孔子學院自設立以來，一直致力于適應世界各國人民對漢語學習的需要，增進世界各國人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發(fā)展，構建和諧世界。合作建設孔子學院，不僅適應了當?shù)厣鐣鹘鐚W習漢語、了解中國文化的旺盛需求，還大大提升了中外雙方院校的國際教育水平，拓展了互動互信的合作交流平臺，也增進了各國人民之間的友誼。
　　目前，北京語言大學已經(jīng)在世界各地承辦了十六所孔子學院，包括亞洲3所（韓國啟明大學孔子學院、日本北陸大學孔子學院、日本關西外國語大學孔子學院），歐洲5所（英國謝菲爾德大學孔子學院、法國拉羅謝爾大學孔子學院、巴基斯坦伊斯蘭堡大學孔子學院、羅馬尼亞錫比烏大學孔子學院、意大利米蘭圣心大學孔子學院），美洲8所（美國喬治梅森大學孔子學院、美國韋伯斯特大學孔子學院、美國西密歇根大學孔子學院、美國南卡羅來納大學孔子學院、美國佐治亞大學孔子學院、加拿大麥克馬斯特大學孔子學院、墨西哥國立自治大學孔子學院、古巴哈瓦那大學孔子學院），已經(jīng)一躍成為中國承辦孔子學院數(shù)量最多的大學之一，無論是學生的數(shù)量還是教學的質量，與建院之初相比，都有很大的提高與進步，尤其在海外孔子學院教學模式的探討方面，在漢語教師培養(yǎng)方面，在孔子學院教材研發(fā)方面，在中外文化交流方面，都取得了一些成績。我?？鬃訉W院的發(fā)展建設一直積極貫徹著16字方針：合理布局、積極開拓、穩(wěn)步發(fā)展、樹立品牌，將工作中心放在所承辦孔子學院的辦學品質、辦學精神、辦學質量、辦學成效、管理水平、品牌形象等內涵建設方面，努力實現(xiàn)孔子學院的可持續(xù)發(fā)展。
　　 優(yōu)化課程體系，開設多層次、多類型的漢語課程
孔子學院的發(fā)展之基是漢語言文化教學。我校承辦的孔子學院都能夠根據(jù)所在國的具體國情和文化背景，因地制宜、科學定位、積極創(chuàng)新，走多樣性和特色化發(fā)展道路，積極開發(fā)各具特色的漢語課程，初步建立了適應當?shù)厍闆r的漢語教學體系，創(chuàng)新了中外合作的國際化辦學模式。
　　成立于2007年的伊斯蘭堡孔子學院始終以漢語言文化教學為本位，積極探索能夠充分結合當?shù)匚幕h(huán)境與語言習得特點的教學及文化交流模式，正在形成一套成系統(tǒng)、多序列且不失靈活性的有機方案。主動而務實的探索帶來了可喜的成績，在短短3年間，伊斯蘭堡孔子學院不僅成為巴基斯坦高教界漢語教學的著名基地，吸引了大批大學生到院進修，而且，正規(guī)課堂教學之外的補充性系列漢語課堂活動，受到了巴基斯坦各地中小學與社會人士的普遍歡迎，伊斯蘭堡孔子學院在漢語教學與傳播中國文化等方面的輻射正日益立體化。2010年，伊斯蘭堡孔子學院繼續(xù)擴大教學規(guī)模,先后在國立現(xiàn)代語言大學伊斯蘭堡本部、國立現(xiàn)代語言大學拉合爾分校、MAJU大學、拉合爾江蘇文化中心、GSIS中小學、MLSC中小學、ACS中小學、Aitchsion中小學、NusratJehan中小學、PSCC中小學等巴基斯坦各級教育機構進行了30多個班次的授課，針對不同的授課對象，伊斯蘭堡孔子學院都預先組織中巴兩國教師集體研討、精心備課，講授內容涉及了不同等級、不同領域，努力實現(xiàn)課堂教學效果的最大化，先后參加學習的學生近2000人次，反響十分熱烈。
