當(dāng)思緒飄向法國(guó)，浮現(xiàn)眼前的一定是圣母院的莊嚴(yán)精致，凱旋門(mén)的威武凝重，埃菲爾鐵塔的雄偉壯麗，盧浮宮的擁金戴玉。耳邊仿佛能聽(tīng)到教堂廣場(chǎng)的吉它樂(lè)、塞納河畔的甜言蜜語(yǔ)，甚至讓人想去品聞醇香濃郁的葡萄酒，品聞清新淡雅的香水味兒。厚重的歷史，唯美的建筑，浪漫的傳說(shuō)———法國(guó)，有著太多的雍容華貴，太多的流連不舍，深厚優(yōu)美的法語(yǔ)文化同樣令人心馳神往、難以忘懷。本期就讓我們以法語(yǔ)教研室主任曾利霞老師為代表，深入了解這個(gè)神秘浪漫的專(zhuān)業(yè)。
　　簡(jiǎn)介：法語(yǔ)教研室科研團(tuán)隊(duì)目前有專(zhuān)任教師8人，外教1人，(曾利霞、陳娟、張浩、王伶、曾錚、謝麗梅；李煒梅、詹婷)，基本為碩士學(xué)歷，擔(dān)任助教、講師或副教授，堪稱(chēng)一支集教學(xué)和科研能力為一體、以中青年教師為主干的師資隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)以教學(xué)工作為中心，力求培養(yǎng)適應(yīng)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德才兼?zhèn)洌哂性鷮?shí)的法語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、較廣博的科學(xué)文化知識(shí)、較高的人文修養(yǎng)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并能熟練地運(yùn)用法語(yǔ)在經(jīng)貿(mào)、文化、教育、外事、科研、企業(yè)等部門(mén)從事翻譯、商務(wù)、教學(xué)、研究、文化交流等工作的復(fù)合應(yīng)用型中、高級(jí)法語(yǔ)人才。目前開(kāi)設(shè)的課程包括基礎(chǔ)法語(yǔ)、中級(jí)法語(yǔ)、高級(jí)法語(yǔ)、法語(yǔ)聽(tīng)力、法語(yǔ)口語(yǔ)、法語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、法語(yǔ)閱讀、法語(yǔ)寫(xiě)作、法語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐、法國(guó)文學(xué)等。同時(shí)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料豐富，除了學(xué)校圖書(shū)館和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)室，還擁有自己的法語(yǔ)閱覽室；實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)卓有成效；協(xié)會(huì)、活動(dòng)豐富多彩；注重學(xué)生考研和專(zhuān)業(yè)考試，就業(yè)渠道多樣；積極支持教師培訓(xùn)和進(jìn)修。
開(kāi)啟探索之門(mén)，步步緊追一個(gè)水杯
一支筆，一臺(tái)電腦，一盆綠色植物，一疊學(xué)生的作業(yè)，這就是法語(yǔ)教研室主任曾利霞老師的辦公桌，就如同她的人一樣，簡(jiǎn)單而讓人感到舒適。
　　對(duì)于這個(gè)神秘而新鮮的專(zhuān)業(yè)，曾老師談到，“在日常教學(xué)中，從未接觸過(guò)法語(yǔ)的學(xué)生陡然進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)，有利也有弊。一方面，他們已有英語(yǔ)基礎(chǔ)，接觸過(guò)西方式的語(yǔ)言訓(xùn)練，能夠有意識(shí)地把西方語(yǔ)言的相通之處融會(huì)貫通，另一方面，英語(yǔ)基礎(chǔ)也會(huì)一定程度干擾法語(yǔ)的記憶。但這不影響最終的學(xué)習(xí)效果，如同兒時(shí)的拼音與英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，磨合之后也能夠摸索出二者的規(guī)律。”曾老師還生動(dòng)形象地介紹，法語(yǔ)注重基礎(chǔ)教學(xué)，如同游戲通關(guān)，層層攻破，力求四年之內(nèi)把學(xué)生從一個(gè)零基礎(chǔ)的人培養(yǎng)成一個(gè)能到崗位上發(fā)揮價(jià)值的人。
　　“于是我們教學(xué)抓得很?chē)?yán)，18級(jí)軍訓(xùn)期間就由班主任和任課老師帶隊(duì)，一天到晚跟法語(yǔ)新生接觸、交流，軍訓(xùn)之余就開(kāi)始把法語(yǔ)教學(xué)滲透到新生觀念中去，還邀請(qǐng)了16級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐跟新生結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一或一對(duì)多地運(yùn)用到日常生活中去，通過(guò)對(duì)話、問(wèn)答等多種形式學(xué)習(xí)法語(yǔ)。”曾老師笑著感慨道，“所以學(xué)生和老師課余就比較辛苦，學(xué)生抓緊時(shí)間訓(xùn)練發(fā)音、預(yù)習(xí)功課，老師每天也要傾聽(tīng)上百條練說(shuō)語(yǔ)音，以此在次日課前就大致了解學(xué)生的水平情況。同時(shí)16級(jí)也會(huì)反饋互幫效果，整個(gè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)團(tuán)體緊緊聯(lián)結(jié)在一起。”
