“參加挑戰(zhàn)杯是快樂的。”2006年9月，在一次由學校組織的“挑戰(zhàn)杯”工作研討會上，鄧智泉用這樣一句話總結(jié)了他擔任“挑戰(zhàn)杯”指導教師以來所走過的4年心路歷程。此后不久，這句話便成為當年 “挑戰(zhàn)杯”的動員口號響徹南航校園。
　　常言道，機遇總是垂青于有準備的人。2003年至今，鄧智泉共擔任了三屆“挑戰(zhàn)杯”指導教師，就在這三次機遇中，他所指導的參賽團隊成績便完成了由“探花”到“狀元”的華麗蛻變。這三步走得穩(wěn)重扎實。
　　8年以來，從最初“要么不做，要做就做最好”的執(zhí)著忘我，到中途“誓拿一等獎”的精益求精，再到如今“快樂挑戰(zhàn)”的游刃有余，鄧智泉面對“挑戰(zhàn)杯”的心態(tài)愈加積極和開放，在這個過程中，褪去成績的光環(huán)，科創(chuàng)育人的本色逐漸成為他的求索方向?！耙床蛔?，要做就做最好”
　　“2002年，校科技部向團委推薦我擔任‘挑戰(zhàn)杯’比賽的指導教師，當時一點心理準備也沒有，而且自己很多科研任務還處在關鍵的調(diào)試階段，更糟糕的是，當時那個參賽項目還不成熟，真是讓人想積極都積極不起來。”回想起9年前的一幕，鄧智泉很是感慨。
　　架不住“校團委領導那種春風化雨般思想工作”的攻勢，這位在同事和學生心中 “原則堅定”的人，最終還是“輸”給了自己“性情中人”的一面，毅然挑起了這副新的擔子。
　　“我當時的想法就是，要么不做，要么就一定做好?！苯酉聛淼娜兆永铮@個科研上有點“倔強”的人忠實履行著自己的諾言，以飽滿的熱情指導3名碩士研究生參與比賽準備工作，并動用了課題組一切可能的人力和物力資源，甚至推遲了即將接受鑒定的科研項目。
　　這是鄧智泉的第一屆“挑戰(zhàn)杯”之旅，“那次我們獲得了二等獎，雖然獎項不高，但是我當時感到特別自豪。”
　　憑著絕不淺嘗輒止的 “倔強”勁和強烈的集體榮譽感，鄧智泉開始與“挑戰(zhàn)杯”結(jié)下不解之緣。2003年至今，鄧智泉共親自指導三屆“挑戰(zhàn)杯”賽事，2011年，他所指導的“高速磁懸浮開關磁阻電機”參賽項目最終問鼎特等獎。
　　如果說第一次參賽過程有些被動的話，那么“隨后的兩次確實是主動出擊的”，沒拿到理想的獎項不見得是件壞事，“說明我們還有提高的機會，未來我還有許多與各位老師和同學相處的機會”。
　　雖然表情還是有些嚴肅，但鄧智泉用行動道出了他內(nèi)心真實的感受：“參加挑戰(zhàn)杯是快樂的！”
　　為學生站好崗、服好務作為“高速磁懸浮開關磁阻電機”項目團隊的隊長，汪波的“挑戰(zhàn)杯”之旅還是在鄧智泉的“邀請”和鼓勵下開啟的，剛開始的時候，他被安排在一個只有他一個人的課題組，可謂是純粹意義上的“光桿司令”。
　　“既來之，則安之。沒有條件，那就創(chuàng)造條件上，開什么玩笑？做鄧老師的學生，豈能言退？”汪波說，有時候，成功的確會得益于某一刻的沖動，年輕人就應該有一種 “初生牛犢不怕虎”的激情和闖勁兒。
　　事實上，在這個最初的“一人團隊”背后，始終有一雙眼睛在關注著，始終有一雙手在扶持著汪波穩(wěn)步向前。在調(diào)試懸浮與轉(zhuǎn)速的關鍵時期，“鄧老師向課題組引薦了兩位新成員，許培林和華春?！敝链耍诵〗M的“建制”終于成型了。
　　“電機轉(zhuǎn)速提不上去，這個課題就是偽課題。為解決這個問題，鄧老師幾乎天天跟我們綁在一塊討論、試驗、調(diào)試，不斷為我們提出新的方法和方向。”經(jīng)過大家的共同努力，電機轉(zhuǎn)速很快突破了9300轉(zhuǎn)，華春說：“當天汪波師兄興奮得不行，一直掛在嘴邊的那句話就是 ‘哥能畢業(yè)了！哈哈……’”不過，鄧智泉很快給快樂的小伙子們澆了一盆冷水，這只是萬里長征的一小步，“要盡早破萬，要做 ‘萬元戶’，以后的路還很長?！蓖舨ɑ貞浀溃瑥哪且豢唐鹬钡降脛贇w來，無論其間取得怎樣的進步，隊員們都將激動埋在了心里。
