黨的十七大報(bào)告指出：“當(dāng)今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國(guó)人民的熱切愿望?！贝髮W(xué)文化作為國(guó)家文化的一個(gè)重要組成部分，在傳播科學(xué)知識(shí)、培育創(chuàng)新人才、引領(lǐng)先進(jìn)社會(huì)文化方面發(fā)揮著十分重要的作用。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“精神文明建設(shè)工程”為載體，努力建設(shè)特色鮮明的理工文化，不斷提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在培育大學(xué)精神中建設(shè)理工文化大學(xué)精神文化是大學(xué)文化的核心。大學(xué)精神文化深深地影響著大學(xué)人的思想和靈魂，在塑造大學(xué)師生靈魂、錘煉大學(xué)師生品格方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
弘揚(yáng)王大珩科學(xué)精神。長(zhǎng)春理工大學(xué)的前身是長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院，1958年由中國(guó)科學(xué)院創(chuàng)辦，是我國(guó)唯一一所培養(yǎng)光學(xué)專門人才的高等院校，著名光學(xué)專家王大珩院士為學(xué)校創(chuàng)始人。建校半個(gè)多世紀(jì)以來，王大珩院士始終以其博大的思想、睿智的頭腦、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光指引著學(xué)校的發(fā)展，而其“盡瘁報(bào)國(guó)、博大精專、求實(shí)創(chuàng)新、虛懷若谷”的科學(xué)精神已經(jīng)深深融進(jìn)了理工文化之中，這是理工文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。因此，我們要堅(jiān)持王大珩科學(xué)精神這個(gè)核心，深入挖掘?qū)W校的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育健康高雅的核心價(jià)值觀。一方面，利用新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、專題講座等時(shí)機(jī)，在學(xué)生中宣傳王大珩的突出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，激發(fā)青年學(xué)生愛國(guó)、愛校的真摯情感，培育崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神；另一方面，通過學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新等形式，在教師中弘揚(yáng)王大珩的科學(xué)精神，養(yǎng)成追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，樹立獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的崇高理想。
凝練新時(shí)期理工精神。大學(xué)精神是在大學(xué)文化的建設(shè)發(fā)展過程中，經(jīng)過所有師生的共同努力，不斷積累而長(zhǎng)期形成的比較穩(wěn)定的追求、理想和信念，它是大學(xué)生命力的源泉?！八枷胱杂?，兼容并包”的精神，引領(lǐng)著北京大學(xué)傲然前行，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的精神，使清華園成為無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂。大學(xué)在發(fā)展，文化要?jiǎng)?chuàng)新。我們應(yīng)圍繞“育人為本，崇尚科學(xué)”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)?！熬裎拿鹘ㄔO(shè)工程”的開展，促進(jìn)師生的全面發(fā)展，塑造具有鮮明時(shí)代特征和學(xué)校特色的理工精神，藉以振奮和凝聚人心，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。在這方面，一是要發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，更大范圍地使用和推廣校標(biāo)、校訓(xùn)，宣傳學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史和取得的輝煌成就，宣傳“志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)毅自強(qiáng)、知行合一、追求卓越”的理工精神，激發(fā)師生的自豪感與榮譽(yù)感。二是要發(fā)揮教師文化的教育引領(lǐng)作用，對(duì)“三育人”工作中涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀教師典型事跡進(jìn)行大力宣傳，用高尚師德熏陶感化學(xué)生，塑造學(xué)生健康人格。三是要培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師，建立一整套優(yōu)秀人才脫穎而出的制度和機(jī)制，凸顯人文關(guān)懷，為青年學(xué)者的成長(zhǎng)提供條件。
在拓展育人載體中豐富理工文化大學(xué)活動(dòng)文化是大學(xué)文化的平臺(tái)，它通過舉辦各種活動(dòng)使大學(xué)理念文化具體化，從而使大學(xué)文化呈現(xiàn)出生動(dòng)性。大學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)都以不同方式展示著大學(xué)文化的精神，體現(xiàn)著大學(xué)文化的品位。
