民族學，作為我校的主要科學研究領域，經過50多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果。尤其是20世紀90年代本學科被列為 “湖南省重點學科”建設以來，取得了長足的進步和發(fā)展。目前，已成為特色鮮明、成果豐碩，能帶動相關學科群共生發(fā)展的示范性學科。2010年被列為“湖南省優(yōu)勢特色重點學科”， 并獲得了一級學科的碩士研究生培養(yǎng)資格，成為我校沖擊博士點的首選學科。
　　一、“十一五”學科建設的主要成就在學科理論的指導下，展開該學科的研究。堅持“從田野中來，到田野中去”學科理念，證實學科理論與方法。在此基礎上，本學科首創(chuàng)的“文化制衡”理論，得到學界廣泛認可，初步形成吉首大學人類學民族學學科的理論流派。
　　1、凝煉學科方向。該學科在“十一五” 建設期間，根據學科建設規(guī)劃，結合民族學一級學科碩士點建設規(guī)劃和民族學博士點建設規(guī)劃，高度學校學科資源的整合。將民族學學科建設方向凝練為民族學與民族生態(tài)文化研究，民族區(qū)域經濟研究，民族歷史學與區(qū)域史研究，藝術民族學與民族文化遺產研究。
　　2、匯聚學科隊伍。該學科團隊職稱、學歷、年齡、知識結構合理，穩(wěn)定團結，科研能力強。團隊現(xiàn)有39人，團隊中正高職稱16人，副高職稱18人，講師5人。其中博士12人，在讀博士9人，碩士10人。教育部新世紀優(yōu)秀人才1人，國家有突出貢獻中青年專家2人，湖南省學科帶頭人4人。國家級學會副會長、會長3人。
　　3、建立學科基地。根據學科研究需要，在十一五其間，學科成立了 “酉水歷史文化研究中心”、“土司歷史與文化研究中心”、“巴岱文化研究中心”、“文物修復室”等相關研究機構。同時，學科建設還在我國少數(shù)民族地區(qū)建立了17個田野工作基地，滿足了學科建設的需要。
　　4、人才培養(yǎng)狀況。在十一五建設期間，以重點學科為平臺，在課程教學方面加強對本科、研究生培養(yǎng)外。學科建設還組織師生積極申報各類科研項目。參與國內多所高校等組織的全國研究生項目研究工作，取得了良好成效。
　　5、學科建設成就。在十一五建設其間，該學科共承擔國家自科基金及國家社科基金重點、一般項目13項，福特基金等國際項目3項，省部級項目55項；發(fā)表學術論文450余篇，其中SCI期刊論文10篇，CSSCI期刊論文122篇；出版專著25部，教材5部，譯著1部；獲得國家級教學成果獎二等獎1項，省科技進步獎成果二等獎2項，省社科優(yōu)秀成果獎二等獎3項，三等獎5項，省級教學成果一、二、三等獎5項。
　　二、“十二五”學科建設目標在將來五年的建設期中，本學科將圍繞湘鄂渝黔邊區(qū)少數(shù)民族開展研究，依托“吉首大學民族發(fā)展研究院”，建立 “湘鄂渝黔邊區(qū)少數(shù)民族研究中心”和“民族文化創(chuàng)新發(fā)展研究中心”，形成以民族學為龍頭的學科群，在民族生態(tài)文化研究等學科研究方向上形成本學科的研究特色，繼續(xù)完善“文化制衡”理論，以實現(xiàn)本學科研究理論的創(chuàng)新，最終使得本學科達到 “國內一流，國際知名”的總體目標。
　　在年齡、職稱、學歷、知識等方面形成結構合理，研究實力強、學術影響大、學術聲譽高的學科研究團隊；在學科理論與研究方法上有創(chuàng)新突破，進而形成特色鮮明的吉首大學民族學學術研究風格；在科研項目、學術著作、學術論文與專業(yè)教材等學術成果上，形成一批具有學科特色、體現(xiàn)學科研究優(yōu)勢的、在國內國際有較大影響的學術成果；在研究平臺上，建成一批國家或省部級的學科研究平臺，以及布局合理、運轉順暢的田野調查和人才培養(yǎng)的綜合實踐基地；在人才培養(yǎng)上，形成從本科生到碩士生、博士生的多層次的、完備的人才培養(yǎng)平臺，為民族地方社會經濟文化的發(fā)展提供足夠的智力支持；在成果轉化上，建成具有實際成效的產、學、研結合平臺，促進科研成果的轉化，提高學術研究的社會與經濟效益。
