沒有止境。學習成效如何？學生時期可以用作業(yè)、考試等方式來檢驗，這只是一般的做法和評價，而是否融會貫通化作自己的給養(yǎng)，只有自己知道。大學是一門課程一門課程分別學習的，每一門課程都是按照一定規(guī)則分類抽象得出的。在實際應用中，很難有什么問題是按照課程體系來解決的，多都是有關知識的綜合。對知識的學習、理解、融通，才更有利于滋養(yǎng)自己的成長。知識浩瀚，人很渺小，傾盡一生所讀之書，可能只是滄海一粟，但卻是促進我們學習的動力。古人云：破萬卷書，行萬里路。且不說行萬里路，僅讀萬卷書對我們讀書人而言也太難了，讀千本書可能都難以做到。愉悅于瀏覽信息代替不了讀書，經(jīng)典的滋養(yǎng)更是不可替代的。讀書，應化為我們終生的生活方式。
　　知識的應用是最有價值的學習，應用的能力在實踐中訓練提高，包括真實訓練和模擬訓練。大學期間的訓練多是模擬訓練，當然，我們倡導依托于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實訓練。任何事情的成果化都是艱辛的過程，無論是著書寫文，還是做項目，都離不開踏踏實實地干。在實踐中，依托于具體事件，自覺而不是自發(fā)地壯大自己的智慧儲量和訓練應用能力，更有利于自我成長和強大。有意識的自我教育可以促使成長更全面、更系統(tǒng)、更有針對性。
　　我們應該自覺地將事業(yè)進步與組織發(fā)展、個人成長有機結合起來，實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展與個人成長雙豐收。