編者按 本報上期摘登了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（征求意見稿）有關高等教育的內(nèi)容，受到讀者普遍歡迎。為了幫助大家更好地學習領會《規(guī)劃綱要》精神，本報特開設“學習《綱要》大家談”專欄。歡迎廣大專家、讀者賜稿，結合學?；虮締挝坏墓ぷ鲗嶋H，暢談學習體會。
　　正在面向社會公開征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》，是指導我國未來十年教育改革和發(fā)展的綱領性文件，對于我國教育事業(yè)乃至整個現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。《規(guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的教育工作方針，明確指出“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。教育大計，教師為本。提高教育質(zhì)量，關鍵在教師的質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，關鍵在教師的素質(zhì)。辦好教師教育是推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展、大力提高全民族素質(zhì)、全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然要求。我們一定要適應新的形勢和要求，深刻領會《規(guī)劃綱要》精神，深入研究新時期教師教育改革發(fā)展的新機遇、新任務，努力開拓新的事業(yè)增長點，積極謀劃教師教育改革發(fā)展。
　?。ㄒ唬┻m應教育改革發(fā)展新要求，全方位開拓教師教育新的事業(yè)增長點
《規(guī)劃綱要》明確了未來10年我國教育應著力解決兩大問題：促進公平和提高質(zhì)量，分別提出了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育的發(fā)展任務。面對新形勢、新機遇，我們既要看到教育事業(yè)外延擴張的因素，教育公平、教育均衡發(fā)展蘊含著社會對中小學（幼兒園）師資量的需求；又要看到教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的因素，提高教育質(zhì)量、推進素質(zhì)教育蘊含著時代對中小學（幼兒園）師資質(zhì)的期待。全方位開拓教師教育新的事業(yè)增長點，就是要從上下左右內(nèi)外等各個不同的角度去尋求事業(yè)發(fā)展的新空間，通過“向下做”、“向上做”、“向外做”、“向左右做”、“向特色做”五條路徑，建立上下貫通、左右逢源、內(nèi)外呼應、特色鮮明的事業(yè)發(fā)展新坐標。所謂“向下做”，就是要適應《規(guī)劃綱要》提出的普及學前教育和義務教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略任務，把教師教育的戰(zhàn)略重點向下延伸至學前教育、小學教育，加大本科層次小學教師、幼兒教師的培養(yǎng)力度。所謂“向上做”，就是要積極發(fā)展本科后的教師教育，大力發(fā)展研究生教育，特別是要適應《規(guī)劃綱要》提出的“加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”的要求，大力發(fā)展教育碩士專業(yè)學位研究生教育，不斷開拓專業(yè)領域，實現(xiàn)教師教育辦學層次的全面提升。所謂“向外做”，就是要全面加強職前培養(yǎng)和職后培訓一體化建設，全力做好在職中小學教師培訓工作?！兑?guī)劃綱要》提出了“以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)”、“對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓”等目標任務，這是教師教育向外拓展的重大機遇。所謂“向左右做”，就是要適應《規(guī)劃綱要》提出的“重點擴大復合型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡男轮赶颍罨瞬排囵B(yǎng)模式改革，通過第二專業(yè)、第二學位等有效方式，培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)教師。所謂“向特色做”，就是要大力加強教師教育特色優(yōu)勢學科建設，精心打造學院的核心競爭力。要適應《規(guī)劃綱要》提出的“全面加強和改進德育、智育、體育、美育”等新要求，增設社會急需的教師教育新專業(yè)，如特殊教育、科學教育、人文教育、藝術教育、民族傳統(tǒng)體育、休閑體育等，以教師專業(yè)化為導向，促進教育學科以及相關交叉學科、新興學科的發(fā)展，進一步完善教師教育新體系。
