這是關于老師與學生的故事。故事中的三位老師都給予了學生愛與溫暖，學生也通過不同的方式進行感恩。不論20天、10個月，還是14年，情感跨越了時間的鴻溝，表達著同一主題：愛是相互的。（一）我校外國語學院大三學生鄭丹，以“老師”的身份，遇見一個叫王星的男孩兒。
　　2011年夏天，鄭丹赴湘西永順勺哈小學支教，20天的時間，留給她了一段無法抹去的記憶。
　　當時，鄭丹和隊員們一起上街宣傳，招收學生。于是，有了下面的一段對話。
　　“小朋友，我們是來給你們免費教課的。你總在旁邊看，怎么不報名呢？”“我已經上初中了，別叫我小朋友！”王星不屑一顧。
　　正式開課后，初中班的課堂上并不見王星的身影。鄭丹在教室外面發(fā)現了他。
　　“你咋不去上課？”
　　“不想，不感興趣?！蓖跣堑拖铝祟^。
　　“我?guī)氵M去，好不好？”
　　“不，我不想去?！?br>　　“你爸媽在家嗎？”鄭丹問。
　　“不在，我和爺爺奶奶住一起。”
　　當天下午，鄭丹走進了王星的家，他家里還有爺爺奶奶和雙胞胎弟弟。
　　看到鄭丹來，王星笑了。
　　“是我沒用，沒讀書，不能給三個孫子提供好的條件?！蓖跣堑哪棠陶f著說著，眼淚就流了出來。
　　王星才13歲，每天要在5點鐘起床，做全家人的早飯，還得照顧弟弟。
　　“小小年紀就得為一家人的生計著想，真難為孩子了?！蓖跣菭敔數脑捵屶嵉ぁ靶奶邸?。 看來，鄭丹誤解了這個孩子。
　　臨走時，王星跟鄭丹說：“我想去學校上課?！?br>　　王星來上課了。有時候，王星沒吃早飯，鄭丹就叫他和志愿者們一起吃，邊吃邊聊天。
　　20天里，鄭丹看到王星身上細微的變化。王星會主動叫鄭丹去他家玩，給鄭丹講他遇到的麻煩和苦惱，還會主動幫助其他教員做些力所能及的事，積極地參與學生活動。
　　第二次家訪時，王星的奶奶送給鄭丹一把四季豆。奶奶說：“沒什么值錢的東西，帶回去給教員們嘗嘗鮮，表達一下謝意?！编嵉げ灰?。王星硬是把四季豆塞到她的懷里，還冒出了一句———“愛，都是相互的”。
　　鄭丹鼻子酸酸的，滿是感動，有種想哭的沖動。
　　作為志愿者，鄭丹終會離開的。走之前，鄭丹給王星和他的爺爺奶奶拍了張照片。照片上，王星笑得很燦爛。
　　鄭丹走的時候，王星送她到公共汽車旁。“你永遠是我老師，以前沒人對我這么好過……”王星流淚了，舍不得。
　　返校后，鄭丹時常給王星發(fā)信息或打電話，詢問他的情況，叮囑他努力學習，鼓勵他承擔起自己的責任。鄭丹告訴記者，前幾天，王星打來電話說，期中考試他排在年級第四名。
　　“真替他高興！”鄭丹希望，暑假再有志愿者到勺哈支教時，能夠替她帶去對王星的問候。（二）接下來的這個故事與校藝術團舉辦的“舞出我人生”舞蹈專場有關。
　　劉嫣是舞蹈專場的指導老師，10個節(jié)目，10個月，她始終陪伴著藝術團舞蹈部的學生。
　　興湘學院法語專業(yè)學生劉雅婷，是舞蹈部部長。從去年9月到今年4月，她和隊員的生活都與舞蹈緊密相聯。在節(jié)目沒有被搬上舞臺之前，她們要做的，只有兩個字：練習。
　　一遍遍的訓練，“疼痛”成了她們共同的感覺。
　　“劉老師很親近，經常和我們開玩笑”，劉雅婷想起這些，笑了，“但在訓練的時候，她很嚴厲，一絲不茍，完全‘忽視’我們夸張的抱怨。”
　　舞蹈《畢業(yè)照》要展現一種悲傷的離別。可是，她們在跳的時候，總是不由自主地笑場。劉嫣則用幽默的話語形容學生的表演，惹得大家不好意思。劉嫣讓學生在寓教于樂中體會到：舞蹈是要注入感情的。
