有學(xué)生形容陳五云教授的課猶如一首動(dòng)人的詩(shī)，那寒窗十年寂寞潦倒的書生，那變法維新廟堂憂民的俠士，還有那壯懷激蕩、逶迤綺麗的山水都能在這首詩(shī)中有據(jù)可循。
　　教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教法多變陳五云教授在我校執(zhí)教已有27個(gè)年頭了。在這27年中，陳老師不僅講授《古代漢語(yǔ)》，還系統(tǒng)地講授《漢字學(xué)》《文史典籍》《中國(guó)古代文化》等課程，他的研究方向是“俗文字學(xué)”。良好的專業(yè)功底，為他上好《古代漢語(yǔ)》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　教學(xué)方面，陳老師在緊扣教材的同時(shí)從廣度和深度上進(jìn)行拓展，除講解課本內(nèi)容外，還引入不同著作的觀點(diǎn)，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上有更深入的認(rèn)識(shí)。他鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，希望學(xué)生能通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)教材中存在的錯(cuò)誤，而不一味地迷信教材。許多同學(xué)在得到他的課堂啟發(fā)后，便利用課余時(shí)間翻閱古籍，與課本進(jìn)行對(duì)比，并在課后與老師交流。陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁，同時(shí)給一個(gè)專業(yè)幾個(gè)班級(jí)上課的他，為每個(gè)班級(jí)安排不同的古文篇目進(jìn)行教學(xué)。他說(shuō)，教授不同的古文篇目有助于提高自己的授課效率，還能讓不同班級(jí)的學(xué)生互通有無(wú)、相互幫助，進(jìn)而獲得雙倍的知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)班級(jí)間的情感交流。
　　知識(shí)淵博言辭詼諧“想要給學(xué)生一杯水，老師就先要準(zhǔn)備一缸水”。陳五云教授身體力行地詮釋了這句話。陳老師在為同學(xué)講解古文時(shí)常常會(huì)引入與教材不同的觀點(diǎn)，不僅涉及許多著名學(xué)者的研究，還包括了諸如《原始思維》《金枝》等非專業(yè)書籍的內(nèi)容，以供學(xué)生參考，激發(fā)學(xué)生思路。他講課帶著幾分隨性，但又條理清晰明了，讓學(xué)生身在課堂，如沐春風(fēng)。他分析字義時(shí)，會(huì)從這個(gè)字在《說(shuō)文解字》中的意思說(shuō)起，將這個(gè)字最早的寫法以及意義的不斷轉(zhuǎn)變一并講述，最后回歸課本。
　　由于古代漢語(yǔ)涉及的歷史過(guò)于久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)打不起精神，但這種情況在陳老師的課上比較少見。陳老師講解古文時(shí)詼諧幽默的語(yǔ)言常常會(huì)逗得學(xué)生樂(lè)不可支，但別以為笑過(guò)就完事了，陳老師其實(shí)早把想要解釋的問(wèn)題穿插在這些看似插科打諢的小故事之中，難怪許多學(xué)生會(huì)在BBS上討論他上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并尊稱這位風(fēng)趣的老師為“五爺”。他們說(shuō)，陳老師屬于那種越對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求卻越受尊敬的師長(zhǎng)。
　　板書精美吸引眼球上過(guò)陳五云教授的課，大多會(huì)對(duì)他漂亮的板書記憶深刻。陳老師寫得一手好字，無(wú)論是隸書還是草書，都令在座同學(xué)嘆為觀止。有的學(xué)生甚至偷偷地把陳老師上課的板書用相機(jī)拍下來(lái)傳到網(wǎng)上，與更多的同學(xué)和“五爺”的粉絲們一起欣賞。
　　正所謂“字如其人，文如其貌”，陳老師十分看重學(xué)生寫字的好壞。開學(xué)第一堂課他就和學(xué)生約法三章，稱自己在期末考試評(píng)改試卷時(shí)會(huì)將寫字納入評(píng)分之中。他說(shuō)，身為教師，寫一手好字十分重要。他還在課堂上向?qū)W生傳授練字的訣竅———練字要豎著寫，把握好重心；每個(gè)字的書寫要略偏左，寫出來(lái)的字才好看。配合課程特點(diǎn)，陳老師板書堅(jiān)持寫繁寫體，并按中國(guó)古代書寫規(guī)則，從上到下、從左到右書寫。許多學(xué)生表示，陳老師精美的板書仿佛將他們帶入了古代漢語(yǔ)特有的意境之中，使他們對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　學(xué)高身正獨(dú)具魅力“學(xué)高為師，身正為范”。陳五云教授獨(dú)特的人格魅力是他營(yíng)造精彩課堂的又一個(gè)秘密武器。陳老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格也是出了名的。他常說(shuō)，做老師的如果沒(méi)有負(fù)起責(zé)任，沒(méi)有教好學(xué)生，回過(guò)頭來(lái)自己要遭報(bào)應(yīng)的。因?yàn)槲覀円灿泻蟠?，我們沒(méi)教好的學(xué)生將來(lái)是要教我們的孩子的。
　　陳五云教授溢于言表的愛憎態(tài)度也為學(xué)生津津樂(lè)道。有時(shí)課堂上講到一個(gè)賣國(guó)賊，他的神情會(huì)立刻嚴(yán)肅起來(lái)，語(yǔ)氣也變得激烈，這使得在座學(xué)生不由得對(duì)眼前這位平時(shí)和藹可親的老師肅然起敬起來(lái)，原來(lái)陳老師也有真性情的一面！
　　真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，一冊(cè)課本、一副老花鏡，陳老師帶領(lǐng)著他的學(xué)生穿越時(shí)空，談古論今。這位獨(dú)具魅力的教授用自己的言行默默地影響著他的學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)到了為人處世的道理。（記者 竺安琪）