人物介紹：
　　趙迎憲，教授、博士生導師，化學工程與工藝研究所所長。1980年7月畢業(yè)于南開大學化學系物理化學專業(yè)，1983年7月在該校獲（理學）碩士學位。1983年9月起在浙江大學化學系任教。1990年由包氏獎學金資助赴加拿大皇后大學化工系做訪問學者，1991年起在該?；は倒プx博士，1995年5月獲該校（哲學）博士學位。1995年6月至1996年6月受聘為加拿大阿爾伯特省科院催化反應和動力學專家，其后兩年在阿爾伯特大學化工系任博士后和副研究員。1999年1月至2004年11月在加拿大石油創(chuàng)值集團公司任高級研究員和高級技術顧問。主要研究方向為催化、石油煉制、重油加工和環(huán)境污染治理。在加拿大學習工作期間，承擔完成2項國家級、3項省級和2項重大橫向科研項目，主導開發(fā)2項重油優(yōu)化加工創(chuàng)新技術。2004年11月至今，在浙江大學寧波理工學院工作。作為第一負責人承擔完成了國家自然科學基金項目（20673099）“烴催化裂解中焦炭生成機理和動力學研究”。共發(fā)表學術論文40余篇，其中SCI（EI）收錄30余篇。
“有疑問才有進步”
　　“知識就是力量，給人智慧，陶冶人的情操。學習是我青年時代的主要任務。”趙教授的求學之路不是一帆風順的，但他比別人更努力、更勤奮、更刻苦。
　　1974年趙迎憲高中畢業(yè)，正值知青上山下鄉(xiāng)。在農村三年，他自學了大部分大學數理化課程，為后來的大學學習打下了堅實的基礎。趙迎憲教授進入南開大學后，如魚得水，才華突顯。在上大學“普通物理”第一堂課中，他舉手向老師提了一個問題，而正是這個問題讓老師對他刮目相看。課后，那位老師給趙迎憲出了張試卷，滿分100分，趙教授得了99分，于是獲準免修這門課程，但他至今仍對那失去的1分“耿耿于懷”。這一次經歷給了趙迎憲很大的啟示，做學問一定要有質疑的精神和批判的眼光才能有所發(fā)現，有所進步。
　　這種做學問的態(tài)度他更是運用到了長期的教學過程中去，耳濡目染著他的學生。
　　盡管趙教授在南開大學化學系學習成績非常優(yōu)秀，但他從不放松自己，每天最早起床，又最晚睡覺，非?？炭啵p休日也是整天待在實驗室里，一心一意做研究?！耙苍S很難讓人相信，在南開將近七年的時間里，我才上過兩次街，一次是來南開的時候，另一次就是畢業(yè)回家的時候?！?br>　　“耐住寂寞，走得更遠”
　　1989年，趙迎憲以排名第一獲得了浙江大學包氏留學獎學金，隨后前往加拿大皇后大學繼續(xù)自己的求學夢?；屎蟠髮W的教學方式與國內的完全不同。強調以學生自主學習為主，老師為輔，大部分的時間需要自己看參考書，趙教授回憶說：“開始兩門課程的學習我不太適應，學的比較累。上課的時間短，學習就像打仗一樣?！?br>　　為了克服學習上的困難，趙教授經常整天待在實驗室甚至晚上睡在實驗室。圣誕節(jié)那天整個化工樓里只有他一個人在實驗室繼續(xù)研究。天道酬勤，結果他不僅順利地完成了博士論文，還在催化領域最權威的雜志上發(fā)表了十幾篇論文。
　　在獲得皇后大學（哲學）博士學位后，趙教授曾受邀到加拿大國家實驗室短期工作，接著到加拿大阿爾伯特大學化工系擔任博士后和副研究員，后來又到了加拿大石油創(chuàng)值集團公司當了五年之久的高級研究員和高級技術顧問。趙教授承擔完成多個關于石油餾分裂解和重油加氫處理的加拿大國家、省基金和石油公司的科研項目，在這個領域取得了很大的成就并享有很高的待遇和聲望。
　　“回來了，為國家做點事”
　　趙迎憲教授在加拿大居住了十幾年，事業(yè)上獲得了很大發(fā)展。但在2004年，他毅然放棄了國外的一切回到祖國。下飛機的一剎那，踏上了祖國的土地，淚水模糊了他的雙眼。“落葉歸根?。　睅е赣H的遺愿：“為自己的國家做點事?！?br>　　趙教授的父親曾在金華擔任過地委書記，后來又在浙江紀律檢查委員會任副書記。在趙教授的記憶中，父親和他們的交流不多，從來不會講冠冕堂皇的大道理，只有默默地言傳身教。當問及他一生中最感謝的人時，他思索了片刻，堅定的回答：“是我的父親！2002年，我父親去世了。他在臨終前說：‘我還是希望你回來，為國家做點事?！?br>　　樸實、正派是父親留在他心中的印象。受父親影響，雖為高干子弟的他，心中卻沒有高人一等的優(yōu)越感。他處處待人真誠，平和。趙教授自己的兒子是加拿大滑鐵盧大學計算機工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現正在加拿大多倫多大學繼續(xù)深造?！白稣钡娜?，做誠實的人，看重感情，從別人那得到幫助就雙倍回報他們。這是我從父親那學到的，我也要教導我的兒子這樣做。”趙教授如是說。
　　“讓學生主動去學”
　　“大學教育，要著重培養(yǎng)學生自主學習（positivelearning）、批判思維(criticalthinking)和創(chuàng)新實踐（initiativepracticing）的能力?！边@是趙教授常提到的觀點。他認為在課堂教學中，學生是學習的主體，教學過程應重點培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們自己去學，自己去挑戰(zhàn)。的確，趙教授也做到了這一點，他在上課時，經常將自己正式發(fā)表的論文發(fā)給學生，讓學生提出意見，指出缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維。他說：“學術需要批判，你要創(chuàng)新，沒有批判是不行的，而批判并不是否定一切，批判是為了更好的去發(fā)現問題，解決問題?！?br>　　趙教授在加拿大十多年，從國外吸取了許多教學理念和學習經驗。在學生實踐方面，他同樣建議學生們提高自主性，他說：“現在的學生實踐活動，大多是受訓式的，應該改變這種狀況，做到在實踐中自主學習，不只是training，同時還要learning?！?br>　　“在課堂上，老師只是一個引導，只做輔助作用而已?！边@是趙教授課堂教學中所貫徹的宗旨，無論是給研究生授課，還是給本科生授課，他始終堅持這個宗旨。趙教授認為在課堂上決不能“滿堂灌”，而是老師給學生一個引導，讓學生自己去思考，同時他也非常樂意與學生交流問題，他風趣的說：“最好他們的問題能夠問倒我，讓我臉一遮，無從下手?！蓖瑫r，趙教授依然堅持每天更新自己的知識，緊跟時代步伐，授予學生們最新最前沿的知識。
　　趙教授對工作積極，對教學熱情，對學生更是關愛。趙教授04級的學生毛理江說：“趙老師不僅知識淵博，上課生動，而且對學生更是關愛。老師作為我們的班導師，就是自己再忙，也經常下寢室，他待我們就像待自己的親人一樣?！?br>　　對趙教授而言，雖然自己是一個成就極高的教授，但學生和自己永遠都是平等的，無論是什么問題，他都樂意與學生一起討論。于是，在如此觀念和師生互動之下，趙教授就能把原本枯燥乏味的理科課程上得精彩生動，同時，他的一言一行更是深刻在他的每一位學生心中。
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