　　美國南卡羅萊納大學孔子學院積極推動與南卡大學教育學院和文理學院、南卡州教育廳合作開設的中文教育的碩士學位課程，將其中文教師培訓課程納入正規(guī)教學體系，以獲得該州的兩種教師資格證書———附加教師資格證書和中文教育碩士證書。美國韋伯斯特大學孔子學院為全校本科生和研究生開設了“基礎中文”和“中國文化概況”等課程，同時當?shù)毓W校教育部門也授權孔院在圣路易斯市Parkway學區(qū)的Dewvy小學，以及St.LouisUniversityHighSchool開設中文課程。美國喬治梅森大學孔子學院承擔了對Brend小學教師與家長的漢語培訓課程，以及對D.C美京中國文化中心成人漢語學習班的培訓課程的設計與管理工作。加拿大麥克馬斯特大學孔子學院在常規(guī)教學課程之外，開設了包括功夫班、廣播漢語、漢字班在內的特殊輔助課程，同時結合自身的商科專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)立了 “工商管理碩士MBA漢語課程”。英國謝菲爾德大學孔子學院積極探索少兒漢語課程的設置，還專門開設了英國GCSE和A-Level考試輔導課程，以及在大學的BartoloméHouse翻新課程；并設立“大家中文學院”，開設了六個不同層次的成人系列課程。拉羅謝爾孔子學院在兩年的發(fā)展過程中，形成了以漢語教學為主，以各種文化講座、展覽、文藝演出、書法課、中華廚藝課和太極拳輔導站為輔的教學模式。
　　 積極推進本土漢語教師培養(yǎng)體系的建設
質量是孔子學院的生命線，要想提高教學質量必須擁有一批專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力優(yōu)秀，并能適應海外工作環(huán)境，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高端漢語教學人才?？鬃訉W院也不遺余力地開展師資培訓工作，加快建設高質量的師資隊伍，以增強教學的針對性和實效性，不斷提高漢語教學質量。
　　韓國啟明大學孔子學院在本土漢語教師培訓方面一直進行著不懈的努力，取得了突出的成就，走在了其他孔子學院的前列。啟明大學正規(guī)的漢語教師培訓班始于2004年，迄今已舉辦了14期，培訓內容豐富，培訓模式多樣，開設了不同方面的課程，如《漢語教學法》、《中國文化》等，本著學以致用的原則，對教師進行教學法、教學理論知識以及中國文化等多方面的培訓。啟明大學與北語是姊妹院校，在孔子學院建立之前就聯(lián)合舉辦漢語教師培訓班，有了這樣良好的基礎，孔子學院建立后在漢語教師培訓方面就更上一層樓，一方面把原有項目做得更好，另一方面也在努力開發(fā)新項目，如除了培訓韓國本土教師外還與社區(qū)合作，不定期地舉辦中國移民者教師培訓班，以幫助當?shù)爻浞掷脻h語教學方面的人力資源。如今啟明大學孔子學院漢語教師培訓班的學員來源越來越廣泛，不僅來自啟明大學所在的大邱廣域市，而且來自韓國其他地區(qū)，如釜山、江原道、慶尚北道、慶尚南道等，正在成為韓國漢語教師培訓的一個品牌。
　　2010年4月，美國南卡大學孔子學院第一期漢語教師培訓班成功舉辦。本次活動共提供了六場漢語課程，請到了全美中小學教師協(xié)會顧問、兄弟孔子學院漢語專家、北京大學教授、北京語言大學教授和南卡當?shù)貪h語教學專家等知名學者為學員們授課，從漢語語言、漢語教學技能和中國文化等方面切入，突出了實用性和針對性，涵蓋了漢語教學技巧、大綱設計、教學活動與游戲、漢語語言知識、課堂管理、教師資格證的申請、中國書法等內容。學員們一致認為課程內容翔實全面，教授的漢語教學技巧和方法很實用，可以很快的學以致用。美國韋伯斯特大學孔子學院繼2009年成功舉辦了密蘇里州第一屆漢語教師培訓課程后，2010年又舉辦了第二屆培訓課程，近50位圣路易地區(qū)的漢語教師及漢語教學熱心人士參加了培訓，培訓內容涉及視聽說課的教學目標、特點及教學原則、教學步驟、課堂教學技巧以及視聽說課教材的編寫等幾個方面，實用性非常強，深受學員們好評；另外他們還為當?shù)貪h語教師提供了到中國參加暑期進修的機會。巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學院依托國家漢辦師資處本土教師培養(yǎng)獎學金項目，采用“本土半年+國內半年”的培養(yǎng)模式，選拔教師到中國學習，為孔子學院培訓一批高質量的漢語教師人才。
　　 研發(fā)適合當?shù)亟虒W需要的精品教材
