前幾天很偶然的在網(wǎng)上看到一個帖子：沒有了“茄子”，我們的孩子還會笑嗎？當(dāng)時心里真的一緊，是啊，我們的學(xué)生，照相時如果不喊一聲“茄子”，十有八九是笑不出來的，即使是笑，也顯得極為勉強，何時開始，我們一臉的凝重？
　　有一幅非洲國家孩子的集體照，上面的孩子雖然是瘦骨嶙峋，但是個個笑得天真爛漫。在物質(zhì)生活上，我們的孩子比起那些貧困國家來不知要強上多少倍，為何，微笑出現(xiàn)率卻如此之低呢？
　　據(jù)資料顯示：中國目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。仔細(xì)看帖子上的回復(fù)，孩子不會笑的原因主要有以下幾種：首先，中國家長對獨生子女的期望值過高。父母的溺愛和過度關(guān)注往往造成子女缺乏自理能力和人際交往能力。他們對自身也缺乏足夠的認(rèn)知，容易產(chǎn)生對他人和社會的失望感。其次，教師幸福感的缺失會潛移默化到學(xué)生身上。如今教育受到了社會的空前重視，由此也對教師提出了近乎苛刻的要求，這種要求轉(zhuǎn)化成巨大的精神壓力，教學(xué)評比、職稱競聘等令教師不堪重負(fù)，教師的幸福感也隨之一點點消失殆盡。一個不會笑的老師，潛移默化中自然帶出一批批忘記笑的孩子。再次，社會大環(huán)境因素導(dǎo)致孩子自小就壓力重重。目前普遍存在的“馬太效應(yīng)”決定了社會的優(yōu)質(zhì)資源向?qū)W歷高的人群傾斜。孩子幾乎從小學(xué)開始就將所有的時間精力全部用在了所謂的學(xué)習(xí)上。課內(nèi)學(xué)完，周末、寒暑假還有大量的課外輔導(dǎo)班等著你，一年三百六十五天，能夠痛痛快快玩耍的日子少之又少！枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生如機器人一般機械性地迎來太陽，送走月亮，早已忘記了快樂為何物！在家庭、學(xué)校、社會三座大山的面前，我們的孩子顯得如此弱小、如此無能為力。他們丟失了自己的時間，丟失了自己的空間，也丟失了自己獨立的人格。自然，他們的笑容和幸福感也隨之蕩然無存！
　　很多年前曾經(jīng)看過一期湖南衛(wèi)視在北京大學(xué)校園里錄制的節(jié)目———“打造世界名?！?，節(jié)目錄制現(xiàn)場的嘉賓有北大、清華的校長、教授，現(xiàn)場提出了很多衡量世界名校的標(biāo)準(zhǔn)和打造名校的良方，諸如培養(yǎng)多少個總統(tǒng)和國家領(lǐng)導(dǎo)人、多少名諾貝爾獎獲得者等等。但給我留下最深刻印象的恰恰是節(jié)目接近尾聲時，觀眾席上一個已經(jīng)步入社會的畢業(yè)生的發(fā)言。她認(rèn)為一個大學(xué)應(yīng)該教會一個人尋找快樂的能力，只有具備了這種能力，才能不輕易被生活打敗，才能不管在什么環(huán)境中都能快樂的生活。只有一個社會的人有了幸福的感受，社會的進步才是有意義的。
　　如果說中學(xué)階段我們沒有太多的時間思考生活的意義，缺乏主宰我們命運的能力，但到了大學(xué)階段我們應(yīng)該學(xué)會作生活的主人，我們應(yīng)該明了葉圣陶早就提出的教育理念，“教育的目的是為了生活。”生活中一個不懂得微笑的人，快樂的表情是很單調(diào)的，最終，我們走向社會是只能成為物質(zhì)上的富翁、精神上的貧民、幸福指數(shù)上的乞丐、價值觀上的糊涂蟲。
　　所以我們進入大學(xué)第一天起，請大家學(xué)會微笑，記住“鳳凰網(wǎng)”的這樣一段話：微笑是對生活的一種態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒有聯(lián)系。只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實的陽光。如果微笑著去生活，那會增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機會也會更多。微笑是對他人的尊重，同時是對生活的尊重。微笑是人生最好的名片，微笑是朋友間最好的語言，微笑是一種修養(yǎng)。
　　作家麥家在文化訪談錄———“高考后話”節(jié)目中曾說過這樣一段話：作為一個人，他本身最應(yīng)該學(xué)習(xí)的應(yīng)該是在生活中，苦難的生活中，讓自己快樂的本領(lǐng)。因為每個人都是孤單的、內(nèi)心是脆弱的，所以從小就應(yīng)該養(yǎng)成在庸常的生活獲取快樂的本領(lǐng)。如果說微笑是快樂最豐富的表情，那么我們還要記住對于我們來說，快樂不僅是一種情緒，是一種成熟的個人氣質(zhì)，快樂是一種優(yōu)雅的人生態(tài)度。