　　張浩老師作為法語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)唯一的男將，表面對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲高要求，實(shí)際上他的為人讓學(xué)生十分信服。他自告奮勇、不辭辛苦地?fù)?dān)當(dāng)了17級(jí)和18級(jí)法語(yǔ)班共同的班主任，只為達(dá)到最佳的法語(yǔ)學(xué)習(xí)互幫互助效果。
　　課堂上法語(yǔ)教研室的老師們更是用心，正如曾老師說(shuō)到的，“我們會(huì)更多地注重學(xué)生開(kāi)口多說(shuō)，通過(guò)盡可能精美新穎的課件和生動(dòng)實(shí)用的打印資料，以及老師的指導(dǎo)和總結(jié)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的法語(yǔ)水平。我們的教材亂序，但依然嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把教學(xué)內(nèi)容重新整合，有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)注重因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生踏實(shí)向?qū)W。”
團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)破難，不失力量
談到法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一路的歷程，曾老師回憶道，“2006年至2018年間可謂一分耕耘一分收獲，教學(xué)艱辛卻收獲累累。2006年，江西省專(zhuān)業(yè)評(píng)估，僅以微弱優(yōu)勢(shì)排在南昌大學(xué)之后第二名?！边@些年，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的力量越來(lái)越強(qiáng)盛，如今開(kāi)設(shè)的法語(yǔ)輔修班更是進(jìn)行地如火如荼，輔修法語(yǔ)的學(xué)生憑著那份自覺(jué)、興趣與提升愿望，學(xué)有余力，大多愿意投入時(shí)間精力去學(xué)。
　　對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)遇到的困難，曾老師表示，學(xué)習(xí)持久性應(yīng)該是我們遇到的教學(xué)困難里最突出的吧，大多數(shù)學(xué)生都是這樣的，剛開(kāi)始很有勁頭也有熱情，無(wú)論是新鮮感還是練習(xí)度都是最高的。大一下學(xué)期和大二上學(xué)期會(huì)進(jìn)入一個(gè)煎熬期，隨著大量知識(shí)記憶量的負(fù)荷和新鮮感的流失，學(xué)生的壓力陡增，譬如很多法語(yǔ)班學(xué)生聽(tīng)到“動(dòng)詞變位”等難度知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)沉下臉色。過(guò)了艱難的大一大二打基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生便會(huì)進(jìn)入一片新天地，更加明確未來(lái)的定位。尤其是到大三階段，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把更多的精力投入自學(xué)，考研、留學(xué)、去尋求更高更好的發(fā)展平臺(tái)。
　　曾老師還補(bǔ)充道：“科研團(tuán)隊(duì)相對(duì)年輕，也存在多重利弊。我們教研室的老師大多數(shù)為80后群體，好處就是粘附力、凝聚力和知識(shí)力強(qiáng)，一旦有好的教學(xué)點(diǎn)子，就會(huì)立即發(fā)布出來(lái)討論。執(zhí)行課堂改革也快，雖然年輕，但學(xué)術(shù)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)也都較好，多數(shù)來(lái)自名牌大學(xué)，三分之一有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷。有兩位老師還有博士在讀經(jīng)歷?！?br>　　“我正在醞釀今年申報(bào)一個(gè)教改課題，把科研水平帶上去。”曾老師落落大方地說(shuō)，“科研成果與法語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程息息相關(guān)，寫(xiě)了多少論文、是否有專(zhuān)利和論著發(fā)表，這就需要教師在課余也投入大量的時(shí)間精力去鉆研。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校著力進(jìn)行外聘，比如招聘外教進(jìn)行原汁原味教學(xué)、年紀(jì)相仿的實(shí)習(xí)生過(guò)來(lái)上課帶來(lái)新知識(shí)新氛圍。”