由于不同國家、不同地區(qū)有不同學制、特定的文化習慣和語言環(huán)境，學生也存在千差萬別的接受心理，不少國內編寫的教材到了國外都遭遇了“水土不服”，因此各地孔子學院急需“貼近外國人的習慣、貼近外國人的思維、貼近外國人的生活”的精品教材。
　　針對此種情況，英國謝菲爾德大學孔子學院依托北語對外漢語教學學科支撐和教師資源優(yōu)勢，認真調研，研發(fā)適合當?shù)亟虒W需要的優(yōu)秀教材，不斷創(chuàng)新漢語教學本土化方法。該孔子學院組織了一批優(yōu)秀教師，成立了教材研發(fā)委員會，首先對海外教材研發(fā)進行了理論探索，主要討論非漢語環(huán)境下，漢語尤其是漢字的教學方法，制定了編寫方案，為編寫出優(yōu)秀教材打好了理論基礎。在著手研發(fā)編寫面向英國和其他英語國家的《漢語新體驗》系列教材過程中，他們與英國本地的學校合作，學習當?shù)氐慕虒W理念和教授方式，根據(jù)國外教學的實際情況，側重教材的使用方法，使國外的漢語教師看到教材后，就知道怎么使用。在教材的活動組織方式及游戲設置方面，廣泛吸取本地教師和學生的意見，達到貼近當?shù)匚幕?，符合當?shù)貙W生的學習習慣和要求，真正做到教材的“本土化”。同時謝菲爾德大學孔子學院還利用自身教材研發(fā)的基礎，參與英國政府的“AssetLanguages”教材研發(fā)項目，開發(fā)面向漢語初學者的10個系列的普通話課程計劃，研發(fā)漢語初級教材。目前該項目第一期已經(jīng)完成，英國所有的學校可以從網(wǎng)上下載，已經(jīng)在很多學校使用。
　　美國西密歇根大學孔子學院成立后，確立了教材建設與教材研究為支柱的發(fā)展策略，成立了中文教研資源中心，目前正在編寫商務漢語教材、中國文化教材，并通過開展圖書展、教材研討會和圖書推介等活動，積極推廣優(yōu)秀的漢語教材，包括涵蓋各個層次的大中小學漢語教材、教輔材料、考試用書、電子產(chǎn)品以及中國電影、歌曲、風光片、中國文化書籍、多媒體音像資料等，以使美國當?shù)孛癖妼χ袊臐h語教學資源有更深刻的認識，進一步激發(fā)他們學習漢語的興趣和熱情，同時為解決各學校缺乏適用教材的困難提供了一個很好的途徑。探索研發(fā)本土化漢語教學法教學法問題一直是困擾漢語國際教育的一大難題。國內學界盛行的主流教學模式在海外往往會出現(xiàn) “水土不服”的現(xiàn)象。針對此種情況，孔子學院以北語已形成的面向國際、層次完備、多元支撐的漢語國際教育專業(yè)學科群為依托，始終發(fā)揮語言教學與研究的特色與優(yōu)勢，服務國家外交戰(zhàn)略大局，積極探索并創(chuàng)新不同母語背景的漢語教學法。
　　北語孔子學院在總結現(xiàn)有教材編寫、教學法研究及推廣經(jīng)驗的基礎上，為適應新形勢下海外漢語學習的不同人群、不同層次、不同要求、不同目的的需要，不斷創(chuàng)新教學方法。英國謝菲爾德大學孔子學院通過舉辦研討會、座談會、學術會、觀摩會等方式，集中開展對適合海外漢語及漢字教學的方法進行探索與創(chuàng)新，吸納國外在第二語言習得方面的最新成果，加強教學方法集成、提煉和改革，結合現(xiàn)代信息手段，把教學法創(chuàng)新與教學模式建設、精品教材建設有機結合，積極研發(fā)適合本土教學的漢語教學方法。韓國啟明大學孔子學院的漢語教師在第二屆啟明中國語教學研討會上，就“第二語言教學法與中國語教學”展開廣泛探討。孔子學院中方院長劉謙功教授的《第二語言教學法與漢語復句教學》一文從語法教學的角度具體闡釋了第二語言教學法的內涵，并以自己的教學經(jīng)驗為基礎，總結出多種行之有效的教學方法。同時，北語孔子學院與國內外高校合作，開展了深入的學術研究，積極探索本土化漢語教學法。美國南卡羅來納大學孔子學院依托北京語言大學這一國際漢語教學重點研究基地，與哈佛大學中文部等合作，在美國眾多大學進行高端漢語教學現(xiàn)狀調查，并進行孔子學院的高端教學模式的適用性研究及試行運作。美國喬治梅森大學孔子學院在2010年度中文教師漢語教學研討會上，積極推介北語短期強化速成漢語教學模式，詮釋了北語短期強化速成漢語教學“分級能階梯式發(fā)展、分技能螺旋式上升、高效率輸入—互動”模式，此模式對于研發(fā)本土化漢語教學法頗具啟發(fā)意義。