注重大學(xué)生科技創(chuàng)新。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來，學(xué)校組織開展了豐富多彩的大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，并取得了豐碩的創(chuàng)新成果。如，“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)月”已成為校園文化的品牌活動(dòng)，王治洋同學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，并入選“全國(guó)科普日”活動(dòng)展覽等等。我們要充分發(fā)揮大學(xué)文化的教育引導(dǎo)作用，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新的有利條件，讓“崇尚創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”的濃厚氛圍成為科技創(chuàng)新的豐厚土壤。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育觀，從知識(shí)、能力、素質(zhì)、繼承與創(chuàng)新、書本與實(shí)踐等方面，全方位對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力做出科學(xué)評(píng)價(jià)。通過加強(qiáng)科技創(chuàng)新制度建設(shè)，完善運(yùn)行管理體制，建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，形成一支以學(xué)生為主體、以指導(dǎo)教師為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍。通過建立科技創(chuàng)新教育基地，成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會(huì)等科技類社團(tuán)，開展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究，為學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供廣闊的發(fā)展空間。
打造學(xué)生活動(dòng)品牌。校園文化活動(dòng)是校園文化中最活躍的動(dòng)態(tài)因素，是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是進(jìn)行思想政治教育的“隱形課堂”。如今，學(xué)校校園文化異彩紛呈，“大師系列報(bào)告會(huì)”、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“IT文化節(jié)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等極大地豐富了學(xué)生文化生活；青年志愿者服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果顯著，“代理媽媽”活動(dòng)堅(jiān)持十年之久，“手拉手，三下鄉(xiāng)”活動(dòng)建立鞏固的實(shí)踐基地，“心航”、“陽光”、“心晴”、“青鳥”等志愿者服務(wù)隊(duì)深入社區(qū)，服務(wù)千家萬戶，在實(shí)踐中升華人生理想，學(xué)校被中宣部、教育部、團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)授予全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位。我們要充分發(fā)揮大學(xué)文化的育人功能，在以往取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，著力打造社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的品牌，建設(shè)特色文化、陽光文化、精品文化。如，“牛津和劍橋劃艇比賽”在世界享有盛譽(yù)、北京理工大學(xué)“計(jì)算機(jī)闖關(guān)大賽”在國(guó)內(nèi)首屈一指等。通過開展校園文化品牌活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生活動(dòng)的層次與含金量。通過發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的凝聚激勵(lì)功能，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)科建立社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生民主協(xié)作意識(shí)。通過組織入黨宣誓、升旗儀式等禮儀活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。
在創(chuàng)新物質(zhì)載體中發(fā)展理工文化大學(xué)的教化很大程度上取決于大學(xué)的文化氛圍。濃厚的文化氛圍具有一種無形的道德約束力和感染力，使師生在耳濡目染中受到教育、熏陶。
