外國語學院英語專業(yè)汪臘萍副教授的語言學課常常吸引別班的同學來旁聽，本班的學生有時甚至要提前“搶位子”，才能保證坐在最佳位置聆聽汪老師講課，其魅力之大可見一斑。
　　勤提問形成課堂“氣場”
　　大學課堂相對來說沒有應(yīng)試壓力，所以更應(yīng)體現(xiàn)研究性、探討性、互動性，汪老師的課就充分地體現(xiàn)了這一特點。對于語言學課來說，授課教師遇到的第一個挑戰(zhàn)，就是如何讓學生愛上這門課，對它產(chǎn)生興趣。因為大多數(shù)學生可能會說：“我天天在說在寫，我還會二外、三外，誰不知道語言是怎么回事啊?！边@時汪老師的提問攻勢就會趁勢展開，她總是提出一些生活中極不起眼或大家都認為理所當然的語言現(xiàn)象，比如“為什么我們常說‘出去曬曬太陽’，我們明明知道只能曬衣服，太陽豈是我們可以曬的，我們卻這么說，這是為什么呢？”
　　有的學生說，汪老師上課就像是在構(gòu)建一個‘磁場’，一個‘大吸盤’，把世界萬物的語言現(xiàn)象和各種疑問都吸進來，當然也把我們這些渴望知曉答案的學生吸入了這個‘氣場’中，在不知不覺中大家就對這門課提起了興趣。汪老師對此當然有更真切的體會，她說，上課既要讓學生凝神靜聽，又要讓課堂氣氛活躍，這一點不比說相聲抖包袱容易。一個能讓學生勤于思考、主動學習的課堂，才會有真正的吸引力。
　　多實例最愛“借題發(fā)揮”
　　按學生喜歡的方式上課，在有限的課堂時間里讓他們學得更多，這是汪老師的又一個課堂特點。汪老師上課的內(nèi)容條理清楚，簡單易懂而又不失專業(yè)性。她總是盡量把豐富的教學內(nèi)容更多地放在口頭表達中，再加上幾個睿智的小幽默和PPT里時不時出現(xiàn)的小動畫，這給她的課堂加了不少分。
　　學生說汪老師最愛“借題發(fā)揮”。她常常將一個知識點結(jié)合各類生活中的語言讓大家發(fā)散思維，引出對問題的思考，然后在恰當?shù)臅r機提出觀點，用實例論證，最后學生在恍然大悟的時候也把知識點到位地掌握了。教學經(jīng)驗豐富的汪老師經(jīng)常從課堂內(nèi)容引申出對學生的英語學習、待人接物有幫助的小意見。比如說如何用對發(fā)音位置的了解糾正自己的語音，用語義學、語用學理論改善平時交流中對語義的錯誤理解、語調(diào)沒有起伏等問題，充分開拓語言的社交、實用功能。有的學生說，汪老師的課讓他們更加體會到了語言作為溝通工具連接人與人之間的情感、思想所蘊含的巨大能量；作為一門藝術(shù)，在各個時代、各個領(lǐng)域，它所展現(xiàn)出來的魅力都是無限的。
　　常微笑學生稱她“臘姐”
　　汪老師的課之所以能讓人百聽不厭，興趣盎然，還與她自然大方、親切隨和、做事認真的個人魅力密不可分。她常說的一句話就是：“你永遠都不知道微笑可以為你帶來多少東西?！边@似乎與斯提德說的“微笑無需成本，卻創(chuàng)造出許多價值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻出它的人們變窮”有異曲同工之妙。汪老師的微笑，使學生變得輕松自然，也使自己獲得了自信與充實。有一位學生說：“在汪老師的課上，我們不會擔心自己講錯，因為我們的每一個觀點都會得到尊重?！痹谡n后，學生們都叫她“辣姐”（臘姐），因為她親切得就像鄰家的姐姐，每每在走廊中與學生相遇，她總會很熱情地與學生打招呼，就像見到了朋友一樣。
　　汪老師出身教師家庭，父母潛移默化的影響使她更愛學生、愛事業(yè)。她說：“如果一個老師在上課時沒有熱情，那對學生的影響將是巨大的，學生將來走上社會也會用這種態(tài)度對待自己的工作，到最后被競爭所淘汰?！币晃粚W生曾感嘆道：“有時學習稍有松懈，但很快就會驚覺這是沒有尊重汪老師認真的準備和真誠的付出。奇怪的是此時真的會產(chǎn)生負疚感，以前可從沒有這樣的感覺?！庇浾呗勚唤袊@，老師做到這個份上，想不得到學生的尊重和同樣真誠的反饋也真是難了。（記者 董詩佳）