　　
（二）更加注重學生全面發(fā)展，繼續(xù)深化教學改革，努力培養(yǎng)精于從事素質(zhì)教育的高素質(zhì)教師
關于加強教師隊伍建設，《規(guī)劃綱要》提出了“加強教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”的改革創(chuàng)新要求。
　　我們必須以學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)精于從事素質(zhì)教育的高素質(zhì)教師為目標，以促進大學生就業(yè)為導向，堅持德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力的全面培養(yǎng)。必須樹立人才培養(yǎng)和教師教育的新理念，努力實現(xiàn)學術性與師范性和諧統(tǒng)一，綜合性與適應性有效結合，學科專業(yè)與教育專業(yè)一體并重，文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育有機滲透，教學技能與教育智慧協(xié)調(diào)發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)與師德修養(yǎng)全面提高，讓每個學生都擁有美好的希望和幸福的未來。
　　要進一步修訂教學計劃，優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定一套體現(xiàn)學科發(fā)展新成就、體現(xiàn)教師專業(yè)化新趨勢、體現(xiàn)基礎教育課程改革新要求、體現(xiàn)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新期待的教學計劃和培養(yǎng)方案，讓教師教育轉(zhuǎn)向綜合性大學學術優(yōu)勢、教師教育專業(yè)環(huán)境和中小學教育實踐緊密結合的專業(yè)空間。
　　要全面加強對師范生的教師技能訓練和從教素質(zhì)培養(yǎng)，加強教育實習環(huán)節(jié)，實行師范生頂崗實習。把師范生頂崗實習與農(nóng)村中小學教師脫產(chǎn)培訓、教師專業(yè)發(fā)展學校建設和基礎教育研究項目推進有機地結合起來，推動人才培養(yǎng)模式改革和教師專業(yè)發(fā)展路徑創(chuàng)新。
　?。ㄈ└幼⒅匕l(fā)揮綜合性大學的現(xiàn)實優(yōu)勢，努力建設高水平教師教育學院
要充分利用綜合性大學學科門類齊全、學術力量雄厚、教育資源豐富、人才引進優(yōu)勢明顯等綜合優(yōu)勢，努力實現(xiàn)綜合性大學教育資源與師范教育專業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢互補，在更為寬廣、更加開放的視野中促進綜合性優(yōu)勢與專業(yè)化環(huán)境的共生互利，把教師教育的特色之峰建構在綜合性大學的學術之原上，使教師教育既有適應基礎教育改革發(fā)展需要的學科教育的強有力支持，又有促進教師專業(yè)成長的教師教育的專業(yè)化環(huán)境。積極發(fā)揮青島大學教育學院的學科建設和資源整合功能，整合利用全校優(yōu)質(zhì)教育資源，加強學位點建設，不斷提升教師教育的學科層次。利用綜合性大學的學術資源和開放辦學優(yōu)勢，全面實施“學術提升與科研振興計劃”，大力提高科研層次和水平，以高層次科研立項和獎項為突破口，進一步強化學科特色優(yōu)勢，為高水平教師教育學院建設提供強有力的學術支持。積極營造良好的學術關系和濃厚的學術氛圍，不斷提升學院的學術品位和學術影響。
　　（四）更加注重服務地方工作，全面實施“研究、服務、引領基礎教育行動計劃”
　　教師教育能否獲得社會認同，關鍵在于它能否適應、服務并引領基礎教育的改革和發(fā)展。基礎教育課程改革對教師的教育理念、教學內(nèi)容、教學方式、教學策略、課程開發(fā)能力、教學研究能力、綜合創(chuàng)新能力等都提出了新的要求。教師教育是基礎教育的工作母機，必須堅持全方位為基礎教育服務的辦學方向，主動適應基礎教育課程改革的要求，研究基礎教育的問題和需要，積極引領基礎教育的改革和發(fā)展。
　　要加強基礎教育研究中心和教師培訓中心的功能建設，提升各學科教學論教師的學歷學術水平，加強各系專業(yè)教師研究、服務、引領基礎教育的能力建設，全面實施“研究、服務、引領基礎教育行動計劃”。重點抓好教師專業(yè)發(fā)展學校建設、青島市中小學名師培養(yǎng)工程、青島市中小學教師素質(zhì)提高工程等項目的實施，通過區(qū)域教育服務，不斷提升學院的社會認可度和行業(yè)知名度。