創(chuàng)新校園景觀文化。生活在大學(xué)校園里的師生，接觸最多、感受最直觀的就是大學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，抓好校園環(huán)境和人文景觀建設(shè)，實(shí)現(xiàn)整體校園建筑風(fēng)格的配合及校園內(nèi)各種環(huán)境因素的有機(jī)融合，是大學(xué)文化育人的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校校園環(huán)境有了明顯改觀。青年林青翠茂盛，問天廣場(chǎng)水波蕩漾，孔子塑像、勵(lì)志石、追光雕塑增添了許多文化氣息，王大珩展覽館成為軍工文化教育基地等等。我們要在校園文化建設(shè)中有意識(shí)地逐步拓展建設(shè)載體，傳遞思想政治教育的信息，讓師生員工受到教育、感染和熏陶?？梢越ㄔO(shè)一些有學(xué)校特色的、有深厚文化底蘊(yùn)的人文景觀，如中國(guó)光學(xué)專家長(zhǎng)廊，介紹中國(guó)光學(xué)專家的卓越科學(xué)貢獻(xiàn)，激發(fā)師生樹立為祖國(guó)光學(xué)事業(yè)奮斗終生的理想?？梢越ㄔO(shè)和完善各種文化設(shè)施，如LED新聞顯示屏，設(shè)置在學(xué)校的主要公共場(chǎng)所，以視頻的形式宣傳學(xué)校的重大新聞事件；培育“校友林”，在學(xué)生畢業(yè)之際種下一棵希望之樹、感恩之樹，寓意“終身系根于此”；雕刻校訓(xùn)石或是王大珩院士的深情寄語石，放在學(xué)校醒目的位置，突出激勵(lì)文化等等。
創(chuàng)新校園文化載體。在校園文化建設(shè)過程中，不可避免地受到多種環(huán)境因素的挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新校園文化載體，拓展思想政治教育的新渠道。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興的媒體，具有信息量大、共享性強(qiáng)、溝通速度快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，我們要充分借助網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮校內(nèi)各種宣傳媒介的傳播作用，使輿論成為校園文化建設(shè)的有力組成部分，營(yíng)造良好的校園文化氛圍?？梢越ㄔO(shè)一個(gè)思想政治教育紅色網(wǎng)站，主動(dòng)占領(lǐng)思想理論的制高點(diǎn)，通過理論學(xué)習(xí)、熱點(diǎn)追蹤、專題研討、互動(dòng)交流等板塊，開辟思想政治教育的新陣地?？梢猿霭妗堕L(zhǎng)春理工大學(xué)校史》電子書，展現(xiàn)學(xué)校光輝的發(fā)展歷程；可以出版杰出校友回憶母校的系列書籍，挖掘?qū)W校寶貴的精神文化?？梢栽凇堕L(zhǎng)春理工大學(xué)報(bào)》上開設(shè)校園文化建設(shè)的精品欄目，宣傳優(yōu)秀師生，展示教學(xué)科 研 成果，昭示大 學(xué) 精神，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)新聞的不足，達(dá)到環(huán)境育人的效果。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校中不容忽視的一個(gè)群體。隨著我國(guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)水平的逐步拉大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)更呈上升趨勢(shì)。如何針對(duì)這一群體開展好資助工作，在高校思想政治工作中尤為重要。生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生資助管理工作的新特點(diǎn)、新規(guī)律，不斷調(diào)整工作思路與工作方法，取得了明顯的實(shí)效。
轉(zhuǎn)變工作思路搖完善資助制度生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例較大，人數(shù)接近總數(shù)的30%。針對(duì)這一情況，學(xué)院逐步建立和完善了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)選和管理辦法以及各類獎(jiǎng)助學(xué)金的量化考核方法，使資助管理工作有章可循；成立了勤工助學(xué)部，發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自我監(jiān)督職能，使學(xué)生資助工作從以前的輔導(dǎo)員一人管理走向?qū)W生自主管理。
在資助的過程中，學(xué)院的工作思路從“補(bǔ)”到“獎(jiǎng)”再到“助”的轉(zhuǎn)變起到了非常積極的作用。由于學(xué)生人數(shù)少，資助經(jīng)費(fèi)少，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例大，全部實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助存在一定難度。學(xué)院最早采取的方法是以“補(bǔ)”為主，由黨支部資助2名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，教師資助1名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，平時(shí)給學(xué)生買一些學(xué)習(xí)、生活用品等，對(duì)一些特別困難和家庭發(fā)生臨時(shí)變故的學(xué)生給予200元至500元的補(bǔ)助。但在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種方法覆蓋面太小，不能解決所有困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，尺度也很難把握。另外，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向不善表達(dá)或者有較強(qiáng)自尊心，不愿說出自己的困難，如果老師和同學(xué)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，很難對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施幫助。不僅如此，隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例的不斷擴(kuò)大，以“補(bǔ)”為主的方式不僅不能解決所有的問題，反而使一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，缺乏主動(dòng)解決困難的決心和行動(dòng)。一旦遇到資助名單調(diào)整等問題，他們就失去了補(bǔ)助來源，覺得老師不夠公平，學(xué)生間也會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，給學(xué)生資助管理工作帶來了很多困難。
