“光影再繪，影視十年”，6月13日下午，戲劇影視學(xué)院成立十周年慶典儀式暨2012屆本科生、研究生畢業(yè)晚會(huì)在1500人報(bào)告廳舉行。這是一場(chǎng)熱烈的慶典、溫馨的晚會(huì)，也是2009級(jí)文藝編導(dǎo)《電視文藝晚會(huì)創(chuàng)作》暨戲劇影視學(xué)院學(xué)生聯(lián)合實(shí)習(xí)系列活動(dòng)的第三場(chǎng)。
　　為了讓教學(xué)更好地走出課堂，走向?qū)嵺`，09文藝編導(dǎo)專業(yè)利用包括08戲美畢業(yè)服裝秀、創(chuàng)意晚會(huì)、09表演《家有九鳳》畢業(yè)大戲及“光影再繪影視十年”慶典在內(nèi)的四個(gè)項(xiàng)目，為聯(lián)合實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)。
　　“光影再繪影視十年”作為戲劇與影視學(xué)院的十年慶典和畢業(yè)晚會(huì)，是聯(lián)合演習(xí)的重中之重。從指導(dǎo)老師到編、導(dǎo)、演、攝、美等各專業(yè)每一位學(xué)生都全身心地投入了晚會(huì)的制作。整場(chǎng)晚會(huì)規(guī)模宏大，創(chuàng)意新穎，節(jié)目精彩，贏得了廣泛的好評(píng)。
　　創(chuàng)新形式恢弘十年在整個(gè)聯(lián)合實(shí)習(xí)中，有一個(gè)由老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為實(shí)習(xí)做一個(gè)常態(tài)的指導(dǎo)和支撐工作。校報(bào)對(duì)其中一位指導(dǎo)老師鄭向榮教授進(jìn)行了專訪。鄭教授向記者介紹說(shuō)：“作為晚會(huì)的具體指導(dǎo)老師，我主要為同學(xué)們解決他們遇到的一些問(wèn)題，在創(chuàng)作過(guò)程中，我還是盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)自身的創(chuàng)作能力，使他們的創(chuàng)作水平和能力有一個(gè)切實(shí)的提高。真正的主體還是同學(xué)們他們自己”。
　　鄭教授介紹說(shuō)，承載了兩個(gè)主題的“光影再繪影視十年”晚會(huì)很難把握，兩個(gè)主題并不容易融合在一起?！叭绻莻鹘y(tǒng)的慶典，可能更強(qiáng)調(diào)其自身歷史的梳理、成就的展示，營(yíng)造莊重、恢弘的氛圍；如果作為畢業(yè)晚會(huì)，其主題應(yīng)當(dāng)是讓畢業(yè)生在離開校園之前留下一個(gè)美好的記憶，使他們充分參與到這個(gè)晚會(huì)中間，在風(fēng)格的表達(dá)和訴求上面又和慶典不太一樣。這是我們這組同學(xué)在創(chuàng)作過(guò)程中所首先面臨的一個(gè)矛盾?！?br>　　在鄭教授的指導(dǎo)下，同學(xué)們集思廣益，緊緊抓住“十年”這一切入點(diǎn)，在表達(dá)“畢業(yè)”的時(shí)候邀請(qǐng)了畢業(yè)十年的校友，還邀請(qǐng)了十屆的學(xué)生會(huì)主席，利用“十年”這個(gè)主題，把與畢業(yè)相關(guān)的元素進(jìn)行了整合，使其盡可能地和諧統(tǒng)一?！霸诰唧w創(chuàng)作過(guò)程中，同學(xué)們還想了很多其他的方法，把整個(gè)晚會(huì)的兩方面功能和訴求結(jié)合在一塊，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看還是達(dá)到了一定的效果，使得這兩方面不同的內(nèi)容都得到了很好的一個(gè)表達(dá)”。
　　雖然晚會(huì)最終十分圓滿，但鄭教授還是覺(jué)得有些遺憾?！耙?yàn)榻o我們的時(shí)間相對(duì)不是特別長(zhǎng)，而在這樣一個(gè)短的時(shí)間里體現(xiàn)出這樣的效果，應(yīng)該說(shuō)還是體現(xiàn)出了同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作方面的才能，當(dāng)然這中間也有很多不足的地方，比如晚會(huì)整體的節(jié)奏還有進(jìn)一步調(diào)整的地方；還有節(jié)目排演與同學(xué)考試時(shí)間的沖突問(wèn)題也沒(méi)有得到很好解決?！?br>　　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寶貴積累文藝系的聯(lián)合實(shí)習(xí)從運(yùn)行到現(xiàn)在已經(jīng)有7年時(shí)間。“從我們這個(gè)專業(yè)創(chuàng)編以來(lái)，我們就一直有這么一個(gè)聯(lián)合實(shí)習(xí)的想法。因?yàn)槲覀冞@個(gè)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科。像導(dǎo)演專業(yè)他們有畢業(yè)作品的拍攝，表演專業(yè)有畢業(yè)大戲，他們都是通過(guò)實(shí)踐的方式，把四年的所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐上的總結(jié)和提升，把從課堂上學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為真正的動(dòng)手的能力。