　　2011年暑假期間，隊員們經(jīng)歷了“一次難忘的爆炸事件”。汪波回憶說：“就在電機轉(zhuǎn)速達到36000轉(zhuǎn)的時候，突然‘嘭’的一聲，功率變換器炸掉了，電容也被燒毀，整個房間全部跳閘。當時大家心里一涼，覺得這下是徹底完了?！本驮陉爢T們心灰意冷的時候，“鄧老師倒沒有在意這些損失，更沒有責怪我們，而是引導我們將視角轉(zhuǎn)移到了事故成因上去，分析問題，解決問題成為當務之急。在鄧老師技術(shù)和經(jīng)費方面的大力支持下，僅用了兩周時間，我們的實驗平臺便恢復了。”
　　對此，許培林有著自己獨特的解讀：“我倒覺得，與其說是鄧老師幫我們恢復了試驗平臺，不如說是恢復了我們繼續(xù) ‘挑戰(zhàn)’的信心?！?br>　　在弟子們看來，“火眼金睛”的鄧老師嚴謹?shù)糜行┛量?，“他用肉眼就能分辨出標點符號的全角和半角”“偷懶、耍小聰明的念頭動都不要動”“‘挑戰(zhàn)杯’大賽的申報書初稿基本被推翻”“PPT親自把關 N遍”……當然，同學們心里有一桿自己的“秤”，曾任自動化學院輔導員、現(xiàn)在已是鄧智泉博士生的劉程子說：“在這些嚴格得近似苛刻的要求背后，是鄧老師一顆愿為學生站崗、服務的心。”“挑戰(zhàn)”如何立于不敗之地？
　　2004年7月，鄧智泉開始擔任自動化學院副院長，分管本科生教學工作?！?006年正好趕上本科教學工作水平評估，2007年時間又非常緊張，這樣前后就錯過了2007年、2009年兩屆‘挑戰(zhàn)杯’。”雖然沒有直接參與，但因為分管工作的原因，鄧智泉與“挑戰(zhàn)杯”的緣分仍在續(xù)寫著。
　　事實上，無論鄧智泉“直接參與”，還是“間接分管”時期，自動化學院在“挑戰(zhàn)杯”賽場上一直有著驕人的成績：2007年第十屆特等獎、2009年第十一屆一等獎、2011年第十二屆特等獎和一等獎。
　　優(yōu)異成績的實現(xiàn)必然得益于某些普遍經(jīng)驗的繼承和發(fā)揚，經(jīng)過多年實踐，褪去成績的光環(huán)，提煉、“融合”其中科創(chuàng)育人的經(jīng)驗和規(guī)律，創(chuàng)立一個“鐵打的營盤”，自然提到了學院的議事日程之上，這個“營盤”就是制度———確?！疤魬?zhàn)”立于不敗之地的關鍵?；蛟S，這也是對前人最大的褒獎和慰藉。
　　據(jù)自動化學院黨委副書記沈伯秀介紹，2012年新學期開始，學院將研究出臺相關政策，如設立科創(chuàng)基金等進一步扶持科創(chuàng)團隊，鞏固并發(fā)展學院科創(chuàng)育人成效。
　　沈伯秀說，相關制度的基本框架正在搭建之中，“如設立院級本科生科技創(chuàng)新項目資助基金。在扶持和孵化本科生科創(chuàng)團隊方面，每年度給予一定額度的運行經(jīng)費支持，要求團隊長期化，隊員新老交替制度化、規(guī)范化。”
　　“除此之外，還可以冠名全額支持或部分支持院級本科生科創(chuàng)賽事，從不同年級角度、不同深度和方向，鼓勵學生組織設立各類科創(chuàng)賽事，宣傳和普及科創(chuàng)平臺，不僅可以激發(fā)學生科創(chuàng)精神，培養(yǎng)科創(chuàng)能力，對學院來說也是大浪淘沙，培育高效精品科創(chuàng)活動的過程?！?