編者按：2018年中共中央、國務院頒發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號），教育部也先后出臺《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，這些都要求我們高度重視教師隊伍的師德師風建設，不斷堅定理想信念。一直以來，學校高度重視教師發(fā)展工作。3月14日，學校在中原樓舉行教師發(fā)展工作交流會，教師發(fā)展中心駱美博士在交流會上就“教師發(fā)展中心之使命與職能”作了講解。本期校報特約請校黨委書記欒永玉和校長楊燦明對教師發(fā)展工作撰寫文章，分別就好老師的政治標準和教師發(fā)展工作發(fā)表觀點和看法。
　　2018年中共中央、國務院頒發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號），教育部也先后出臺《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，這些都要求我們高度重視教師隊伍的師德師風建設，不斷堅定理想信念。學校近期也開展了首屆“教書育人”獎評選工作。下面我想就好老師的政治標準談幾點體會。
　　 一、堅定的理想信念是習近平總書記對老師的第一要求
習近平總書記指出“教師隊伍是教育的基礎和前提，師德師風是教育隊伍的內(nèi)在要求和重要保證”[習近平在全國思想政治工作會議上的講話]，同時對教師隊伍提出了涵括理想信念、道德示范、學識素養(yǎng)和敬業(yè)愛生等方面內(nèi)容的整體師德要求。[戚如強.習近平師德觀述論[J].社會主義研究,2018(03):27-33.]在諸多師德要求中，總書記把堅定的理想信念放在師德建設的首位。2013年9月9日教師節(jié)，習近平總書記在烏茲別克進行國事訪問期間寫信慰問全國廣大教師，提出“三個牢固樹立”要求，其中第一個要求就是“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”。總書記要求廣大教師隊伍“帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范”。2014年9月9日，總書記在與北京師范大學師生代表座談時提出“四有好老師”標準，其中第一個標準也是“有理想信念”。他說到“不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師”“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任”。2016年9月9日，總書記在北京市八一學?？疾鞎r提出老師要做學生的“四個引路人”，其中就有“做學生錘煉品格的引路人”“做學生奉獻祖國的引路人”等政治上的要求。2016年12月17日，在全國思想政治工作會議上習近平總書記專門對高校教師隊伍提出了“四個相統(tǒng)一”要求，要求廣大教師“堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”。這四個相統(tǒng)一都服從于立德樹人這個根本任務。在2018年全國教育大會上，總書記指出培養(yǎng)社會主義建設者和接班人要在六個方面下功夫，第一個下功夫就是“在堅定理想信念上下功夫”，指出教師“承載著傳播知識、傳播理想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。2019年3月18日，習近平總書記在全國思想政治理論課教師代表座談會上提出六個“要”的要求，第一個要求就是“政治要強”。由此可見總書記特別強調理想信念在師德中的統(tǒng)帥地位，認為這是諸多品德中的“大德”。
　　 二、好老師應具有堅定的理想信念是教育的本質屬性要求
馬克思主義教育學認為教育是一種社會現(xiàn)象，是人類特有的活動，具有生產(chǎn)力和上層建筑雙重屬性。[顧明遠.教育大辭典：上海教育出版社1998年版。]在2018年全國教育大會上，習近平總書記將教育提高到“國之大計、黨之大計”地位，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，高度評價教育對于國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的極端重要性，充分肯定教育所具有的基礎性、先導性、全局性地位和作用。這就意味著教育不僅承擔著提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展，增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，教育還影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。[本報評論員.教育是國之大計、黨之大計[N].人民日報，2018-09-13(003).]這是由教育的上層建筑屬性決定的。事實上，世界各國都認識到教育的這個屬性，無不通過教育體現(xiàn)國家意志和價值觀。如日本要求教師“熱愛家庭、熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國”；新加坡要求教師不能“諷刺或毀謗政府”；澳大利亞要求教師貫徹當選政府的政策，尤其是教育政策。幾乎所有將教師納入公務員管理系統(tǒng)的國家都要求教師在工作中履行一定的國家和社會責任。[龐維國,羅良,楊潔,尹后慶.教師職業(yè)行為規(guī)范的國際比較及其啟示[J].北京師范大學學報(社會科學版),2019(01):47-52.]習近平總書記指出，中國特色社會主義道路是黨和人民長期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求的科學社會主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。[中共中央宣傳部.《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》.學習出版社2018年版，第17-18頁。]教育本質屬性就要求我們的教育要為人民服務，為中國特色社會主義現(xiàn)代化服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化服務。教育的這一屬性內(nèi)在的要求教育活動的主體——教育者先受教育，先堅定理想信念。
　 　三、堅定的理想信念是中國傳統(tǒng)對老師的一貫要求
