●“陪伴特殊孩子們成長，是我們志愿服務(wù)的主要內(nèi)容?！闭f話的曲遠(yuǎn)山，是北京林業(yè)大學(xué)“彩虹寶貝”特殊兒童心理干預(yù)中心學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)人。該中心由林大人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理系教授雷秀雅創(chuàng)辦，為發(fā)展障礙兒童特別是自閉癥兒童提供心理干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練。中心成立10年間，累計(jì)有900余名志愿者，先后陪伴75個(gè)孩子。
　　“初中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子和我們不一樣，大家不理解他們，甚至欺負(fù)他們。”正讀大三的吳琛偉已做了3年志愿者，他說：“那個(gè)時(shí)候我就下決心，想了解、幫助這個(gè)群體。”
　　懷抱一腔熱情，現(xiàn)實(shí)卻給他潑了一盆冷水，“第一次和特殊孩子接觸，就像面對(duì)一堵墻?！眳氰バχ貞?，甚至有孩子和其他志愿者說，“我不想和這個(gè)哥哥玩。”
　　無力感沒有隨著時(shí)間的推移而減弱，“很多孩子的問題是病理性的，不穩(wěn)定的狀態(tài)隨時(shí)發(fā)生。”吳琛偉無奈笑笑，“即使面對(duì)同一個(gè)孩子，也要反復(fù)揣摩方案、調(diào)整計(jì)劃?！?br>　　他沒有退縮，耐心陪伴、反復(fù)引導(dǎo)，帶孩子活動(dòng)、教他表達(dá)……幾個(gè)月之后，那個(gè)最初“嫌棄”吳琛偉的孩子，開始想念他：“那個(gè)哥哥怎么還不來？”吳琛偉說，“那時(shí)候覺得，真心對(duì)他們的好，他們都會(huì)記得。相信有我們，他們不孤獨(dú)。”
　　談話間，曲遠(yuǎn)山帶著記者，逐一參觀沙盤治療室、催眠治療室、活動(dòng)室：“孩子的情況各有所異，我們會(huì)根據(jù)差異開展針對(duì)性幫助。”他從架子上拿出一盒厚厚的檔案：“這一整盒都是同一個(gè)孩子的信息；每個(gè)孩子，我們都會(huì)跟蹤很多年?！?br>　　為了給孩子提供專業(yè)幫助，雷秀雅教授開設(shè)了“特殊兒童心理學(xué)”課程；選修這門課程的學(xué)生，才能報(bào)名加入志愿者行列。但實(shí)際上，課程中學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支持志愿者對(duì)孩子的有效引導(dǎo)。
　　“學(xué)院條件有限，對(duì)老師和學(xué)生志愿者們沒有太多物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。”學(xué)院黨委書記劉祥輝動(dòng)情地說，干預(yù)中心能夠發(fā)展10年，完全緣于志愿者們和老師們無私的愛和奉獻(xiàn)。
　　堅(jiān)持十年，殊為不易?！白蚤]癥的康復(fù)是公認(rèn)的世界級(jí)難題?，F(xiàn)階段，國家層面還沒有自閉癥干預(yù)機(jī)制，也欠缺制度層面對(duì)自閉癥群體的保障?！崩仔阊沤淌诒硎緭?dān)憂：長期鼓勵(lì)機(jī)制不足，“彩虹寶貝”這樣的志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)何以為繼？好在老師和學(xué)生們對(duì)“彩虹寶貝”干預(yù)中心有著深厚的感情，下半年還將有年輕的心理系老師參與進(jìn)來，準(zhǔn)備接過“接力棒”，學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)依然在不斷擴(kuò)大。
　　如今，第一批“彩虹寶貝”，有一位考上了大學(xué)，兩位找到了工作、能夠自食其力……他們的成長故事激勵(lì)著一代代志愿者?！跋Ｍ诤⒆觽兒图彝ビ龅嚼щy的時(shí)候，我們能提供一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)支持，”雷秀雅教授堅(jiān)定地說，“無論多困難，我們都會(huì)堅(jiān)持下去。”
　?。ㄈ嗣袢?qǐng)?bào)記者翁宇菲王永戰(zhàn)）