這也是我們長(zhǎng)期以來(lái)追求的一個(gè)目標(biāo)?！蔽乃囅抵耙灿袑?shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，在沒(méi)有實(shí)行聯(lián)合實(shí)習(xí)之前，他們的實(shí)習(xí)方式是把學(xué)生分散到媒體中，通過(guò)老師（更多的是實(shí)習(xí)單位的老師）帶隊(duì)指導(dǎo)的方式進(jìn)行。由于媒體更多地從實(shí)務(wù)角度出發(fā)，和系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)項(xiàng)目相比有一定的缺憾。經(jīng)過(guò)反復(fù)思索和各方論證，時(shí)任文藝系主任的關(guān)玲教授克服種種困難，爭(zhēng)取到學(xué)校和各方面支持，以聯(lián)合實(shí)習(xí)的方式開創(chuàng)了教學(xué)實(shí)踐的新模式。
　　今年的聯(lián)合演習(xí)有四個(gè)項(xiàng)目，節(jié)目的形態(tài)和類型各不一樣，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分到各組再進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既有利于學(xué)生自主發(fā)揮、又可以綜合提高實(shí)踐能力與水平?！霸趧?chuàng)作過(guò)程中，我們是嚴(yán)格按照晚會(huì)自身創(chuàng)作的規(guī)律，雖然我們提供的條件和實(shí)際工作還有很大的差別，但是在操作的工序、流程，包括對(duì)藝術(shù)質(zhì)量的把關(guān)上，我們指導(dǎo)老師的團(tuán)隊(duì)是嚴(yán)格按照專業(yè)工作的要求來(lái)把控和指導(dǎo)的。我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的流程操練后，肯定會(huì)對(duì)未來(lái)的工作有一個(gè)很大的幫助?！编嵔淌谡f(shuō)。
　　聯(lián)合實(shí)習(xí)最大的特點(diǎn)就是以實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目為脈絡(luò)，和傳統(tǒng)的課本式教學(xué)完全不一樣?！爱?dāng)然此前是有相應(yīng)的一系列的課程作為基礎(chǔ)支撐的。如晚會(huì)創(chuàng)作、攝影、燈光等一系列的專業(yè)課程訓(xùn)練?！比缓螅ㄟ^(guò)一場(chǎng)晚會(huì)這樣一個(gè)完整的流程訓(xùn)練，使同學(xué)們對(duì)于之前所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的梳理和整體的反思，有助于他們發(fā)現(xiàn)不足、獲得更大啟發(fā)，迅速切換到實(shí)戰(zhàn)工作狀態(tài)。
　　鄭教授坦言，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，對(duì)于指導(dǎo)老師也有積極的促進(jìn)作用，能夠使他們反思在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近創(chuàng)作實(shí)際，“其實(shí)這也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程”。
　　主動(dòng)參與熱情投入實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)估與老師們?cè)谡n堂內(nèi)的評(píng)估不同。不論結(jié)果如何，老師們更在乎的是態(tài)度?！拔覀儗?duì)于每一個(gè)同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中間的評(píng)分，不是通過(guò)結(jié)果來(lái)定成績(jī)，這也是聯(lián)合實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別。聯(lián)合實(shí)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此我們對(duì)學(xué)生的考評(píng)，基本上也采取的是動(dòng)態(tài)過(guò)程的考評(píng)?！?br>　　在聯(lián)合實(shí)習(xí)的最早策劃階段，每個(gè)同學(xué)都必須提交自己的想法，在各人想法碰撞的階段可以進(jìn)行一個(gè)小的測(cè)評(píng)；轉(zhuǎn)入到實(shí)施階段后，從前期的準(zhǔn)備，到選節(jié)目，到排練的過(guò)程中每個(gè)人所起到的作用和其主觀能動(dòng)性，都是可以計(jì)入考評(píng)的；進(jìn)入運(yùn)作階段之后，同學(xué)們?cè)诜值搅瞬煌膷徫缓笏鸬降淖饔?、發(fā)揮的程度、對(duì)于晚會(huì)的效果呈現(xiàn)所帶來(lái)的影響，這些都是考評(píng)的一部分。