師生只爭(zhēng)朝夕，未來(lái)可期
中法文化淵源都很深，有很多共通性。于是法語(yǔ)教研室的老師們會(huì)從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五方面提升學(xué)生的法語(yǔ)水平，比如發(fā)布學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)半小時(shí)，內(nèi)容形式追求放松，把自己作為對(duì)象有意識(shí)地進(jìn)行法語(yǔ)練習(xí)，多讀教材選文和課外文章，鼓勵(lì)學(xué)生使用法語(yǔ)寫(xiě)作等等。
　　由于法語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重、法語(yǔ)老師投入敬業(yè)，周一到周五全天都有法語(yǔ)老師和學(xué)生在辦公室，老師們回家都還在忙著備課，不愿給學(xué)生留下不盡責(zé)的印象。老師心里時(shí)刻都有緊迫感，因?yàn)槿赀h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠完全精通這門(mén)語(yǔ)言，所以每時(shí)每刻都會(huì)選擇抓緊。
　　“盡管我們的學(xué)生大一才正式開(kāi)始學(xué)法語(yǔ)，也不影響發(fā)展前途。實(shí)際上，社會(huì)對(duì)法語(yǔ)的使用要求并不是非常高，作為一種語(yǔ)言，只是一種交流的工具，步入社會(huì)后，很多時(shí)候還需要再培訓(xùn)，大多數(shù)公司招聘相關(guān)人才，要求過(guò)了法語(yǔ)專(zhuān)四專(zhuān)八就可以了。而派去非洲進(jìn)行某些文化交流的人，通過(guò)了法語(yǔ)專(zhuān)四就可以。法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)小語(yǔ)種，就業(yè)方向其實(shí)也很廣，比如進(jìn)行一些法語(yǔ)培訓(xùn)，進(jìn)入公司從事商業(yè)活動(dòng)、作為“一帶一路”駐外使者，交流中法文化促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步?！痹蠋煼治龅?。
　　曾老師深入補(bǔ)充，“但從教學(xué)方面談，課堂教學(xué)改革中，還是要求學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里把語(yǔ)言基礎(chǔ)打好，哪怕將來(lái)工作轉(zhuǎn)型時(shí)，工作實(shí)用性會(huì)不可避免地與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的理論有一定的過(guò)渡期和適應(yīng)期，學(xué)生們也能綜合所學(xué)的知識(shí)去應(yīng)對(duì)工作問(wèn)題，跟英語(yǔ)口語(yǔ)中學(xué)到的一些口頭問(wèn)候語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)交際情況會(huì)產(chǎn)生的偏差是同理。同時(shí)，鑒于部分學(xué)生畢業(yè)后還可能進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)，現(xiàn)在還開(kāi)設(shè)了《商貿(mào)法語(yǔ)》這門(mén)課進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生自身肯定還要琢磨將來(lái)進(jìn)公司后內(nèi)部交際與工作中會(huì)運(yùn)用到的東西，這就會(huì)存在幾個(gè)月的磨合期?！?br>　　作為老師，自然希望學(xué)生都著重學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)處事能力、積攢社團(tuán)鍛煉經(jīng)歷?！拔覀兊膶W(xué)生也有不少能力強(qiáng)的，比如14級(jí)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的李忠龍，就擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)主席，在學(xué)業(yè)和能力鍛煉之間游刃有余。第一屆法語(yǔ)班班長(zhǎng)畢業(yè)后去了非洲鍛煉，如今已成家立業(yè)，做出來(lái)不少杰出的貢獻(xiàn)，還有一些優(yōu)秀學(xué)生如今成為了一些院校的教師骨干。同時(shí)，我們還注重給其他大學(xué)院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，以讓他們得到更好的發(fā)展平臺(tái)，例如上外、天外、川外甚至讓學(xué)生出國(guó)留學(xué)?！闭f(shuō)到這些，曾老師洋溢出滿滿的自豪。
　　后記：莊嚴(yán)而又靈活，輝煌而又沉穩(wěn)，歡樂(lè)而又憂郁，法語(yǔ)文化如同一個(gè)多棱的水晶體，風(fēng)情萬(wàn)種、浪漫神秘，成為法語(yǔ)教師，是為讓更多人了解法語(yǔ)文化，成為科研工作者，是為全球化的交流進(jìn)步作出自己的努力。不管從前還是以后，法語(yǔ)教研室的老師們都會(huì)不疾不徐，穩(wěn)穩(wěn)的邁出腳步，走向更遠(yuǎn)的前方。