　　10個月里，指導、訓練、交流，這群跳舞的學生成了她生活的重要組成部分。
　　4月22日，“舞出我人生”舞蹈專場演出的后臺，劉嫣目不轉睛地關注著臺上的學生，每個節(jié)目結束，她都會長舒一口氣———10個月的付出沒有白費。
　　節(jié)目結束后，學生們把劉嫣高高拋起，借此表達他們內心的興奮與感激。她們還早早地做好了 “ILOVEYOU”的手工模型送給劉嫣。
　　那一刻，劉嫣哭了，因為感動，感受到學生們對她濃濃的愛。
　　后來，劉嫣把這份愛，寫進了《關于專場，關于舞蹈部》的文章中。她在文章中寫道：“關于專場，關于這個快樂的集體，關于這幾十個可愛的小朋友，不知道能帶他們走多遠，不知道能陪他們走多久，但真的很高興，這一路走來，身邊有你們的陪伴……”
　　劉雅婷說，她會繼續(xù)留在舞蹈部，而劉嫣也會繼續(xù)為這一群愛舞蹈的學生指導。
　　我們期待，她們會有更多的故事上演……（三）齊爽是我校2010級編輯出版班的學生。她的家鄉(xiāng)在黑龍江省北安市，距離湘潭有3000多公里。
　　洪克蓮是齊爽小學一至六年級的班主任，幾乎伴隨著齊爽的整個童年。
　　11歲時，齊爽失去至親至愛的父親。洪克蓮給了齊爽所能給的幫助：想方設法尋找資助她的人，解決她的學雜費；鼓勵她參與同學的游戲，學會堅強地面對生活。
　　初中時，一有空，齊爽就會約上同學一起去看望洪克蓮。高中，課程忙了，沒有太多的時間去探望，就讓媽媽多和洪克蓮的聯系。
　　高考臨近，齊爽的同學趙志亮和她聊天說：“我家樓上，有位老師的女兒在中考那天騎車摔倒了，情況很嚴重。
　　齊爽的第一反應是：這個老師可能是洪克蓮?！胺路鹦挠徐`犀似的。”她把這件事告訴了媽媽，媽媽從與洪克蓮的通話中確定了齊爽的猜測。
　　最后一次模擬考之后，媽媽帶著齊爽去了洪克蓮女兒所在的醫(yī)院。齊爽和媽媽去看望的時候，李雨桐依舊昏迷。
　　幾天后，雨桐永遠的走了。齊爽成了她的“女兒”。
　　上大學時，齊爽對洪克蓮的牽掛沒有因為距離的增加而減弱，反而加深了。每隔一段時間，齊爽會打電話給洪老師，和她聊聊自己的大學生活。
　　大一寒假后，齊爽和同學一起去看洪老師?？吹剿麄儯榭松徍芨吲d。
　　洪克蓮記得齊爽小時候的每個細節(jié)。有次大掃除，齊爽弄丟了盆子，老師懲罰了她。“洪老師說向我道歉。這都將近過去十年了，老師還放在心上，我真的很感動?！饼R爽說。
　　大學的第二次寒假，齊爽和同學高銘澤一起去看望洪克蓮，還帶了禮物。因為學生的到來，洪克蓮高興地忙碌著。齊爽也和老師一起聊天，做菜?！拔艺嫘腋?，有你們這些孩子在。”洪克蓮拉起齊爽的手。
　　齊爽一直惦念著洪克蓮，“如果在報紙上發(fā)表了，記得帶一張給我，我拿回東北，給洪老師看看，也讓她高興高興?！?br>　　14年過去了，齊爽對洪克蓮給予的溫暖永不忘記。
　　后記：接到鄭丹電話的時，應該是王星開心的時刻，因為王星知道有一位“老師”也在牽掛他。當看到舞蹈專場以一種近乎完美的姿態(tài)落幕時，劉嫣的內心是欣喜的，因為她見證了學生的付出與成長。洪克蓮為有齊爽這樣的“女兒”感到幸福，齊爽也會因這個“媽媽”，多了一份牽掛。不同的故事演繹同樣的旋律。
　　有愛與被愛，牽掛與被牽掛，想起來也是一種幸?！?