　　為了提升漢語國際教育的品質，北語還將目光投向了孔子學院內涵建設，不斷優(yōu)化課程體系，努力培養(yǎng)多層次知華、友華人才，讓他們客觀全面地了解中國和中華文化，促進中外友好交往和文化交流。一方面，他們加強課程建設，培養(yǎng)高端人才。通過開設高級別、多類型的課程，海外孔子學院將其課程逐步納入海外主流教育體系，使其能夠培養(yǎng)碩士生、博士生等高學歷人才，培養(yǎng)未來的精英人才。美國韋伯斯特大學孔子學院為全校本科生和研究生開設了“基礎中文”和“中國文化概況”等課程。日本關西外國語大學也將本碩博學位制度納入孔子學院建設，在教育模式和課程模式的探索上呈現(xiàn)新亮點。此外，不少孔子學院均已制定合作培養(yǎng)高端人才計劃，北語教師將在這些孔子學院開設本科以上專業(yè)課程，培養(yǎng)高端漢語人才。這些措施的實行為培養(yǎng)未來在當?shù)赜性捳Z權的精英人才奠定了基礎。
　　 服務社區(qū)，融入當?shù)?，實現(xiàn)孔子學院可持續(xù)發(fā)展
要讓孔子學院這項事業(yè)枝繁葉茂，還必須與當?shù)厣鐓^(qū)緊密地聯(lián)系起來，這樣孔子學院才能得到更為廣泛的歡迎和支持，才能真正融入當?shù)貙崿F(xiàn)本土化發(fā)展。
　　社區(qū)大眾的需求成為日本北陸大學孔子學院開設課程的根據(jù)。幾年來,該孔子學院開設了滿足不同需求的初、中、高級漢語課，還開設了中國電影鑒賞、二胡、書法、中國畫、中醫(yī)食養(yǎng)生、中華料理、太極拳等文化講座，共有正式學員近300人次。走出去為高中學生上課也是北陸大學孔子學院的一大特色,也是他們?yōu)樯鐣盏闹匾画h(huán)?，F(xiàn)在開設漢語課的高中已經(jīng)從四年前的兩所增至為三所,班級由四年前的三班增至為六班,學生人數(shù)也從原先的30人增至73人。為加大社區(qū)服務的力度,為北陸大學學生和廣大市民提供他們急需的漢語教材和各類中文書籍，2009年北陸大學孔子學院分別于金澤市國際交流節(jié)、北陸大學校園節(jié)、山東京劇團演出會場、石川縣多元文化交流節(jié)上四次布展，成功地舉辦了漢語教學資源暨中國教育圖書展示會，約兩千余名大學生、中小學生及市民參觀了展覽會。
　　美國西密歇根大學孔子學院嘗試著在一些中小學開展中文體驗活動，以使中小學生能對漢語有一個感性的認識，激發(fā)他們學習漢語的熱情，進而推動這些中小學開設漢語課程，普及漢語教學，從而形成體驗—興趣—動力—開設課程—普及漢語的良性循環(huán)。通過與 EmberlyElementarySchool和 LakeCenterElementarySchool等學校的接洽聯(lián)系，孔子學院的教師們到這些學校為學生們帶來了嶄新的漢語體驗。老師們通過活潑生動的方式教給學生們用中文說問候語、動物名稱、興趣愛好等，雖然每次體驗活動只有幾十分鐘，但卻引起了學生們的極大興趣。此外，通過積極參與西密歇根大學中國研究會的活動，積極參與黎天睦中國研究中心的籌建工作，形成了以西密歇根大學孔子學院為核心，以黎天睦中國研究中心和中文項目為支撐的一體兩翼格局，覆蓋了卡拉媽祖地區(qū)幾乎所有有關漢語教學研究和文化交流的范圍，在當?shù)厣鐓^(qū)有了很大的影響力。
