! 大學生給老師打分，讓老師了解學生對自己教學的反映，乃是教學相長的好事。教無定法，教師的教學方法和風格五花八門，但好老師卻都能給學生以深刻影響、取得卓越的教學成績。上學期我院以學生為主體，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學效果四方面對全院教師進行了評價打分，從中評選出受學生歡迎的老師，本期專題報道就帶你走進“學生心目中的好老師”，讓我們?nèi)タ纯词裁礃拥睦蠋熥钍艽髮W生歡迎。
幽默風趣 課間互動添樂趣
“隨和、幽默風趣、有親和力”，這是學生對吳威老師的評價，作為藝術與設計學院一名美術專業(yè)老師，學生都很喜歡他的上課風格，看似隨意卻常常在不知不覺中學到了知識?！耙瓶睾冒嗉壍姆諊?，形成互動，上課就會越上越精彩?！彼J為老師的個人情緒會傳遞給學生，如果上課沒有飽滿的情緒，學生也會產(chǎn)生惰性。因此每一次上課他都會帶給學生們精神飽滿充滿干勁的感覺，并一如既往的保持著充沛的精力。充分調(diào)動課堂氣氛，使班內(nèi)擁有良好的學習氣氛，產(chǎn)生良性競爭，久而久之，大家的專業(yè)水平就能提高。而這，也還要歸功于每次上課前吳老師認真的備課，盡量把專業(yè)性的話語用最淺顯、形象化的語言教授學生。吳老師說，作為一名專業(yè)老師，在教學過程中要學會揚長避短，把自己最熟悉的最拿手的傾囊相授給學生，對于自己弱勢的地方，課外要不斷的完善自己，虛心求教?！斑@個時代作為教師更應緊跟時代腳步，而不是躺在自己功勞本上啃老本。”
　　教學外，吳老師非常注重個人能力的培養(yǎng)，他認為作為教師絕對不能偷懶，只有能力提升了才能更好的教育學生，他相信專業(yè)能力突出，專業(yè)領域上有一定成就，給學生們做了好榜樣，就能激發(fā)學生們的熱情，“老師都在堅持不懈的練習，作為學生還有什么理由偷懶呢？”
　　“畫畫就是一種享受，如果今天下午沒有采訪，我就在畫畫了?！眳抢蠋熜χ嬖V記者?！皶r間是很寶貴的！”作為一個著實熱愛畫畫這門藝術的人來說，這是他發(fā)自內(nèi)心最好的表達，畫畫已經(jīng)是吳老師的一種狀態(tài)，生活的一部分，外人或許很難感受到，但這正是吳老師最讓人欽佩的地方！
因材施教 課堂教學更靈活
“我的設計課上，學生是員工，上課等同于上班，遲到不是扣學分而是工資?！边@樣一個模擬場景里上課的正是服裝學院葉菀茵副教授，學生們都親切的稱她為“葉經(jīng)理”。“這樣教出來的學生，才能與企業(yè)‘零距離’對接?！比~老師說，曾出國而后又有大型企業(yè)工作經(jīng)歷，這使她非常了解如今企業(yè)需要怎樣的學生，她在教學中既把握專業(yè)領域?qū)W術發(fā)展前沿，又與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時刻關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)。服裝設計是一門綜合課程，學生不僅需要掌握繪畫基礎與造型能力，還要有豐富的想象力，對款式、色彩和面料的掌握，對結(jié)構(gòu)設計、裁剪和縫制的理解能力，課堂上的學習氛圍是關鍵，在她的課堂上，學生們可以自由發(fā)揮自己的想法，觸類旁通，融會貫通。
　　教學的精益求精，課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課后的耐心輔導，使她的《服裝設計》非常受學生喜歡。作為戈凌藍訂單班服裝品牌設計方向《服裝設計》任課老師，針對班級每個學生不同的個性，布置適合于每個學生的課堂作業(yè)，上實踐課時，她就帶學生通過觀看最新的服裝發(fā)布會、流行色趨勢發(fā)布會培養(yǎng)學生的興趣，帶領學生進行市場調(diào)研，挖掘培養(yǎng)學生的潛力及專業(yè)眼光。獨特的教學方式，新穎的思維與技巧，使學生從中學會了創(chuàng)新。
　　紡織學院的張燕飛老師在課堂上，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，讓每一位學生都參與討論并動手操作，她認為，課堂上的知識只是一個與社會連接的基礎，只有具備強大的實踐能力，才能夠在社會上更好的立足。
關愛學生 親和魅力尤凸顯
教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！敝灰處熓菐е虝说男拍顏淼秸n堂的，學生就能感受到這一份溫情。在學生心目中，葉宛茵老師就是這樣一位慈母。她善于用最恰當?shù)姆绞脚c班里學生溝通，能洞察學生的變化，懂得呵護學生的自信，懂得用不同的尺子來衡量學生，會發(fā)現(xiàn)學生的亮點，長處和不足。她說：“我的孩子比學生大一歲，所以比誰都知道他們心里的想法?！庇袝r，設計是一件很辛苦的事情，很多同學都存在著有想法卻不能在圖稿上畫出效果圖來，或是能畫出來卻不能正確的掌握比例。葉老師就在一旁當聆聽者的角色，了解學生的想法，讀懂他們的意思，給予指導和建議，讓他們的作品更加完善，設計的思維更為活躍。多鼓勵學生，肯定他們的努力，“因為在學生眼里，鼓勵是找回設計自信和成功的催化劑?！?br>　　“平時教學只有熱愛學生，接近學生，了解學生，學生才樂于接受老師的教育?！睆堁囡w老師始終堅信，老師的愛，將縮短師生之間的距離。老師不僅要愛優(yōu)等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學都體會到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。在張老師的眼里，學生就是學生，沒有好生差生之別。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀，去批評他，指責他。對于好學生要給予領引，對于某方面弱勢的學生要給予信心。因此，在學生心目中，張老師樹立起的就是一個可親可敬值得信賴的形象。
換位思考 教學生活同快樂
“角色轉(zhuǎn)換”一直是易斯戴學院日語專業(yè)費晶晶老師教學作風的一大特點。她會時不時徘徊在“學生”與“老師”這兩個角色之間。用現(xiàn)在的身份換位思考學生時代自己對老師，對老師傳授知識的方法，課堂氣氛等多方面的看法，使得學生們更容易接受知識，同時讓同學們更加接受和信任她，營造一種輕松愉快的人際關系。我們都知道，語言的學習是最枯燥無味的，而費老師教授的正是日語專業(yè)，但在她看來，學習語言是一件有趣的事?！皩W習語言最重要的是其應用實用性。課前預習、課堂認真聽、課后及時復習，貼近生活的去學，你會體會到語言的無限魅力。”她覺得現(xiàn)今語言類的就業(yè)很廣，但不要單一選擇自己所學專業(yè)的工作，要尋找其他就業(yè)渠道，把握機會，勇敢前行，先做人后做事先成人后成事。而這點，也正是平時費老師經(jīng)常跟學生說的。
　　不知道你還記不記得10年教工迎新晚會中易斯戴學院女教師那個熱情的舞蹈？沒錯，那舞蹈就是費老師編排的?！爸苓叺睦蠋煻贾牢颐刻靾猿皱憻捝眢w，健康很重要。還有我也喜歡舞蹈，多點興趣愛好總歸是好的?！?br>　　“費老師在我們學生中人氣很高，和我們打成一片，就像我們的大姐大，她教會我們很多，不僅是專業(yè)課上的知識還有為人處事，我們都很喜歡她。”09日語（2）班李奕駿說道。