習近平總書記曾多次引用中國傳統(tǒng)經(jīng)典來論述師德。2014年在和北京師范大學師生代表座談時他曾引用過唐代韓愈的話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，并對傳道授業(yè)解惑三者之間的關系進行了論述。他認為“‘傳道’是第一位的。一個老師，如果只知道‘授業(yè)’‘解惑’而不‘傳道’，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是‘經(jīng)師’‘句讀之師’，而非‘人師’了”。事實也確實如此，中國傳統(tǒng)文化對老師的第一要求就是“傳道”?？鬃雨U述得很透澈，“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”。盡管“傳道”所傳的“道”可能隨著時代變化各有不同，這里韓愈說的也許只是傳統(tǒng)的儒家倫理，但是可以肯定的是他們強調的“道”必定是當于居于主導地位的倫理道德，是當時人們心中共同的遵循。將“傳道”視作第一位也反映出中國傳統(tǒng)文化對知識分子一直都寄予國家和社會的責任。相對于西方國家普遍強調“民主”“正直”“尊嚴”等體現(xiàn)個人本位的價值觀，我們國家更強調國家認同、團結合作、社會責任等體現(xiàn)社會本位的價值觀。[張桂春.國外教師職業(yè)道德建設的經(jīng)驗及啟示[J].教育科學，2001(01):33-36.]黨的十九大概括和提出了習近平新時代中國特色社會主義思想。這一思想是在中國特色社會主義進入新時代的歷史條件下形成的，是在科學社會主義煥發(fā)新生機、兩種社會制度的較量呈現(xiàn)新態(tài)勢的時代背景下形成的，是在百年不遇的世界大變局中形成的，是在十八大以來黨所經(jīng)歷的深刻革命性鍛造中形成的，是我們黨和國家必須長期堅持的指導思想。[中共中央宣傳部.《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》.學習出版社2018年版，第1-5頁。]新時代“傳道”就是學習傳播闡釋新時代習近平中國特色社會主義思想這個“道”。
　　 四、涵養(yǎng)新時代高校教師立德樹人的理想信念
習近平總書記指出,政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。學校要以馬克思主義思想為指導，黨的十九大精神和習近平總書記系列重要講話為根本遵循，引導全校老師提升中國特色社會主義的理想信念，讓教育者先受教育，讓信道者傳道。
　　一是要在教育實踐中堅定理想信念。習近平總書記指出，“今天，衡量一名共產(chǎn)黨員是否具有共產(chǎn)主義遠大理想，是有客觀標準的，那就要看他能否堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻出自己的全部精力乃至生命”。我們學習貫徹總書記這一講話精神，就是要將共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想具體化為一些行為標準。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任，堅定的理想信念在教育行業(yè)的體現(xiàn)就是要求聚焦立德樹人根本任務，做教書育人、播種未來的指路明燈。這就要求我們要深刻認識和把握立德樹人的內(nèi)涵，把德育作為學校育人的“第一要務”。既重教書也重育人，既言傳也身教，既傳授知識也塑造靈魂，切實把我們的學生培養(yǎng)成擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)成社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。
　　二是加強對學校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和弘揚。一所大學師資隊伍的精氣神，實質上決定著該大學前行的步伐。中南財經(jīng)政法大學的起源是中原大學，由我國老一輩無產(chǎn)階級革命家鄧小平、劉伯承、陳毅等親自創(chuàng)辦的一所“抗大”式學校。我們是一所有著“紅色基因”的大學，“求真為民、務實拓新”的精神氣質從一開始就烙入了我們的基因。陳毅同志曾指出，“教育是為了培養(yǎng)能夠為人民服務的人，而不是為名、為權、為利”。第二任校長潘梓年亦曾說，“大學教育重在培養(yǎng)學生有為人民服務的價值觀”。學校的歷史傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)為我們加強師德建設提供了素材和養(yǎng)分。我們?nèi)＝處熞煌跣?、不忘來路，牢記我們是一所中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的社會主義大學，牢記我們曾深深扎根于勞動人民，辦人民滿意的大學。
　　三是學校管理要成為教師堅定理想信念的堅強保障。如果說專任教師是教書育人一線的將士，那么行政管理就是提供支撐和服務的大后方，要為老師提供堅強的政治保障、組織保障和制度保障。學校要構建“黨委統(tǒng)一領導、師德建設領導小組牽頭協(xié)調、黨政工團齊抓共管、院系共同參與”的全方位、多層次、寬領域的“教工大思政”工作格局，形成思想合力、制度合力、工作合力。在總體部署上，要對標《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》強化、細化、深化學習落實，選樹先進典型大力宣傳，營造校園文化。職能部門要上下協(xié)調，主動作為，按照“問題導向、制度導德、實踐育德、以尊養(yǎng)德”的工作思路，推進師德建設工作縱深發(fā)展。各院系要切實落實責任，嚴密把控好課堂教學、教材選用等關鍵環(huán)節(jié)，密切關注社會影響較大的師德問題，以黨建為龍頭引領教師思想政治、師德師風工作，促進學校各方面工作的協(xié)調發(fā)展。
　　四是要不斷促進老師的“自我修養(yǎng)”。習近平總書記指出，“師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)”[習近平2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時的講話。]。教師只有充分認同師德內(nèi)容和內(nèi)涵，才會形成自身的內(nèi)在追求和動力，并使接受到的師德教育發(fā)揮作用。[楊定坤，毛智賢.淺談高校青年教師的師德建設[J].教育與職業(yè)，2012(30):74-75.]強調師德的自我修養(yǎng)一方面是因為這是師德建設本身的規(guī)律要求。按照群際認知的自我歸類理論，當一名教師熱愛自己的職業(yè)，同時認同自己的教師身份時，就會積極調整規(guī)范自己行為，使之適合社會公認的教師形象。[朱曉偉，周宗奎，謝和平，褚曉偉.中小學教師師德的社會期望與評價——基于公眾與教師視角的實證調查[J].北京師范大學學報(社會科學版)，2019(01):53-58.]這就要求我們自覺學習黨和政府對教師的師德要求，主動了解社會公眾對師德的基本期待，并積極以此要求自己，在工作生活中取法乎上、見賢思齊，培養(yǎng)和塑造自身較高的道德品質和較好的行為規(guī)范，最終內(nèi)化養(yǎng)成師德規(guī)范。強調師德的自我修養(yǎng)另一方面原因是基于對老師的充分信任。我們學校作為一所雙一流建設高校，教師隊伍選拔的高標準和多年辦學的積淀決定了學校絕大多數(shù)老師都熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、熱愛本職工作，本身就有很高的人生趣味和價值追求，能夠自覺地用高標準的師德規(guī)范要求自己。基于此，我們在師德建設中要突出“以尊養(yǎng)德”，老師們能在一個“尊師重教”的環(huán)境里自我教育和自我約束。