為了解決這一矛盾，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)院本著“扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，在原來專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金———“生命之星獎(jiǎng)學(xué)金”（該獎(jiǎng)學(xué)金分為三個(gè)等級(jí)，每等都不超過100元，每學(xué)期按照學(xué)生獲得的“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”等級(jí)評(píng)定）的基礎(chǔ)上，加大了各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的金額，并增設(shè)1級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于那些考試科目全部及格但達(dá)不到學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金要求的學(xué)生給予四等“生命之星獎(jiǎng)學(xué)金”。雖然每等“生命之星獎(jiǎng)學(xué)金”的金額不多，但在一定程度上緩解了一些學(xué)習(xí)成績(jī)良好的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活方面的壓力，同時(shí)也鼓勵(lì)更多的人樹立“自立自強(qiáng)”的觀念，通過真才實(shí)學(xué)獲取獎(jiǎng)助學(xué)金。目前，學(xué)院90%以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都獲得過該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這種以“獎(jiǎng)”為主的扶助方式，不但擴(kuò)大了學(xué)院資助工作的覆蓋面，也提高了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
開拓資助渠道搖樹立自強(qiáng)意識(shí)隨著國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金力度的加大，學(xué)校不斷增設(shè)各種助學(xué)金，學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的幫助作用變得越來越有限。根據(jù)這一情況，學(xué)院及時(shí)調(diào)整工作思路，陸續(xù)取消了黨支部資助和“生命之星獎(jiǎng)學(xué)金”，將全部特困經(jīng)費(fèi)用于建立院內(nèi)勤工助學(xué)體系，由普遍資助再次轉(zhuǎn)為重點(diǎn)幫扶。目前，學(xué)院設(shè)立院內(nèi)勤工助學(xué)崗位11個(gè)，主要是清掃學(xué)院辦公室和實(shí)驗(yàn)室，管理一些儀器和器材，學(xué)生可以自愿申請(qǐng)，根據(jù)困難程度定崗，每學(xué)期輪換一次，學(xué)院教師對(duì)這些學(xué)生的工作表現(xiàn)是非常認(rèn)可的。我曾與一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生討論過對(duì)勤工助學(xué)的看法，他說：“這是除了拿獎(jiǎng)學(xué)金以外，最心安理得的一種獲得補(bǔ)助的方式。不怕被人說是伸手要錢，因?yàn)檫@是實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)換來的，是勞動(dòng)所得”。勤工助學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生用自己的知識(shí)和能力，變“輸血”為“造血”，變“供給型”補(bǔ)助為“經(jīng)營(yíng)型”幫助。這是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的治本之法，也是學(xué)院今后資助工作的主要方式。
從當(dāng)前學(xué)生資助管理現(xiàn)狀來看，學(xué)院的勤工助學(xué)工作還存在兩個(gè)亟待解決的問題：一是崗位少，無法滿足實(shí)際需要；二是崗位都是勞務(wù)型。通過這一類型的勞動(dòng)，雖然可以幫助學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，但在提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)技能方面幫助不大。學(xué)生最終是要走入社會(huì)的，如果能在助學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生就業(yè)可以有很大幫助，避免在畢業(yè)時(shí)成為“雙困生”。所以，在今后的工作中我們將積極探索如何將勤工助學(xué)內(nèi)容由勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取在各系的教研室、研究所設(shè)立類似助研、助教、助管等崗位，讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上得到幫助的同時(shí)，提高自己各方面的綜合能力。