　　具體目標如下：1、學科研究總體水平達到國內一流、國際知名；2、形成以民族學學科為主導的對“民族問題”進行全面系統(tǒng)研究的學科群，形成以“文化制衡理論”為基礎的民族學研究學術“湘軍”；3、形成一支結構優(yōu)化的75人核心學科團隊 （其中50名為學科在編的核心成員，25人為學校在編的支撐學科建設的外圍成員）；4、獲得民族學一級學科博士學位授予權；5、建設《吉首大學民族學學科研究文庫》，其中包括：“民族學系列教材”1套（24部）、“民族學專題研究叢書”10套（50部）；發(fā)表300篇CSSCI論文，其中25篇國家級權威期刊論文； 6、形成由科研基地、田野基地、文獻資料密切結合、有效互動的國內一流科研開放平臺———“湘西民族地區(qū)生物標本館”、“民族學田野工作室”、“民族學學科資料中心”、“民族民間文獻資料研究中心”、“馬克思主義民族理論與政策研究基地”、“影視民族學與民族文化傳播工作室”、“湘鄂渝黔邊少數(shù)民族藝術研究與開發(fā)中心”。培育國家級重點研究基地和中心———“湘鄂渝黔邊區(qū)少數(shù)民族研究中心”和“民族文化創(chuàng)新發(fā)展研究中心”；打造一流的民族學學術交流平臺———“中國生態(tài)人類學網”、《民族歷史·文化與田野》學術輯刊。三、學科建設的發(fā)展思路（一）學科要著眼于“三個發(fā)展”，實現(xiàn)“三個貢獻”
　　第一、著眼于民族學在吉首大學的發(fā)展，實現(xiàn)民族學學科的“龍頭”帶動貢獻。湘鄂渝黔多民族交界地帶所擁有的獨特生境，在客觀上賦予吉首大學必須大力發(fā)展民族學學科的使命，在主觀上吉首大學也確實積極發(fā)展民族學學科，從生態(tài)、資源、歷史、社會與文化等多方面展開民族學相關研究，為地方經濟、社會、文化發(fā)展提供有效智力、策略和動力支持，民族學學科在吉首大學形成了“有規(guī)模、有特色、有影響”的發(fā)展格局。其次，從全校層面出發(fā)整合研究隊伍，激活潛在研究勢力，培育國內外知名專家，確保民族學學科研究隊伍的高水平、優(yōu)良化和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢；最后，從學科聯(lián)動、專業(yè)聯(lián)動方面，發(fā)掘和彰顯民族學科的輻射和引領作用，整體帶動哲學、經濟學、歷史學、文學、體育學等多學科的共同發(fā)展，形成以民族學為核心、多學科良性共生和互動的學科群；從突出學校辦學特色上，凸顯民族學學科地標和學科靈魂的意義；從學位點提升方面而言，是努力獲取民族學一級學科博士學位授予權。
　　第二、著眼于民族學在湖南省的發(fā)展，實現(xiàn)學科布局的突破性貢獻。就學科布局和發(fā)展而言，湖南省就只有一個民族學學科（點），吉首大學民族學在湖南省的整體學科布局中，具有獨一無二性。因此，民族學的發(fā)展，在現(xiàn)實層面上，要以解決和回答湖南民族地區(qū)、民族民生重大現(xiàn)實問題為宗旨，要以推進湖南省經濟、社會、文化協(xié)調整體發(fā)展和提升湖南綜合實力為使命；在理論研究上，要以吉首大學學術流派為基礎，擴大、提升從而形成湖南民族學學術風格和民族學的湖南流派。
　　第三、著眼于民族學內在學科規(guī)律的發(fā)展，實現(xiàn)學科理論創(chuàng)新性貢獻。作為學科而言，中國的民族學是五四新文化運動期間從國外引進的一門兼人文性與社會性于一體的新學科。它的發(fā)展，需要長期的細致的實地調查，也需要深入的綜合理論思辨；需要典型的個案闡發(fā)作為依據，也需要普適性的概念演繹作為提升；需要歷史記憶的發(fā)現(xiàn)重構，也需要當下現(xiàn)實的關注追問；需要本土文化的深描，也需要全球視野的參照；需要文化事項的理解，也需要文化創(chuàng)意的實踐。
　?。ǘ┮獙崿F(xiàn)“三個結合”，突出“三個優(yōu)勢”
　　首先、國際化與本土化相結合，突出我校民族學研究的理論創(chuàng)新優(yōu)勢。將國外民族學研究的理論與我國、我校民族學研究相結合，創(chuàng)新出我校民族學研究的特色和優(yōu)勢；其次、共性與個性相結合，突出我校民族學研究的學科交叉優(yōu)勢。將民族學研究的基本原理方法與少數(shù)民族發(fā)展研究結合起來，將人文社會科學研究與自然科學研究結合起來，催生出重大的科研成果，形成系列的交叉邊緣學科與相關專業(yè)；再次、產學研相結合，突出我校民族學研究的服務地方優(yōu)勢。將民族學的研究成果通過教學，轉化為學生的知識，轉化為工廠的產品，讓民族地區(qū)的民眾直接受惠。只有這樣，民族學的發(fā)展才具有社會價值和經濟意義。