　　2010年春，由加拿大麥克馬斯特大學孔子學院主辦的漢語圖書展在漢密爾頓中心圖書館拉開帷幕。本次書展主題為“語言的藝術：體驗漢語”，分為“漢語的歷史”、“拼音簡介”、“漢字與詞匯”和“中國文化探究”四個板塊。書展展出的圖書一部分來自中國國家漢辦和孔子學院，一部分則來自漢密爾頓中心圖書館，包括學術類、教材類圖書與聲像資料，內容廣泛，形式多樣，目的是向當?shù)貪h語學習者和關心漢語教學的人士展示漢語語言文化資源，為他們的漢語學習提供咨詢與幫助。來自漢密爾頓社區(qū)的20余位嘉賓應邀出席了書展開幕式，不少學生家長開車從其他地區(qū)趕來參觀。
　　 弘揚中華文化，增進中外交流和友誼
孔子學院多角度、多層面地開展體現(xiàn)中華文化特色的活動，以魅力無窮的中華文化激發(fā)當?shù)孛癖妼h語的興趣和對中國的友好之情，不斷拉近中國和世界各國人民的距離。
　　在巴基斯坦，伊斯蘭堡孔子學院日前深入到伊斯蘭堡、ChenabNagar等地的中小學校，舉行了 “我眼中的世界文化”、“聯(lián)合國模擬會議”、“多元共生的文化”等主題活動，把中國燈籠、中國結、中國民間剪紙、長城模型等實物帶給了對中國充滿好奇與向往的巴基斯坦中小學生，在正式活動的間隙，還為他們講授中國成語故事、教大家學唱中文少兒歌曲。每到一處，伊斯蘭堡孔子學院都獲得了當?shù)貛熒臒崃覛g迎。法國拉羅謝爾孔子學院開展了“大家學書法”活動，老師們親自教授當?shù)貙W生和居民學習中國書法，極大地激發(fā)了當?shù)貙W生和居民學習漢語的興趣。2010年3月，美國西密歇根大學孔子學院組織主辦了首屆 “卡城乒乓球比賽”，當?shù)仄古仪驉酆谜咣x躍參與，整個比賽在歡樂和諧的氛圍中圓滿結束，但弘揚國球、以球會友，以乒乓球為紐帶聯(lián)系華人，增進外國友人對中國的了解的活動還將進行下去。墨西哥國立自治大學孔子學院于2010年3月成功舉辦了“北京語言大學中外學生藝術團赴墨巡回演出”，由北向南在墨西哥5個城市進行了演出，受到了墨西哥觀眾的熱烈歡迎和廣泛好評。美國韋伯斯特大學孔子學院舉辦了“中國傳統(tǒng)戲劇精華”演出，《四郎探母》、《牡丹亭》等經(jīng)典劇目選段充分展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力。英國謝菲爾德大學孔子學院舉辦了兩場“中國詩會”，邀請知名作家向英國成年人和孩子們講授中國詩歌之美，并傳授運用中國文化元素創(chuàng)作中國詩歌的方法和技巧?，F(xiàn)場氣氛歡快活躍，孩子們都身著中國傳統(tǒng)服裝，沉浸在優(yōu)美的中國文學文化意境中。通過這些活動，更多的外國學生開始學習漢語、了解中國文化。
　　孔子學院不僅積極推動漢語和中國文化走向世界，也成為中外文化交流的重要平臺。借助于這個平臺，中外交流活動更加頻繁，在交流中加強了對話和了解，增進了各國人民之間的友誼，從而踐行著孔子學院“溝通世界，敦睦天下”的宗旨。
　　日本北陸大學從1994年開始,每年夏天都組織本校大學生和北陸地區(qū)的初中生、高中生，仿效遣唐使先賢，組成“平成遣中使訪華團”訪問中國。從2006年起,以孔子學院成立為契機，由孔子學院主辦“平成遣中使”活動,同時擴大了規(guī)模。2010年度第17次“平成遣中使”由北陸大學學生班、孔子學院學員班、高中生班和高中教師班共6個班90人組成，于8月8日至9月5日分別訪問了北京、河北、山東、蘇州、上海、敦煌等省市,并參觀了上海世博會。人民日報等主要媒體對第17屆“平成遣中使”活動作了報道并給予高度評價。據(jù)統(tǒng)計，2006年至2010年,北陸大學孔子學院“平成遣中使”共計495人訪問過中國，成為中日友好往來史上的佳話。
　　結語：在中外雙方共同努力下，我校承辦的孔子學院呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。但是孔子學院在前進的道路上仍然面臨著不少困難和挑戰(zhàn)，今后要進一步完善運行機制，提高教學質量，擴大辦學影響，更多地搭建與學校發(fā)展相協(xié)調的合作平臺，還要加強孔子學院的內涵建設和服務社區(qū)的功能，努力建成更多的示范孔子學院，為漢語國際教育貢獻力量。