近期，富士康短時(shí)間內(nèi)連續(xù)出現(xiàn)員工跳樓的事件令社會(huì)各界震驚。慘劇的發(fā)生不僅因?yàn)槠淦髽I(yè)管理制度方面存在缺陷，更反映出“新生代”農(nóng)民工的心靈成長(zhǎng)和情感困惑已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期亟待解決的問題之一。
“新生代”農(nóng)民工主要指80后和90后的農(nóng)村青年，他們大多念完高中就進(jìn)城打工。與父輩們相比，“新生代”農(nóng)民工受教育程度相對(duì)較高，對(duì)生活有更多期待，渴望融入城市社會(huì)。但是生活中的困惑與迷茫，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，使他們比上一輩承受著更大的壓力。他們向往城市生活，希望成為“城里人”,但是缺乏有力的經(jīng)濟(jì)支撐，使得他們處于城市與農(nóng)村的邊緣。
當(dāng)這些“新生代”農(nóng)民工離開學(xué)校和家鄉(xiāng)去城市尋找改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)時(shí)，因?yàn)樾闹菦]有完全成熟，情感空虛，經(jīng)驗(yàn)缺乏，難免會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、無助的情緒。然而許多企業(yè)為了利潤(rùn)，只顧及經(jīng)濟(jì)效益，沒有關(guān)注這群年輕人的心靈和情感需求。于是，個(gè)別心理脆弱的人面對(duì)問題時(shí)就選擇了極端方式，令人唏噓不已。慘劇的發(fā)生提醒社會(huì)，不僅要從物質(zhì)上解決農(nóng)民工的生活問題，還必須重視他們的心靈成長(zhǎng)。
“新生代”農(nóng)民工不愿像父輩那樣干苦、累、臟的力氣活兒，他們將收入主要用于自己的吃、穿、住、行，消費(fèi)觀有了嶄新的變化，業(yè)余生活變得豐富多彩。針對(duì)“新生代”農(nóng)民工的新變化，筆者認(rèn)為社會(huì)要更加重視對(duì)他們的關(guān)懷和幫助，真正了解他們面臨的和希望解決的問題，切實(shí)保障他們?cè)诰蜆I(yè)、培訓(xùn)、社會(huì)福利等方面的權(quán)益。勞動(dòng)就業(yè)部門，應(yīng)積極開展針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的技能培訓(xùn)；教育和衛(wèi)生部門，應(yīng)努力為他們提供政策法規(guī)咨詢、公共知識(shí)學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)等，逐步提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓農(nóng)民工擁有健康的身心問題。富士康最近采取的解決員工心理健康問題的一些措施就得到了專家們的肯定。另一方面，對(duì)于“新生代”農(nóng)民工來說，要提高自己的心理承受能力，敢于付出的同時(shí)要保持心態(tài)淡然，正視自己的差距。正如一位心理學(xué)專家分析：“生活在城市的‘新生代’農(nóng)民工，希望在城市中找到屬于自己的位置，卻受到很多困擾，所以他們有抱怨和不滿。歸根結(jié)底，這是一種弱者心態(tài)，是一種邊緣心態(tài)?！薄靶律鞭r(nóng)民工應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，以積極的心態(tài)參加各種技能培訓(xùn)或者通過閱讀書籍來提高自身素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。更重要的是，“新生代”農(nóng)民工要多參加城市舉辦的各種社會(huì)活動(dòng)。通過城市社會(huì)實(shí)踐的方式，農(nóng)民工可以更好地與城市居民交流，得到城市居民認(rèn)可，找到一種歸屬感。
從本質(zhì)上來說，“新生代”農(nóng)民工的問題是處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)問題的縮影，數(shù)百萬人口遷移，相應(yīng)的配套社會(huì)管理機(jī)制卻不甚完善；戶籍制度、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等體制把外來打工者們擋在了城市之外。解決“新生代”農(nóng)民工問題的關(guān)鍵和根本是要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，重塑城鄉(xiāng)文化氛圍，讓農(nóng)民工獲得和城市居民一樣的平等待遇。只有給予農(nóng)民工平等而有尊嚴(yán)的生活，讓他們分享城市改革發(fā)展的成果，我們才能在全面建設(shè)小康社會(huì)的道路上保持可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大和諧。
為深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，自 2008年 4月起，中央紀(jì)委、中央宣傳部、工商總局、廣電總局的有關(guān)部門聯(lián)合組織開展了“揚(yáng)正氣，促和諧”全國(guó)廉政公益廣告創(chuàng)造評(píng)選展播活動(dòng)。經(jīng)過專家評(píng)審委員會(huì)嚴(yán)格評(píng)審，產(chǎn)生了一批主題鮮明、創(chuàng)意新穎、制作精美、具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的優(yōu)秀廉政公益廣告。