　　四、學科建設的龍頭作用民族學學科內涵豐富，包容性極強，它覆蓋二級學科的民族學、中國少數(shù)民族經濟、中國少數(shù)民族藝術、馬克思主義民族理論與政策和中國少數(shù)民族歷史。除此之外，它與社會學、人類學、民俗學、民間文學等人文和社會學科關系十分密切。與歷史學、語言學、文學、政治學、法學、經濟學、哲學，以及生物學、生態(tài)學、醫(yī)學、體育學等學科可以形成交叉學科。因此，通過建設，民族學學科整體實力包括科研水平、科研隊伍、科研成果躍上一個新臺階，可望成為國內一流，并與國際接軌、具有較大學術影響力的學科，學科特色更為鮮明，學科優(yōu)勢更加突出，人才培養(yǎng)和科學研究軟硬件條件進一步加強。更為重要的是，不僅可以深化本學科二級學科的教學與研究，而且還可推進其姊妹學科的發(fā)展，形成學科群，帶動交叉學科的研究和發(fā)展，形成新的邊緣學科。
　　民族學學科理論與獨特的田野工作方法，對歷史學、社會學、民族政治學、法學、少數(shù)民族語言和少數(shù)民族藝術等學科建設和研究，提供相關學科理論和方法論支持，從而推動這些學科建設和研究工作的創(chuàng)新，使這些相關學科研究呈現(xiàn)新的氣象，帶動我省這些相關學科建設和研究朝高水平發(fā)展。就吉首大學而言，民族學學科成為我校的“龍頭”學科和首批博士點建設學科，已實現(xiàn)學?，F(xiàn)有學科力量的整合，學科特色與優(yōu)勢突出，學科建設方向明確。進一步加強民族學學科建設，有利于帶動我校中國少數(shù)民族經濟，中國少數(shù)民族藝術，馬克思主義民族理論與民族政策，中國少數(shù)民族歷史，少數(shù)民族體育，民族法學和民俗學等等學科建設的發(fā)展，形成我校民族問題研究的學科群，充分彰顯民族學學科的“龍頭”作用。
　　五、學科建設對國家和地區(qū)經濟建設、社會發(fā)展的貢獻以學科研究項目及其成果，參與民族社會各項經濟文化事業(yè)建設。為民族地區(qū)經濟、文化發(fā)展與社會進步提供決策參考和智力支持，具體說來，對國家和地區(qū)經濟建設、文化發(fā)展與社會進步的貢獻主要在以下幾個方面。
　　1、有利于加強中華民族的國家認同，為統(tǒng)一多民族國家的社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展、文化復興、民族團結提供豐富的歷史文化資源和經驗。有利于保護民族地區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)民族地區(qū)人與自然之間的和諧，實現(xiàn)民族地區(qū)社會經濟文化的科學發(fā)展；2、有利于為民族社會文化與經濟建設輸送大批具有專業(yè)知識扎實、動手能力強、且具有人文與科學精神的高素質綜合型人才，有利于提高服務于民族地方社會經濟建設的人才質量，推動民族社會的整體進步，實現(xiàn)我國少數(shù)民族地區(qū)與少數(shù)民族的自我發(fā)展；3、有利于增強科學研究與地方社會的聯(lián)系與互動，指導新形勢下的我國少數(shù)民族地區(qū)新農村建設，發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，構建和諧社會，提升學科研究服務地方社會發(fā)展的能力；4、有利于對民族地區(qū)社會經濟文化變遷的引導，在當代社會巨變的時代，使少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展有序進行，尤其是為國家在新一輪的西部開發(fā)中提供相關的決策參考，推動西部少數(shù)民族地區(qū)的社會經濟文化發(fā)展；5、有利于促進少數(shù)民族歷史與文化傳統(tǒng)資料搜集、整理和保護工作，以及非物質文化遺產的保護和傳承。有利于形成民族民間文化產品和文化產業(yè)，直接服務地方經濟文化發(fā)展，尤在民族民間文化遺產保護、生態(tài)維護與生態(tài)救治，旅游發(fā)展、民族影視文化等方面探索可行路徑。 （民族學學科組供稿）