●在前不久召開(kāi)的林業(yè)教育國(guó)際論壇上，北京林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)尹偉倫院士縱論中國(guó)林業(yè)高等教育的未來(lái)，引起了與會(huì)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。
　　森林文化將成為林學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課尹院士強(qiáng)調(diào)，中國(guó)林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)的環(huán)境下，將迎來(lái)新一輪的發(fā)展。
　　森林文化建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分。森林文化學(xué)屬于哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域交叉學(xué)科。其學(xué)科體系是由多學(xué)科領(lǐng)域共同組成的。這些相互交叉的學(xué)科領(lǐng)域處于不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
　　中國(guó)林業(yè)建設(shè)將在可持續(xù)森林經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，融入森林文化建設(shè)的元素。林業(yè)研究也從純自然科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)入到哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的綜合性研究領(lǐng)域。
　　在尹院士看來(lái)，森林文化學(xué)既不是純粹的林學(xué)分支，也不是純粹的人文科學(xué)分支，而是一個(gè)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相互交叉融合的綜合性學(xué)科。
　　他認(rèn)為，在將來(lái)的高等林業(yè)教育中，森林文化學(xué)將會(huì)成為繼林木遺傳育種學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、樹(shù)木生理學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)之后的第五門(mén)主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。特別是生態(tài)文明時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)對(duì)森林多功能的再認(rèn)識(shí)，將極大地豐富森林文化的內(nèi)涵，使林學(xué)成為文、理、林業(yè)生物等組成的綜合課程體系。
　　尹院士認(rèn)為，開(kāi)設(shè)森林文化學(xué)課程，將對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善、人文素質(zhì)和人格培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學(xué)生在森林經(jīng)營(yíng)管理中的文化意識(shí)。生態(tài)文化學(xué)、森林文化學(xué)科群的建設(shè)，將對(duì)我國(guó)高等林業(yè)教育的跨越式發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)與傳統(tǒng)林學(xué)交叉與結(jié)合，將使我國(guó)高等林業(yè)教育的學(xué)科體系產(chǎn)生根本的變革，林學(xué)學(xué)科體系將從單一的工程技術(shù)性學(xué)科體系，逐漸融合成為工程技術(shù)與哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的復(fù)合型學(xué)科體系。各相關(guān)學(xué)科在邊緣部分將會(huì)有較大的重合與交叉。這正是21世紀(jì)高等教育學(xué)科體系的典型特征。
　　林業(yè)高等教育與時(shí)代、與科技同行尹院士說(shuō)，隨著加快開(kāi)發(fā)利用林業(yè)生物質(zhì)能源，林業(yè)生物質(zhì)能源在維護(hù)國(guó)家能源安全、改善生態(tài)環(huán)境中將會(huì)發(fā)揮愈來(lái)越重要作用，將成為應(yīng)對(duì)我國(guó)能源發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，解決能源與環(huán)境突出問(wèn)題的重要手段。
　　林業(yè)信息與遙感技術(shù)的應(yīng)用20世紀(jì)70年代引入了森林資源連續(xù)清查系統(tǒng)，我國(guó)建立了國(guó)家、地方森林資源監(jiān)測(cè)體系，20世紀(jì)80年代以后開(kāi)始加強(qiáng)了一些新技術(shù)的應(yīng)用，研制了很多森林資源信息管理系統(tǒng)。
　　尹院士指出，分子生物學(xué)與生物技術(shù)能克服傳統(tǒng)林業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的缺點(diǎn)，加速森林與森林產(chǎn)品的定向改良與培育。分子生物學(xué)與生物技術(shù)在林業(yè)院校中的教學(xué)較之在其它院校而言，具有更為寬廣的前景。在生物技術(shù)與基因工程生物產(chǎn)品尚不被人們普遍接受的今天，林業(yè)生物技術(shù)與基因工程更具有廣闊前景。林業(yè)分子生物學(xué)與生物技術(shù)在林業(yè)教育中具有更為重要的地位。它能為未來(lái)人類(lèi)社會(huì)與林業(yè)教育提供各種產(chǎn)品，如林產(chǎn)藥材、生物質(zhì)能源、優(yōu)良木材、觀賞景觀、改善環(huán)境、治理荒漠化、防止土壤沙化、生物多樣性。這些都有分子生物學(xué)理論知識(shí)與生物技術(shù)發(fā)揮作用的空間。
　　尹院士強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的林業(yè)高等教育將根據(jù)這些情況，對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的布局與結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)林業(yè)信息技術(shù)、生物技術(shù)、生物質(zhì)能源等領(lǐng)域的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
　　國(guó)際化是跨越式發(fā)展的必然選擇尹院士認(rèn)為，面向國(guó)際辦學(xué)是大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇。要不斷提高國(guó)際合作與交流的層次和水平，全面推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程，提高我國(guó)林業(yè)高校在國(guó)際上的知名度。他提出了四條路徑：
　　一是多渠道開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)實(shí)質(zhì)性國(guó)際科技合作。進(jìn)一步鞏固與國(guó)外高校、科研院校和國(guó)際組織的友好關(guān)系。加強(qiáng)與政府和非政府國(guó)際機(jī)構(gòu)的廣泛聯(lián)系，獲取更多的國(guó)際科技合作研究項(xiàng)目。鼓勵(lì)建立中外合作研究中心、中外合作研究實(shí)驗(yàn)室，采取多種方式鼓勵(lì)在海外留學(xué)人員回國(guó)參與林業(yè)教學(xué)和科研。
　　二是積極推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)，穩(wěn)步發(fā)展外國(guó)留學(xué)生教育。爭(zhēng)取在生物技術(shù)、木質(zhì)材料等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大國(guó)際合作辦學(xué)的范圍。通過(guò)課程融合、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)教材引進(jìn)等多種方式，引進(jìn)、消化、吸收外國(guó)優(yōu)秀教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化的多元人才。
　　三是擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位留學(xué)生規(guī)模，逐步與國(guó)際接軌，實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、資格審查、背景評(píng)估、專(zhuān)家推薦”的留學(xué)生招生辦法，努力提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。規(guī)范合作辦學(xué)管理體制，推進(jìn)國(guó)際學(xué)院的建設(shè)。
　　四是擴(kuò)大學(xué)生參與國(guó)際合作交流渠道，提高學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、校際交流、合作辦學(xué)、國(guó)際合作研究項(xiàng)目、聘請(qǐng)外國(guó)教師、參加國(guó)際會(huì)議和各類(lèi)競(jìng)賽等多種渠道，逐步擴(kuò)大在校本科生、研究生參與國(guó)際交流與合作規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)全球化帶來(lái)人才需求的新變化。 （東方）