不久前公布英語四級成績后，經濟與管理學部08級國際經濟與貿易專業(yè)1班的學生格外興奮，該班34人參加考試，30人及格，通過率近90%。有人說這是嘗試“分級教學”的成功體現(xiàn)；也有人認為該班學生基礎好，分班教學反而拉大了差距。記者對此進行了探訪。
   據(jù)了解，經管學部從2008年9月份開始，結合專業(yè)特點及學生實際，在國際經濟與貿易、旅游管理兩個專業(yè)實行英語分級試點教學。根據(jù)學生英語高考成績和入學后摸底考試成績，將成績相近的學生分在一個班級組織教學。
   在前不久舉行的四級考試中，國貿專業(yè)2個提高班分別有30人和22人通過四級考試，通過率分別為88.2%和62.9%，而兩個基礎班通過四級的總人數(shù)僅為14人，通過率為20%。據(jù)介紹，這個成績比沒有進行分級教學時有了明顯提高，以前一個班英語四級通過率僅在四成左右。
   周凱（化名）是“基礎班”的學生，他直言，“提高班學生基礎本來就好，取得這樣的成績沒什么奇怪的?！卑从⒄Z成績分班，班級被特殊化了，基礎班的學生“墮落”情緒明顯增加。“大家都交的同樣學費，為什么要分開對待?！毙＄魍瑢W對這種分班分級教學提出了自己的疑問。
   我院英語分級教學改革小組組長、經管學部副主任胡曉峰說，分級教學主張水平低的學生按部就班發(fā)展，鼓勵和支持水平高的學生跨越式發(fā)展，效率優(yōu)先，兼顧平等?！皞鹘y(tǒng)課堂上很多英語水平較差的學生都不知道老師在講什么，干脆不聽講。分級教學其實是創(chuàng)造一種機會，讓每個人都能有機會接觸大學英語教育。”學院教學主管部門也一再強調，試點班教師要根據(jù)學生的具體情況因材施教，但教材和期末考試試卷等都是統(tǒng)一的，在這一點上絲毫沒有區(qū)別對待。
   學院教務處副處長李慶釋說，“分級教學能夠有針對性地開展合理化教學，但是一般只能針對國貿等對英語要求比較高的專業(yè)，不適合全校推廣?！钡刭|科學與工程學部主任孟高頭教授則認為，高校應該遵循“有教無類”的教學理念?；A課部一位不愿透露姓名的老師說，要多考慮學生的感受，最好能事先征求一下學生的意見。
   據(jù)悉，我院將通過四級的學生組織起來進行六級沖擊，這些同學將免修大學英語閱讀，并且專門有老師進行六級考試輔導。同時，相關部門也在制定措施照顧基礎不太好的學生，為其心理減壓。