為進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，浙江省委教育工委、省教育廳日前提出，從2010年開始實(shí)施“輔導(dǎo)員素質(zhì)提升計(jì)劃”，分期分批對(duì)全省高校專職輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)。
截至2009年5月，浙江省83所普通高校共有專兼職輔導(dǎo)員5220人。從總體看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在著結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)認(rèn)同度不高等問題。為此，該省決定從2010年起實(shí)施“輔導(dǎo)員素質(zhì)提升計(jì)劃”，用3至5年時(shí)間，通過集中培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、重點(diǎn)資助等形式，分期分批對(duì)全省高校專職輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)，使其職業(yè)能力明顯提升，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)明顯改善。
浙江省提出，要實(shí)施輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制，建立輔導(dǎo)員工作規(guī)范，各高校對(duì)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員要在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、干部選拔中予以優(yōu)先考慮；要不斷提高輔導(dǎo)員的工作待遇，確保輔導(dǎo)員實(shí)際平均收入水平不低于學(xué)校同等條件專任教師的平均收入水平；省教育廳將在每年廳科研項(xiàng)目中，面向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員單列100項(xiàng)大學(xué)生思想政治教育課題，專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)等。
齊齊哈爾二機(jī)床 （集團(tuán)）公司是我國(guó)重型機(jī)床的龍頭企業(yè)，是世界最大的重型數(shù)控銑鏜床生產(chǎn)制造基地，公司有86種產(chǎn)品已經(jīng)接近當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)水平，綜合經(jīng)濟(jì)效益在我國(guó)重型機(jī)床行業(yè)名列榜首。這樣一個(gè)知名度頗高的國(guó)字號(hào)大企業(yè)，最近卻與一所名不見經(jīng)傳的地方大學(xué)———齊齊哈爾大學(xué)簽署了校企合作共建框架協(xié)議，公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理曲波還受聘為大學(xué)的機(jī)電學(xué)院院長(zhǎng)。
齊齊哈爾大學(xué)是由齊齊哈爾輕工學(xué)院和師范學(xué)院合并組建的一所省屬大學(xué)，工科的特色是輕工專業(yè)。雖然地處齊齊哈爾這樣一個(gè)國(guó)家重型裝備制造業(yè)的基地，機(jī)電專業(yè)的實(shí)力卻不足。如何讓學(xué)科盡快發(fā)展壯大？如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家重型裝備制造業(yè)基地需要的合格人才？學(xué)校把目光瞄準(zhǔn)了齊齊哈爾二機(jī)床公司。齊齊哈爾二機(jī)床公司不僅是行業(yè)的龍頭老大，還擁有博士后流動(dòng)站、博士后工作站，承擔(dān)著國(guó)家“863”計(jì)劃等一批重點(diǎn)科研項(xiàng)目。學(xué)校與他們合作，等于將齊齊哈爾二機(jī)床的科研力量引進(jìn)了學(xué)校，將國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目帶進(jìn)了專業(yè)，不出校門，就為教師們搭建了一個(gè)高水平的科研平臺(tái)。馬校長(zhǎng)說，這樣的校企合作使我們相對(duì)薄弱的專業(yè)一下子站到了新的高度，助推我們的機(jī)電專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
齊齊哈爾二機(jī)床與清華大學(xué)、哈工大、上海交大等高校保持著廣泛的合作，對(duì)于這次與省屬大學(xué)的合作，曲波說，地方大學(xué)的機(jī)電專業(yè)發(fā)展了，強(qiáng)大了，也將直接為我們企業(yè)輸送更多更好的優(yōu)秀人才。
5月13日教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)今天在京舉行。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青出席并講話。
林蕙青強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)。要著力培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，探索建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)高校從學(xué)校類型、層次、特點(diǎn)和所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)是在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢的專家組織。
