雖已過去多年，我猶記得那個(gè)寒冷的冬天，老教授給我和李老師講授古典詩(shī)詞課的情景。
準(zhǔn)確來說是10月28日，老教授了解到李老師是國(guó)畫專業(yè)畢業(yè)的，便興致勃勃地要教李老師古典詩(shī)詞。老教授說，小李能書會(huì)畫，畫畢再自題一首古詩(shī)，豈不美哉！于是李老師拉上我這半中文半藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生，一起去了老教授宿舍。
老教授星期天晚上到校，星期一工作一天，星期二一大早就要離開。這十幾平米的宿舍作為臨時(shí)安身之所顯得十分簡(jiǎn)陋：一床、一柜（其中怕是空無一物）、一桌、一椅，此外還有一電視擺于寫字桌上。一開始，我倆只能坐在僅鋪了單人涼席的寬大雙人木板床上，本子放在腿上，將就記著筆記，身體還不能大幅度搖晃，因這鋪床的三層板已經(jīng)斷裂成好幾塊了。接下來的一個(gè)周日，我們就從自己宿舍里帶上了兩個(gè)塑料凳，好與老教授圍坐在飯桌上研習(xí)詩(shī)詞，課畢再把凳子拿回宿舍。
那時(shí)我和小李雖已工作有三四年了，但此時(shí)老教授仍把我們視作教室里的學(xué)生。盡管只有兩個(gè)學(xué)生，老教授仍舊講得系統(tǒng)有條理，沒有黑板，就在幾頁白紙上寫板書，有時(shí)候講到興致處，還幾筆勾勒出一幅游子思鄉(xiāng)圖，抑或自己哼曲，唱上一段川劇。老教授教法嚴(yán)謹(jǐn)，不僅讓我倆做課堂練習(xí)，還布置了家庭作業(yè)，要求創(chuàng)作古典詩(shī)詞，并定期講評(píng)，教學(xué)幾乎與課堂無異。稍有不同的是，這課程沒分章節(jié)課時(shí)，中間也無課間休息，只按專題設(shè)講。一直到年末，老教授每個(gè)周末都為我倆授課，算下來講了古典詩(shī)詞的音律、字法、句法、意境、詩(shī)詞曲的文體特征等幾個(gè)專題，其間旁征博引，兼插時(shí)事評(píng)論、奇聞?shì)W事、他的個(gè)人奮斗史，甚至是教學(xué)方法的討論。
老教授精力旺盛，可以從晚上七點(diǎn)一口氣不停講到十一點(diǎn)半，還意猶未盡。小李和我都挺擔(dān)心影響他休息，可是好幾次，我都從宿舍陽臺(tái)上看到，他第二天早上七點(diǎn)整就精神抖擻地出門去了教學(xué)樓。
課堂上還有桔子、廣柑、香蕉、蘋果……我們共同分享水果的美味，分享著老教授博聞強(qiáng)記的無數(shù)詩(shī)詞曲賦。他從不帶教材、教案或講稿，所有要講的內(nèi)容全部在大腦里面，案例隨手拈來，蔚為大觀，卻終究殊途同歸，佐證理論?；秀敝g，我們仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，在偌大的階梯教室中，聆聽大師的聲音！
到了冬天最冷的時(shí)候，我們的課程仍在那個(gè)簡(jiǎn)陋的，沒有任何取暖設(shè)施的小屋子里繼續(xù)。一日深夜課畢，下起了綿綿冬雨，老教授執(zhí)意要拿傘送我們回宿舍，其實(shí)我們住的地方相差不到三十米，我倆完全可以三步并作兩步跑回家，怎奈教授的好意我們實(shí)在沒法推托，只得從了他意。目送他撐傘離開，小李和我感動(dòng)萬分。
課程講完，老教授分文不取。兩個(gè)人的古典詩(shī)詞課就這樣在年末的時(shí)候結(jié)業(yè)了。
來年開春，一日，老教授忘帶通訊錄到校，打了好多通電話沒找到我倆。他憑著記憶去了好幾個(gè)宿舍打聽我們的住址，最后終于七彎八拐，聯(lián)系上了我們，卻是要送我們他的新書。
老教授的詩(shī)賦選集，裝幀古典淡雅，收錄了他為川渝兩地單位團(tuán)體、名勝古跡寫的賦四十余篇，駢文、詩(shī)、詞、散曲計(jì)十萬字。書的扉頁上寫著我倆的名字，稱呼為“學(xué)弟”。
時(shí)至今日，每當(dāng)我研讀起老教授的詩(shī)賦，便會(huì)回想起受教于這位當(dāng)代辭賦家、中國(guó)古代韻文專家門下的經(jīng)歷。他傳授給我們的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止古典詩(shī)詞的創(chuàng)作賞析，或許更多的是為師之道、為人之道吧！