　　通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)的、分階段的、細(xì)化的教學(xué)和考評(píng)過(guò)程，確保了每一個(gè)同學(xué)能夠真正地融入到創(chuàng)作的過(guò)程中間，避免“打醬油”的情況存在，也確保了對(duì)每一個(gè)同學(xué)的考評(píng)相對(duì)全面和科學(xué)。
　　收獲豐碩師生共進(jìn)當(dāng)被問(wèn)及此次帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)合實(shí)習(xí)的收獲時(shí)，鄭老師想到“比方說(shuō)，在晚會(huì)中間，為了表達(dá)主題的需要穿插了一些視頻的拍攝，有一些視頻是交給學(xué)院其他同學(xué)拍攝的，但是最后的剪輯和匯總是在導(dǎo)演組和聯(lián)合實(shí)習(xí)的同學(xué)這邊。之前同學(xué)們也做過(guò)拍攝的訓(xùn)練，但那時(shí)他更多地是從一個(gè)拍攝者而非導(dǎo)演的角度進(jìn)行思考的。因此，在后期剪輯的過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些素材，不管是從表達(dá)方面還是技術(shù)方面可能還存在一些問(wèn)題。從這樣一個(gè)小的環(huán)節(jié)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己過(guò)去學(xué)習(xí)的的攝影、燈光、采訪課的內(nèi)容進(jìn)行反思?！?br>　　從創(chuàng)作的過(guò)程來(lái)看，晚會(huì)越趨近，同學(xué)們分工的種類就越來(lái)越細(xì)。在前期的時(shí)候，同學(xué)們都作為導(dǎo)演組一起來(lái)策劃，而到了晚會(huì)的實(shí)施階段，就要?jiǎng)澐治枧_(tái)監(jiān)督、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演等等。即便是現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的崗位，他站在臺(tái)左口，操縱演員的上下調(diào)度、道具的上場(chǎng)下場(chǎng)，表面上看起來(lái)好像是一個(gè)具體的體力活，但對(duì)于晚會(huì)的具體實(shí)施而言十分重要。
　　晚會(huì)結(jié)束之后，鄭老師召集同學(xué)們開創(chuàng)作總結(jié)會(huì)，有一個(gè)同學(xué)感觸很深“我站在臺(tái)口，雖然只是負(fù)責(zé)上下催場(chǎng)的這樣一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)小的‘螺絲釘’，但是我充分感受到我起到的作用非常大。我稍微松懈一秒鐘，可能臺(tái)上呈現(xiàn)的效果就完全不一樣?！毕襁@樣具體流程的學(xué)習(xí)在課堂和書本中是學(xué)不到。如何在未來(lái)的教學(xué)中讓課程的實(shí)操性更強(qiáng)？在保證學(xué)科的科學(xué)、完整的前提下，怎樣有針對(duì)性地根據(jù)工作過(guò)程中間可能會(huì)遇到的一些典型的問(wèn)題、典型的環(huán)節(jié)，有效地從理論和教學(xué)的層面總結(jié)出更多的內(nèi)容？聯(lián)合實(shí)習(xí)也給老師們的教學(xué)提供了一些有益的想法，豐富了他們的教學(xué)內(nèi)容。
　　這樣一場(chǎng)盛大的晚會(huì)難免困難重重。在一輪一輪的排練和聯(lián)排過(guò)程中，總是有層出不窮的問(wèn)題，有時(shí)候同學(xué)們會(huì)很著急、焦慮甚至沮喪。鄭老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)“不怕遇到問(wèn)題，可怕的是遇不到問(wèn)題”?！坝霾坏絾?wèn)題就說(shuō)明你對(duì)問(wèn)題沒(méi)有充分的估計(jì)，或者說(shuō)你看不到問(wèn)題的所在。相反，你碰到的問(wèn)題越多，就說(shuō)明我們對(duì)存在的弱點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，為我們解決問(wèn)題打下很好的基礎(chǔ)?！闭潜３诌@樣一個(gè)積極的心態(tài)，同學(xué)們才一步一步過(guò)堅(jiān)持了下來(lái)，才收獲了精彩的晚會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)。在老師的鼓勵(lì)和辛勤指導(dǎo)中，文藝系的學(xué)生們用努力、堅(jiān)持與熱情完成了一次又一次實(shí)踐演習(xí)任務(wù)。聯(lián)合實(shí)習(xí)，讓老師在實(shí)踐指導(dǎo)中汲取經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科建設(shè)；讓學(xué)生們走出課堂，提高實(shí)踐技能，演練理論知識(shí)，為走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。